Список использованных источников. 1 абульханова - славская, к.а., бодров, в.а
1 Абульханова - Славская, К.А., Бодров, В.А. Типологический подход к личности профессионала. – М., 1991. – С.58–67.
2 Алексеева, Л.Н. Личностно-профессиональное становление и развитие человека. – Архангельск, 2004. – 151 с.
3 Башарина, Л.А., Братченко, С.Л., Вершиловский, С.Г. Постдипломное педагогическое образование: проблемы качества. – М., 2003. – 250 с.
4 Бодров, В.А. Психология профессиональной пригодности. – М., 2006. – 375 с.
5 Гуревич, К.М. Профессиональная пригодность и проблема закрепления кадров / К.М. Гуревич // Вопросы теории и практики профориентации. – 2008. – №2. – С.87–105.
6 Денисова, В.Г. Динамика и детерминанты профессионального становления субъекта /
В.Г. Денисова // Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии: традиции и перспективы: материалы Всероссийской научно-практической конференции, Ярославль, 19–21 мая 2011 г.: в 3 ч. / Отв. Ред. А.В.Карпов. – Ярославль: ЯрГУ, 2011. – Ч. 3. – С. 105–108.
7 Долгушина, Т.Н, Юревич, С.Н. Профессиональное самоопределение как компонент профессионального становления личности / Т.Н. Долгушина, С.Н. Юревич // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2013. – № 3–4 (16). – С.101–105.
8 Елдышова, Е.А. Профессиональное самосознание как психологическая составляющая профессионального становления / Е.А.Елдышова// Фундаментальные исследования. – 2006. – №7.– С.101–102.
9 Журавлёва, Н.И. Роль представлений о внесубъектных и интрасубъектных ресурсах в становлении профессионала: дис. …к-та психол. наук: 19.00.03 / Н. И. Журавлёва [Электронный ресурс].– 2014. – Режим доступа: http://ipras.ru.
10 Зеер, Э.Ф. Психология профессий. – Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с.
11 Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития.– М.: Академия, 2007.– 240 с.
12 Зеер, Э.Ф. Психологическое становление педагога профессиональной школы. – Екатеринбург, 1996. – 148 с.
13 Иванова, Е.М. Психология профессиональной деятельности. – М.: ПЕРСЭ, 2006. – 382 с.
14 Игнатова, В.В. Духовно - творческое становление личности и её социальная ответственность. – Красноярск, 2010. – 238 с.
15 Ильин, Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. – М., 2003.– С.30–44.
16 Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы.— СПб.: Питер, 2003. – С.433–434.
17 Исаев, И.Ф., Мищенко, А.И., Шиянов, Е.Н. Педагогическая психология. – М., 1997. – 512с.
18 Карелин, А. Большая энциклопедия психологических тестов. – М.: Эксмо, 2007. — С.50–53.
19 Кирхлер, Э., Майер-Пести, К., Хофман, Е. Психологические теории организации. Психология труда и организационная психология. – Харьков: Изд-во Гуманитарный Центр, 2005.– 312 с.
20 Кислинская, Н.В., Никитина, Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика. – М.,2004. – 220 с.
21 Климов, Е.А. Психология профессионала. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 61 c.
22 Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения. –Ростов н/Д, 2007. – С.39–40.
23 Козлова, Н.В., Берестнева, О.Г., Шелехов, И.Л. Особенности личностного и профессионального становления студентов университета /Н. В. Козлова, О. Г. Берестнева, И. Л. Шелехов // Вестник ТГПУ. – 2009. – № 9(87). – С. 103–106.
24 Колесникова, М.В. Педагогические исследования в области социальной активности личности / М.В. Колесникова// Вестник Томского государственного университета. – Томск, 2007. – № 8. – С. 176–178.
25 Кон, И.С. В поисках себя: личность и её самосознание. – М.,2004. – 200 с.
