Для студентів групи 502 БПм

Самостійна робота

Групи 502 БПм

№ пп	Прізвище	Тест 1	Тест 2	Тест 3	Рефер.	Зал. тест	Підсумок
1.	Авраменко Денис
2.	Бакош Антон
3.	Геращенко Олена
4.	Гутник Євгеній
5.	Давидко Іван
6.	Кодинець Ол-др
7.	Кондратенко Марина
8.	Корячко Сергій
9.	Ладесова Анастасія
10.	Мізова Марина
11.	Остапов Ігор
12.	Пащенко Наталія
13.	Птиця Любов
14.	Рибалка Ярослав
15.	Сердюк Катерина
16.	Слинько Євгеній
17.	Соловей Віталій
18.	Страшко Тетяна
19.	Сушко Євгеній
20.	Томіленко Андрій
21.	Фісун Євгеній
22.	Шеремет Ярослав
23.	Шутенко Ол-др
24.	Шушунова Ольга
25.	Ярема Юрій

Пакет тестових завдань для ЗАЛІКУ

З дисципліни „Педагогіка вищої школи”

для студентів групи 502 БПм

Варіант 1 (непарні номери в списку)

1. Функціями куратора академічної групи є (відзначити зайве):
2. а) аналітична; б) особистісно-дослідницька; в) організаторська; г) комунікативна.

1. Цілеспрясмована систематична взаємодія педагога і вихованців, це:
2. а) виховання в широкому педагогічному сенсі; б) виховання у вузькому педагогічному сенсі;
3. в) педагогічне спілкування; г) виховання в гранично вузькому сенсі.

1. Сильною стороною викладача-меланхоліка є: а) оптимізм; б) чуйність, прагнення справедливості; в) комунікабельність; г) ініціативність.

1. Модель педагогічного спілкування, заснована на диференціації уваги до студентів: а) «Гамлет»; б) «Друг»; в) «Локатор»; г) «Союз».

1. Педагогічне дослідження – це: а) вивчення педагогічних явищ засобами дослідницьких методик; б) наукова робота, присвячена розв’язанню педагогічної проблеми; в) свідомий цілеспрямований пошук шляхів удосконалення педагогічного процесу з використанням наукового апарату; г) експериментальна діяльність у педагогічній сфері.

1. Етапи педагогічного спілкування (відзначити зайве): а) синтез; б) комунікативна атака; в) аналіз; г) управління спілкуванням на рефлексивній основі.

1. Діалогічна педагогічна взаємодія – це: а) бесіда; б) спосіб ведення семінарського заняття; в) інтелектуальний і емоційний контакт педагога зі студентами; г) спілкування за схемою «питання – відповідь».

2. Взаємодія педагога і студентів, у процесі якої створюється сприятлива атмосфера в колективі, відбувається особистісний розвиток: а) педагогічний такт; б) педагогічне спілкування; в) педагогічна діяльність; г) педагогічна ситуація.

3. Куратор академічної групи призначається наказом: а) на один семестр; б) на один навчальний рік; в) на один календарний рік; г) до закінчення групою бакалаврату.

4. Техніка мовлення педагога включає (відзначити зайве): а) техніку диханя; б) техніку голосоутворення; в) техніку невербальної поведінки; г) дикцію.

5. Перцептивний бік спілкування – це: а) взаємодія між партнерами; б) сприйняття і розуміння партнерами один одного; в) обмін інформацією; г) манера поведінки під час спілкування.

1. Дослідження педагогічного процесу шляхом унесення до нього принципово важливих змін у відповідності з поставленими завданнями та висунутою гіпотезою, це: а) спостереження; б) інтроспекція; в) педагогічний експеримент; г) науково-дослідна робота.

1. Досить часто актуалізується проблема правильності вибору професії, з'являються сумніви, розчарування:
2. а) на 3 курсі; б) на 1-2 курсах; в) на 4 курсі; г) напередодні закінчення ВНЗ.

1. Виробленню у студентства згуртованості та колективізму сприяє: а) вміле керівництво з боку викладачів; б) тривалі міжособистісні контакти; в) спільна праця; г) активна діяльність куратора.

1. У професійній освіті знання одночасно формуються на трьох рівнях (відзначити зайве): а) теоретичному; б) філософсько-аналітичному; в) методичному; г) технологічному.

1. У професійному спілкуванні викладача виявляються аспекти (відзначити зайве):
2. а) конструктивний; б) комунікативний; в) перцептивний; г) інтерактивний.

1. Якщо у спілкуванні домінує прагнення реалізувати власний проект діяльності за рахунок проекту партнера, то має місце спосіб інтеракції: а) примітивний; б) маніпулятивний; в) кооперація; г) конкуренція.

1. Якщо у спілкуванні має місце деяка орієнтація на особистість, визнання за студентом як суб’єктом діяльності права на самостійність, то рівень спілкування: а) діловий; б) маніпулятивний; в) примітивний; г) стандартизований.

1. Компонентом педагогічної майстерності не є: а) мовленнєва виразність ; б) професійні знання; в) педагогічна техніка; г) гуманістична спрямованість.

1. Найменш придатний у педагогічній практиці стиль управління: а) ліберальний; б) демократичний; в) ситуативний; г) авторитарний.

1. Державний нормативний документ, який визначає навчальне навантаження студентів, його розподіл за семестрами, термін початку і кінця навчального року: а) навчальна програма; б) робоча програма; в) освітньо-кваліфікаційна характеристика; г) навчальний план.

1. За рівнем ставлення до навчальної діяльності виділяють студентів (відзначити зайве): а) дійсно відповідальних; б) виконавців; в) дезорієнтованих; в) безвідповідальних.

1. Засвоєння молодою людиною норм студентського життя, включення до системи міжособистісних стосунків у групі – це: а) самодисципліна; б) соціально-педагогічна адаптація; в) вироблення ситуаційно зумовленого стилю поведінки; г) звикання.

1. Педагогічно адаптований зміст основ певної галузі діяльності – це: а) професійні знання; б) професійні вміння; в) навчальна програма; г) навчальний предмет.

1. Сильна сторона викладача-холерика: а) агресивність; б) емпатійність; в) неквапливість, вдумливість; г) оперативність, ініціативність.