Задания для обсуждения на занятии.
1. Вам предлагаются данные, полученные в ходе опроса 652 учащихся школ Центрального района г. Тулы и 102 родителей: «Как использует свободное время школьник?»
| № п/п | Вид занятий | Всего % |
| Общение с друзьями | ||
| Просмотр теле-, видео-, кинофильмов | ||
| Чтение художественной литературы | ||
| Спорт, туризм | ||
| Развлечения | ||
| Общение с родителями | ||
| Дополнительное образование | ||
| Техническое творчество | ||
| Общение с любимым человеком | ||
| Помощь старшим | ||
| Коллекционирование | ||
| Приобщение к искусству |
Проанализируйте эти данные. Позволяют ли они сформулировать проблему(ы) исследования? Какие проблемы вы выделили бы как наиболее актуальные? Сформулируйте их.
2.В рамках «Научной весны» в ТГПУ им. Л.Н. Толстого было проведено исследование ценностных ориентаций и предпочтений студентов.
По результатам проведенного исследования выяснилось, что ведущей ценностью, поставленной на 1-е место почти 40% всех опрошенных, является «здоровье». Причем этот выбор характерен для студентов всех специальностей, независимо от пола и возраста. Студенты так объясняют свой выбор данной категории: «здоровье – самое главное, что есть у человека»; «в здоровом теле – здоровый дух»; «если человек здоров, то перед ним открываются все возможности» и т.д.
Второе место в рейтинге выбранных ценностных ориентиров занимает категория «любовь». Здесь прослеживается корреляция между выбором и половой принадлежностью респондентов. Хотя в среднем по частоте выбора «любовь» является важнейшей жизненной ценностью и для юношей, и для девушек; но все-таки на 2-е место в рейтинге ее поместили 25 % девушек и только 16% юношей, причем тот же рейтинг (16%) у юношей набрала категория «дружба». В определении студентами понятия «любовь» можно выделить 3 типа ответов: 1) любовь – «ответственность за любимого человека», «полное взаимопонимание», «духовное родство»; 2) «поддержка от любимого человека», «помощь любимого человека»; 3) «духовная основа жизни», «созидание», «двигатель всего».
Достаточно часто в качестве жизненного приоритета студентами избирались такие понятия как «активная жизнь», «продуктивная деятельность», «творчество», «развитие»; определяемые как стремление «быть полезным», «выжать из себя максимум», «реализовать все свои возможности» и т.д.
На последнее место в рейтинге ценностей студенты поставили «красоту природы и искусства» (24% опрошенных), этот результат характерен для всех специальностей (в том числе и для искусствоведов - !) и обоих полов. Предпоследнюю строчку занимает категория «счастье других» (на 1-е место его поместили менее 4 % опрошенных, на 2-е и 3-е место – никто).
Категорию «материально обеспеченная жизнь» на 1-3 место в рейтинге поместили 18 % студентов, причем среди девушек никто не поставил ее на 1-е место, среди юношей таких оказалось 10,5 %. Отметим, что примерно половина выбравших это понятие в качестве важнейшей ценности, объясняют это тем, что отсутствие материальных проблем даст им возможность сосредоточиться на чем-то другом – творчестве, духовной жизни и т.п.
Проанализируйте эти данные. Позволяют ли они сформулировать проблему(ы) исследования? Какие проблемы вы выделили бы как наиболее актуальные? Сформулируйте их.
3.Познакомьтесь с выдержками из выпускных квалификационных работ студентов. Проанализируйте приведенную в них систему основных методологических характеристик. Выявите допущенные ошибки. Предложите варианты улучшения формулировок основных методологических характеристик для каждой из этих тем.
1) Тема: «Психолого-педагогические особенности формирования мотивации к учебной деятельности у подростков на уроках истории».
Объект исследования- обучение подростков истории (учащиеся 8а и 8б классов МОУСШ №58 г.Тулы). Предмет исследования— мотивация учения подростков в процессе обучения истории.
Выбрав объект и предмет исследования, мы сформулировали цель исследования- выявить, теоретически обосновать особенности формирования мотивации учения в подростковом возрасте; в опытно-экспериментальной проверить эффективность системы условий по формированию мотивации подростков.
Задачи исследования:
1. проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования мотивации учения в подростковом возрасте;
2. дать основные характеристики понятий данного исследования (мотивация, мотив, мотивационная сфера, классификация мотивов и др.);
3. выявить условия эффективной реализации методик по формированию мотивации учебной деятельности подростков.