26 Костина, Н.И. Особенности профессионального становления студентов педагогических и непедагогических специальностей / Н. И. Костина // Ступени: сб. науч. ст. студ., магистрантов и аспирантов / редкол.: Л.М. Даукша; под науч. ред. А. В. Ракицкой. – Гродно: ГрГУ, 2015. – С.136–142.
27 Костина, Н.И. Различия в особенностях профессионального становления студентов педагогических и непедагогических специальностей / Н. И. Костина // Психологическое сопровождение образования: теория и практика: сборник статей по материалам V Международной научно-практической конференции 24-26 декабря 2014 года: в 2 ч. / под общ. ред. проф. Л.М. Попова, проф. Н.М. Швецова. – Йошкар-Ола: МОСИ – ООО «СТРИНГ», 2015. – Ч. 1. – С. 358–360.
28 Костина, Н.И. Теоретические аспекты проблемы профессионального становления личности / Н. И. Костина // Психология: шаг в науку: сб. материалов Республиканской науч.- практ. конф. студентов и магистрантов, Брест, 27 ноября 2014 г. / Брест. гос. ун.-т имени А.С. Пушкина; редколл.: Д.Э. Синюк, Н.А. Окулич.– Брест : БрГУ, 2014. – С. 222–225.
29 Лазарус, Р. Теория стресса и психофизиологические исследования / Р. Лазарус. – Л., 1970. – С.178–208.
30 Мерлин, В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности.– М.,1986. – С. 26–32.
31 Митина, Л.М. Личность и профессия: проблемное поле эволюционирования / Л.М. Митина// Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии: традиции и перспективы: материалы Всероссийской научно-практической конференции, Ярославль, 19–21 мая 2011 г.: в 3ч./ Отв. Ред. А.В.Карпова. – Ярославль: ЯрГУ, 2011. – Ч.3. – С.237–240.
32 Митина, Л.М. Психологическое сопровождение выбора профессии.– М., 1998. – С.6–8.
33 Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. – М., 2004. – С.34–36.
34 Никитина, Н.Н. Основы профессионально - педагогической деятельности.– М., 2002. – С.56–75.
35 Носкова, О.Г. Психология труда. – М.: Академия, 2004. – 384 с.
36 Переломова, К.А. Ключевые компетенции в образовании: современный подход / К. А. Переломова, Н.А. Перов // Наука и практика воспитания и дополнительного образования.– 2007. – №1.– С.7–14.
37 Платонов, К.К. Психология: Учебник. – М., 1990. – С. 210–213.
38 Поваренков, Ю.П. Проблемы психологии профессионального становления личности. – Ярославль: Канцлер, 2008. – 200 с.
39 Поваренков, Ю.П. Психология профессионального становления личности.– Саратов: Изд-во СГПУ, 2013. – 258 с.
40 Пряжников, Н.С., Пряжникова, Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. – М.: Академия, 2001. – С.328–329.
41. Реан, А.А. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – С.74–80.
42 Саввина, М.С., Пряжников, Н.С., Пряжникова, Е.Ю. Профессиоведческие основы профконсультирования населения. – М., 1997. – С.64–68.
43 Сластёнин, В.А. Формирование личности педагога в процессе его профессиональной подготовки. – М., 1980. – 160 с.
44 Соколков, Е.А. Профессиональное становление личности специалиста-гуманитария /
Е.А. Соколков. — М.: Университетская книга, 2009. – 480 с.
45 Стрелков, Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. – М.: Академия, 2001. – 289 с.
46 Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1980. – 536 с.
47 Толочек, В.А. Профессиональное становление субъекта в социономических профессиях: специфика феномена или новые грани психологии / В.А. Толочек // Вестник Самарской гуманитарной академии. – 2009. –№ 1. – С.116–124.
48 Толочек, В.А. Современная психология труда. – СПб.: Питер, 2008. – 432 с.
49 Щедровицкий, П.Г. Очерки по истории образования. – М., 1993. – 156 с.
50 Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды. Педагогика. –М.,1989. – 560 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
«Методика изучения мотивации обучения в вузе Т.В. Ильиной»
Инструкция: Отметьте ваше согласие знаком «+» или несогласие знаком «-» со следующими утверждениями
Таблица А 1 - Методика изучения мотивации обучения в вузе Т.В. Ильиной
| Согласен (+) | Не согласен (-) | |
| 1. Лучшая атмосфера занятий – атмосфера свободных высказываний. | ||
| 2. Обычно я работаю c большим напряжением. | ||
| 3. У меня редко бывают головные боли после пережитых волнений и неприятностей. | ||
| 4. Я самостоятельно изучаю ряд предметов, по моему мнению, необходимых для моей будущей профессии. | ||
| 5. Какое из присущих вам качеств вы выше всего цените? Напишите ответ рядом. | ||
| 6. Я считаю, что жизнь нужно посвятить выбранной профессии. | ||
| 7. Я испытываю удовольствие от рассмотрения на занятии трудных проблем. | ||
| 8. Я не вижу смысла в большинстве работ, которые мы делаем в вузе. | ||
| 9. Большое удовлетворение мне дает рассказ знакомым о моей будущей профессии. | ||
| 10. Я весьма средний студент, никогда не буду вполне хорошим, а поэтому нет смысла прилагать усилия, чтобы стать лучше. | ||
| 11. Я считаю, что в наше время не обязательно иметь высшее образование. | ||
| 12. Я твердо уверен в правильности выбора профессии. | ||
| 13. От каких из присущих вам качеств вы бы хотели избавиться? Напишите ответ рядом. | ||
| 14. При удобном случае я использую на экзаменах подсобные материалы (конспекты, шпаргалки). | ||
| 15. Самое замечательное время жизни– студенческие годы. | ||
| 16. У меня чрезвычайно беспокойный и прерывистый сон. | ||
| 17. Я считаю, что для полного овладения профессией все учебные дисциплины нужно изучать одинаково глубоко | ||
| 18. При возможности я поступил бы в другой вуз. | ||
| 19. Я обычно вначале берусь за более легкие задачи, а более трудные оставляю на потом. | ||
| 20. Для меня было трудно при выборе профессии остановиться на одной из них. | ||
| 21. Я могу спокойно спать после любых неприятностей. | ||
| 22. Я твердо уверен, что моя профессия дает мне моральное удовлетворение и материальный достаток в жизни. | ||
| 23. Мне кажется, что мои друзья способны учиться лучше, чем я. | ||
| 24. Для меня очень важно иметь диплом о высшем образовании. | ||
| 25. Из неких практических соображений для меня это самый удобный вуз. | ||
| 26. У меня достаточно силы воли, чтобы учиться без напоминания администрации. | ||
| 27. Жизнь для меня почти всегда связана с необычайным напряжением. | ||
| 28. Экзамены нужно сдавать, тратя минимум усилий. | ||
| 29. Есть много вузов, в которых я мог бы учиться с не меньшим интересом. | ||
| 30. Какое из присущих вам качеств больше всего мешает учиться? Напиши ответ рядом. | ||
| 31. Я очень увлекающийся человек, но все мои увлечения так или иначе связаны с будущей профессией. | ||
| 32. Беспокойство об экзамене или работе, которая не выполнена в срок, часто мешает мне спать. | ||
| 33. Высокая зарплата после окончания вуза для меня не главное. | ||
| 34. Мне нужно быть в хорошем расположении духа, чтобы поддержать общее решение группы. | ||
| 35. Я вынужден был поступить в вуз, чтобы занять желаемое положение в обществе, избежать службы в армии. | ||
| 36. Я учу материал, чтобы стать профессионалом, а не для экзамена. | ||
| 37. Мои родители хорошие профессионалы, и я хочу быть на них похожим. | ||
| 38. Для продвижения по службе мне необходимо иметь высшее образование. | ||
| 39. Какое из ваших качеств помогает вам учиться? Напишите ответ рядом. | ||
| 40. Мне очень трудно заставить себя изучать как следует дисциплины, прямо не относящиеся к моей будущей специальности. | ||
| 41. Меня весьма тревожат возможные неудачи. | ||
| 42. Лучше всего я занимаюсь, когда меня периодически стимулируют, подстегивают. | ||
| 43. Мой выбор данного вуза окончателен. | ||
| 44. Мои друзья имеют высшее образование, и я не хочу отставать от них. | ||
| 45. Чтобы убедить в чем – либо группу, мне приходиться самому работать очень интенсивно. | ||
| 46. У меня обычно ровное и хорошее настроение. | ||
| 47. Меня привлекает удобство, чистота, легкость будущей профессии. | ||
| 48. До поступления в вуз я давно интересовался этой профессией, много читал о ней. | ||
| 49. Профессия, которую я получаю, самая важная и перспективная. | ||
| 50. Мои знания об этой профессии были достаточны для уверенного выбора. |
Ключ к опроснику
1. Шкала «приобретение знаний»
а) за согласие («+») c утверждением по п. 4 проставляется 3,6 балла; по п. 17– 3,6 балла; по п. 26 – 2,4 балла;
б) за несогласие («–») с утверждением по п. 28 – 1,2 балла; по п.42 – 1,8 балла.