Гипотеза исследования- создание целенаправленной системы воздействия по формированию мотивации учащихся - подростков будет способствовать улучшению учебной деятельности на уроках истории в данном возрасте, если:
1.Педагогами и практическими психологами будет использована поуровневая диагностика мотивации учебной деятельности школьника-подростка;
2.Осуществляться оперативное регулирование уровня мотивации УД учащихся впроцессе обучения на уроках истории;
3. Разработана программа стимулирования данного вида мотивации в учебном процессе и деятельности педагога.
2) Тема: «Изучение истории в системе дополнительного образования: из опыта работы туристско-краеведческого клуба».
Объектом исследования является деятельность туристико-краеведческих объединений подростков. Предметом исследования является изучение истории Отечества и Родного края в деятельности туристско-краеведческих объединений.
Цель: определение роли и места туристико-краеведческих кружков системы дополнительного образования в структуре исторического образования школьников.
Задачи:
· Изучение и анализ нормативно-правовой базы, литературы по деятельности туристико-краеведческих объединений в системе дополнительного образования.
· Анализ опыта работы педагогов дополнительного образования по изучению истории в рамках туристико-краеведческих объединений.
· Разработка и экспериментальная проверка возможностей туристско-краеведческой работы для изучения истории со школьниками.
Гипотеза: уровень исторического образования школьников повышается в процессе их участия в работе туристско-краеведческого объединения, если:
1. содержание занятий объединения соотносятся со школьной программой по истории, дополняет и расширяет ее;
2. занятия в туристско-краеведческом кружке имеют направленность не только на расширение знаний по истории, но и на формирование эмоционально – ценностной сферы личности;
3. занятия в кружке нацелены на формирование социального опыта учащихся, приобретение ими навыков коммуникативных, организаторских, прикладных туристических и т.д.
3) Тема: «Отношение студентов к национальным и религиозным особенностям граждан России в поликультурном пространстве нашей страны»
Объектомнашего исследования являются студенты ТГПУ им. Л.Н. Толстого. Предметом - отношение студентов к национальным и религиозным особенностям граждан России.
Цель работы:выяснить отношение студентов к национальным и религиозным особенностям граждан РФ.
Достижение данной цели сделало необходимым постановку следующих исследовательскихзадач:
1. проанализировать литературу и выявить сущностные характеристики понятий: национальные особенности, религиозные особенности, поликультурность, толерантность;
2. охарактеризовать многообразие поликультурного пространства современной России;
3. разработать оптимальный опросный инструментарий по данной теме;
4. выяснить основные особенности отношения студентов младших курсов к национальным и религиозным различиям граждан России.
Нами была выдвинута следующаягипотеза:среди студентов можно выделить группы по типу отношения к национальным и религиозным особенностям: толерантное, безразличное, радикальное. Тип отношения зависит от знаний в этой области, от собственной национальной и религиозной принадлежности, от социального окружения и от пола.
4.Конечно, достаточно редко случается, что проблема, выбранная для студенческого исследования, является «белым пятном» на карте науки. Как правило, эта проблема лишь субъективно новая, проблема «для себя». Но, тем не менее, не стоит выбирать для исследования тривиальную тему – всегда можно найти интересный, малоизученный поворот. Формулировка темы может быть: описательного, аналитического или проблемного характера. Восполните пробелы в таблице, следуя образцу. Подумайте, какие формулировки являются наиболее удачными. Почему?
| Формулировки темы исследования | ||
| Описательная | Аналитическая | Проблемная |
| Поликультурное пространство РФ. | Национальные и религиозные особенности граждан современной России. | Отношение студентов к национальным и религиозным особенностям граждан России в поликультурном пространстве нашей страны |
| Мотивация учебной деятельности подростков. | Психолого-педагогические условия формирования мотивации учебной деятельности у подростков на уроках истории. | |
| Особенности государственной молодежной политики РФ на современном этапе. | ||
| Педагогическое проектирование. | Подготовка будущего учителя к педагогическому проектированию. | |
| Девиантное поведение подростков. | ||
| Особенности работы педагога-организатора в малокомплектной сельской школе. | ||
| Влияния информационных технологий психологического манипулирования на систему ценностей современной молодежи. | ||
| Игра как форма организации познавательной деятельности младших школьников. | ||
| Развитие критического мышления подростков в условиях современной информационной среды. |