Максимум – 12,6 балла.
2. Шкала «овладение профессией»
а) за согласие («+») по п. 9 – 1 балл; по п.31 – 2 балла; по п.33 – 2 балла; по п.43 – 3 балла; по п.48 – 1 балл и по п. 49 – 1 балл.
Максимум – 10 баллов.
3. Шкала «получение диплома»
а) за согласие («+») по п. 24 – 2,5 балла; по п. 35 – 1,5 балла; по п. 38 – 1,5 балла и по п. 44 – 1 балл.
б) за несогласие («-») по п. 11 – 3,5 балла;
Максимум – 10 баллов.
Вопросы по пп. 5, 13, 30, 39 являются нейтральными к целям опросника и в обработку не включаются.
Преобладание мотивов по первым двум шкалам свидетельствует об адекватном выборе студентом профессии и удовлетворенности ею.
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
«Методика изучения направленности личности Смекала - Кучера»
Инструкция: «На каждый пункт анкеты возможны 3 ответа, обозначенные буквами А В,С. Из ответов на каждый пункт выберите тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения, который для вас наиболее ценен или больше всего соответствует правде. Букву вашего ответа напишите в листе ответов напротив номера вопроса в столбике «Больше всего». Затем из ответов на этот же вопрос выберите дальше всего стоящий от вашей точки зрения, наименее ценный для вас или менее всего соответствующий правде. Соответствующую букву напишите напротив номера вопроса, но в столбике «Меньше всего». Для каждого вопроса используйте только две буквы, оставшийся ответ не записывайте нигде. Над вопросами не думайте слишком долго: первый выбор обычно бывает самым лучшим».
Текст опросника1. Больше всего удовлетворение в жизни даёт:А. Оценка работы.В. Сознание того, что работа выполнена хорошо.С. Сознание, что находишься среди друзей.2. Если бы я играл в футбол, то хотел бы быть:А. Тренером, который разрабатывает тактику игры.В. Известным игроком.С. Выбранным капитаном команды.3. Лучшими преподавателями являются те, которые:А. Имеют индивидуальный подход.В. Увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему.С. Создают в коллективе атмосферу, в которой никто е боится высказать свою точку зрения.4. Учащиеся оценивают как самых плохих таких преподавателей, которые:А. Не скрывают, что некоторые люди им несимпатичны.В. Вызывают у всех дух соревнования.С. Производят впечатление, что предмет, который они преподают, их неинтересует.5. Я рад, когда мои друзья:А. Помогают другим, когда предоставляется случай.В. Всегда верны и надёжны.С. Интеллигентны и у них широкие интересы.6. Лучшими друзьями считают тех:А. С которыми складываются взаимные отношения.В. Которые могут больше, чем я.С. На которых можно надеяться.7. Я хотел бы быть известным, как те:А. Кто добился жизненного успеха.В. Кто может сильно любить.С. Кто отличается дружелюбием и доброжелательством.8. Если я бы мог выбирать, я хотел бы быть:А. Научным работником.В. Начальником отдела.С. Опытным лётчиком.9. Когда я был ребёнком, я любил:А. Игры с друзьями.В. Успехи в делах.С. Когда меня хвалили.10. Больше всего мне не нравится, когда я:А. Встречаю препятствие при выполнении возложенной на меня задачи.В. Когда в коллективе ухудшаются товарищеские отношения.С. Когда меня критикует взрослый (учитель).11. Основная роль школы должна заключаться в:А. Подготовке учеников к работе по специальности.В. Развитии индивидуальных способностей и самостоятельности.С. Воспитании в учениках качеств, благодаря которым они могли бы уживатьсяс людьми.12. Мне не нравятся коллективы, в которых:А. Недемократическая система.В. Человек теряет индивидуальность в общей массе.С. Невозможно проявление собственной инициативы.13. Если бы у меня было больше свободного времени, я бы использовал его:А. Для общения с друзьями.В. Для любимых дел и самообразования.С. Для беспечного отдыха.14. Мне кажется, что я способен на максимальное, когда:А. Работаю с симпатичными людьми.В. У меня работа, которая меня удовлетворяет.С. Мои усилия достаточно вознаграждены.15. Я люблю, когда:А. Приятно провожу время с друзьями.В. Другие ценят меня.С. Чувствую удовлетворение от выполненной работы.16. Если обо мне писали в газетах, мне хотелось бы, чтобы:А. Отметили дело, которое я выполнил.В. Похвалили меня за мою работу.С. Сообщили о том, что меня выбрали в комитет или бюро.17. Лучше всего я учился бы, если бы преподаватель:А. Имел ко мне индивидуальный подход.В. Стимулировал меня на более интересный труд.С. Вызывал дискуссию по разбираемым вопросам.18. Нет ничего хуже, чем:А. Оскорбление личного достоинства.В. Неуспех при выполнении важной задачи.С. Потеря друзей.19. Больше всего я ценю:А. Личный успех.В. Общую работу.С. Практические результаты.20. Очень мало людей:А. Действительно радуются выполненной работе.В. С удовольствие работают в коллективе.С. Выполняют работу по-настоящему хорошо.21. Я не переношу:А. Ссоры и споры.В. Отметание всего нового.С. Людей, ставящих себя выше других.22. Я хотел бы:А. чтобы окружающие считали меня своим другом.В. Помогать другим в общем деле.С. Вызывать восхищение других.23. Я люблю начальство, когда оно:А. Требовательно.В. Пользуется авторитетом.С. Доступно.24. На работе я хотел бы:А. Чтобы решения принимались коллективно.В. Самостоятельно работать над решением проблемы.С. Чтобы начальник признал мои достоинства.25. Я хотел бы прочитать книгу:А. Об искусстве хорошо уживаться с людьми.В. О жизни известного человека.С. Типа «Сделай сам».26. Если у меня были бы музыкальные способности, я хотел бы быть:А. Дирижёром.В. Солистом.С. Композитором.27. Свободное время с наибольшим удовольствием провожу:А. Смотря детективные фильмы.В. В развлечениях с друзьями.С. Занимаясь своим увлечением.28. При условии одинакового финансового успеха я бы с удовольствием:А. Выдумал интересный конкурс.В. Выиграл бы в конкурсе.С. Организовал бы конкурс и руководил им.29. Для меня важнее всего знать:А. Что я хочу сделать.В. Как достичь цели.С. Как привлечь других к достижению моей цели.30. Человек должен вести себя так, чтобы:А. Другие были довольны им.В. Выполнить прежде всего свою задачу.С. Не нужно было укорять его за работу.| № | Больше всего | Меньше всего | № | Больше всего | Меньше всего | № | Больше всего | Меньше всего | № | Больше всего | Меньше всего |
Таблица Б 2 - Протокол обработки результатов
| НС | ВД | НЗ | |
| Количество "+" | |||
| Количество "-" | |||
| Сумма | |||
| + 30 |
Количество «+» суммируется с количеством «-» (с учетом знака). Полученный результат записывается в итоговую таблицу в строку «Сумма». Наконец, к полученному числу прибавляется 30 (опять с учетом знака). Этот показатель и характеризует уровень выраженности данного вида направленности. Общая сумма всех баллов по трем видам направленности должна быть равна 90.
Таблица Б 3 - Ключ к методике
| Направленность на себя | Направленность на взаимные действия | Направленность на задачу | ||||||
| 1. А | 11.В | 21.С | 1. С | 11.С | 21.А | 1. В | 11.А | 21. В |
| 2. В | 12. В | 22. С | 2. С | 12. А | 22. А | 2. А | 12. С | 22. В |
| З. А | 13. С | 23. В | З. С | 13. А | 23. С | З. В | 13. В | 23. А |
| 4. А | 14. С | 24. С | 4. В | 14. А | 24. А | 4. С | 14. В | 24. В |
| 5. В | 15. А | 25. В | 5. А | 15. С | 25. А | 5. С | 15. В | 25. С |
| 6. С | 16. В | 26. В | 6. А | 16. С | 26. А | 6. В | 16. А | 26. С |
| 7. А | 17. А | 27. А | 7. С | 17. С | 27. В | 7. В | 17. В | 27. С |
| 8. С | 18. А | 28. В | 8. В | 18. С | 28. С | 8. А | 18. В | 28. А |
| 9. С | 19. А | 29. А | 9. А | 19. В | 29. С | 9. В | 19. С | 29. В |
| 10. С | 20. С | 30. С | 10. В | 20. В | 30. А | 10. А | 20. А | 30. В |
ПРИЛОЖЕНИЕ В
«Личностный опросник Айзенка (EPQ)»
ИНСТРУКЦИЯ: «Вам предлагается ответить на вопросы, касающиеся Вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить типичные ситуации и дайте первый «естественный» ответ, который придет Вам в голову. Если Вы согласны с утверждением, в бланке ответов, рядом с его номером поставьте «+» («да»), если нет — знак «—» («нет»). Отвечайте быстро и точно. Помните, что нет «хороших» или «плохих» ответов».
Текст опросника
1.У Вас много различных хобби?
2. Вы обдумываете предварительно то, что собираетесь сделать?
3. У Вас часто бывают спады и подъемы настроения?
4. Вы претендовали когда-нибудь на похвалу за то, что в действительности сделал другой человек?
5. Вы разговорчивый человек?
6. Вас беспокоило бы то, что Вы залезли в долги?
7. Вам приходилось чувствовать себя несчастным человеком без особых на то причин?
8. Вам случалось когда-нибудь пожадничать, чтобы получить больше, чем Вам полагалось?
9. Вы тщательно запираете дверь на ночь?
10. Вы считаете себя жизнерадостным человеком?
11. Увидев, как страдает ребенок, животное. Вы бы сильно расстроились?
12. Вы часто переживаете из-за того, что сделали или сказали что-то, чего не следовало бы делать или говорить?
13. Вы всегда исполняете свои обещания, даже если лично Вам это очень неудобно?
14. Вы получили бы удовольствие, прыгая с парашютом?
15. Способны ли Вы дать волю чувствам и от души, повеселиться в шумной компании?
16. Вы раздражительны?
17. Вы когда-нибудь обвиняли кого-нибудь в том, в чем на самом деле были виноваты Вы сами?
18. Вам нравится знакомиться с новыми людьми?
19. Вы верите в пользу страхования?
20. Легко ли Вас обидеть?
21. Все ли Ваши привычки хороши и желательны?
22. Вы стараетесь быть в тени, находясь в обществе?\
23. Стали бы Вы принимать средства, которые могут привести Вас в необычное или опасное состояние (алкоголь, наркотики)?
24. Вы часто испытываете такое состояние, когда все надоело?
25. Вам случалось брать вещи, принадлежащие другому лицу, будь это даже такая мелочь, как булавка или пуговица?
26. Вам нравится часто ходить к кому-нибудь в гости и бывать в обществе?
27. Вам доставляет удовольствие обижать тех, кого Вы любите?
28. Вас часто беспокоит чувство вины?
29. Вам приходилось говорить о том, в чем Вы плохо разбираетесь?
30. Вы обычно предпочитаете книги встречам с людьми?
31. У Вас есть явные враги?
32. Вы назвали бы себя нервным человеком?
33. Вы всегда извиняетесь, когда нагрубите другому?
34. У Вас много друзей?
35. Вам нравится устраивать розыгрыши и шутки, которые иногда могут действительно причинить людям боль?
36. Вы беспокойный человек?
37. В детстве Вы всегда безропотно и немедленно выполняли то, что Вам приказывали?
38. Вы считаете себя беззаботным человеком?
39. Много ли для Вас значат хорошие манеры и чистоплотность?
40. Волнуетесь ли Вы по поводу каких-либо ужасных событий, которые могли бы случиться, но не случились?
41. Вам случалось сломать или потерять чужую вещь?
42. Вы обычно первыми проявляете инициативу при знакомстве?
43. Можете ли Вы легко понять состояние человека, если он делится с Вами заботами?
44. У Вас часто нервы бывают натянуты до предела?
45. Бросите ли Вы ненужную бумажку на пол, если под рукой нет корзины?
46. Вы больше молчите, находясь в обществе других людей?
47. Считаете ли Вы, что брак старомоден, и его следует отменить?
48. Вы иногда чувствуете жалость к себе?
49. Вы иногда много хвастаетесь?
50. Вы легко можете внести оживление в довольно скучную компанию?
51. Раздражают ли Вас осторожные водители?
52. Вы беспокоитесь о своем здоровье?
53. Вы говорили когда-нибудь плохо о другом человеке?
54. Вы любите пересказывать анекдоты и шутки своим друзьям?
55. Для Вас большинство пищевых продуктов одинаковы на вкус?
56. Бывает ли у Вас иногда дурное настроение?
57. Вы дерзили когда-нибудь своим родителям в детстве?
58. Вам нравится общаться, с людьми?
59. Вы переживаете, если узнаете, что допустили ошибки в своей работе?
60. Вы страдаете от бессонницы?
61. Вы всегда моете руки перед едой?
62. Вы из тех людей, которые не лезут за словом в карман?
63. Вы предпочитаете приходить на встречу немного раньше назначенного срока?
64. Вы чувствуете себя апатичным, усталым, без какой-либо причины?
65. Вам нравится работа, требующая быстрых действий?
66. Вы так любите поговорить, что не упускаете удобного случая побеседовать с новым человеком?
67. Ваша мать - хороший человек (была хорошим человеком)?
68. Часто ли Вам кажется, что жизнь ужасно скучна?
69. Вы когда-нибудь воспользовались оплошностью другого человека в своих целях?
70. Вы часто берете на себя больше, чем дозволяет время?
71. Есть ли люди, которые стараются избегать Вас?
72. Вас очень заботит Ваша внешность?
73. Вы всегда вежливы, даже с неприятными людьми?
74. Считаете ли Вы, что люди затрачивают слишком много времени, чтобы обеспечить свое будущее, откладывая сбережения, страхуя себя и свою жизнь?
75. Возникало ли у Вас когда-нибудь желание умереть?
76. Вы попытались бы избежать уплаты налога с дополнительного заработка, если бы были уверены, что Вас никогда не смогут уличить в этом?
77. Вы можете внести оживление в компанию?
78. Вы стараетесь не грубить людям?
79. Вы долго переживаете после случившегося конфуза?
80. Вы когда-нибудь настаивали на том, чтобы было по-вашему?
81. Вы часто приезжаете на вокзал в последнюю минуту перед отходом поезда?
82. Вы когда-нибудь намеренно говорили что-нибудь неприятное или обидное для человека?
83. Вас беспокоили Ваши нервы?
84. Вам неприятно находиться среди людей, которые подшучивают над товарищами?
85. Вы легко теряете друзей по своей вине?
86. Вы часто испытываете чувство одиночества?
87. Всегда ли Ваши слова совпадают с делом?
88. Нравится ли Вам иногда дразнить животных?
89. Вы легко обижаетесь на замечания, касающиеся лично Вас и Вашей работы?
90. Жизнь без какой-либо опасности показалась бы Вам слишком скучной?
91. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или работу?
92. Вам нравится суета и оживление вокруг Вас?
93. Вы хотите, чтобы люди боялись Вас?
94. Верно ли, что Вы иногда полны энергии и все горит в руках, а иногда совсем вялы?
95. Вы иногда откладываете на завтра то, что должны сделать сегодня?
96. Считают ли Вас живым и веселым человеком?
97. Часто ли Вам говорят неправду?
98. Вы очень чувствительны к некоторым явлениям, событиям, вещам?
99. Вы всегда готовы признавать свои ошибки?
100. Вам когда-нибудь было жалко животное, которое попало в капкан?
101. Трудно ли Вам было заполнять анкету?
Таблица В 1 - Бланк ответов
| 1. | 21. | 41. | 61. | 81. | 101. | ||||||
| 2. | 22. | 42. | 62. | 82. | |||||||
| 3. | 23. | 43. | 63. | 83. | |||||||
| 4. | 24. | 44. | 64. | 84. | |||||||
| 5. | 25. | 45. | 65. | 85. | |||||||
| 6. | 26. | 46. | 66. | 86. | |||||||
| 7. | 27. | 47. | 67. | 87. | |||||||
| 8. | 28. | 48. | 68. | 88. | |||||||
| 9. | 29. | 49. | 69. | 89. | |||||||
| 10. | 30. | 50. | 70. | 90. | |||||||
| 11. | 31. | 51. | 71. | 91. | |||||||
| 12. | 32. | 52. | 72. | 92. | |||||||
| 13. | 33. | 53. | 73. | 93. | |||||||
| 14. | 34. | 54. | 74. | 94. | |||||||
| 15. | 35. | 55. | 75. | 95. | |||||||
| 16. | 36. | 56. | 76. | 96. | |||||||
| 17. | 37. | 57. | 77. | 97. | |||||||
| 18. | 38. | 58. | 78. | 98. | |||||||
| 19. | 39. | 59. | 79. | 99. | |||||||
| 20. | 40. | 60. | 80. | 100. |
Таблица В 2 - Ключ к методике «Личностный опросник Айзенка (EPQ)»
| Шкалы | ответы «да»(+) | ответы «нет»(-) |
| экстраверсии / интроверсии | 1,5,10,15,18,26,34,38,42,50,54, 58,62,65,70,74,77,81,90,92,96 | 22,30,46,84 |
| нейротизма | 3,7,12,16,20,24,28,32,36,40,44 48,52,56,60,64,68,72,75,79,83, 86,89,94,98 | - |
| психотизма | 14,23,27,31,35,47,51,55,71,85, 88,93,97 | 2,6,9,11,19,39,43,59,63,67,78,100 |
| искренности | 13,21,33,37,61,73,87,99 | 4,8,17,25,29,41,45,49,53,57,66,69, 76,80,82,91,95 |
Средние показатели по шкале экстраверсия/ интроверсия: 7-15.Высокие оценки соответствуют экстравертированному типу, низкие – интравертированному.
Средние показатели по шкале нейротизма: 8- 16.Результат менее 8 баллов свидетельствует об эмоциональной стабильности человека, более 16- об эмоциональной нестабильности (нейротизме).
Средние значения по шкале психотизма: 5-12.Людям, набравшим более 10 баллов, не рекомендуется работать по специальности « человек- человек».
Если по шкале искренности количество баллов превышает 10, то результаты исследования считаются недостоверными.