III. Зміст, організація і методика проведення уроку
Приблизна схема педагогічного аналізу уроку фізичної культури.
I. Загальні відомості.
Прізвище: того, хто проводить урок_______ _, аналізує
урок ____________
Дата___________ Клас______ Школа_____ . Місце
проведення__________ Номер уроку: (з початку четверті)
Початок уроку: за розкладом , фактичний______ •
Кількість учнів: за списком__ , тих, хто займається,
звільнених______ . Розділ навчальної програми . Тип
уроку ______ . Завдання уроку____________ .--- •
ІI. Підготовка до уроку.
1. Конспект уроку. Зовнішнє оформлення: відповідність прийнятій формі; чіткість виділення граф, частин уроку, видів навчального матеріалу і конкретних вправ; розбірливість і професійна грамотність записів; наявність на титульному аркуші номера уроку, формулювання завдань трьох груп (освітніх, оздоровчих, виховних), вказівка місця проведення уроку і часу за розкладом, переліку потрібного інвентарю.
Формулювання завдань: відповідність робочому плану, чіткість дидактичного спрямування, стислість, конкретність, доступність.
Зміст: зв'язок з попередніми уроками, взаємозв'язок змісту частин уроку, відповідність поставленим завданням, змісту програми, віковим можливостям учнів і умовам занять.
Раціональність дозування, розподілу часу по частинам уроку і видам діяльності учнів. Дидактична цінність організаційно-методичних вказівок.
Підготовка місць занять, обладнання, інвентаря; своєчасність, достатнє кількісне забезпечення, відповідність санітарно-гігієнічним вимогам і техніці безпеки.
Підготовка учнів: організованість і своєчасність приходу в зал, переодягнення, виходу до місця занять; відповідність одягу і взуття встановленим вимогам.
III. Зміст, організація і методика проведення уроку.
1. Підготовча частина уроку. Початкове шикування: своєчасність, правильність і чіткість дій чергового та учнів, раціональність і оперативність дій вчителя.
Повідомлення завдань: відповідність змісту і форми викладення пізнавальним можливостям учнів, вплив на активізацію їх уваги й інтересу до майбутньої діяльності.
Відповідність змісту, запланованому в конспекті, організації і методиці – типовим завданням підготовчої частини уроку і рівню фізичної підготовки учнів.
Взаємозв'язок освітньої та розвиваючої спрямованості вправ Із завданням і змістом основної частини уроку.
Раціональність використання навчального часу та відповідність його розділу між окремими видами діяльності учнів і вчителя запланованому в
конспекті.
2. Основна частина уроку. Організаційне забезпечення: раціональність вибраних способів підготовки і прибирання місць занять, роздачі і збору інвентаря, розташування місць занять і снарядів, груп учнів, що займаються; логічність шикувань, перешикувань і пересувань учнів після виконання конкретних вправ і під час зміни місць занять; відповідність вибраних способів організації діяльності учнів (фронтально: одночасно, поточно іт. д.; по групам і т. д.), віковим особливостям школярів, виду навчального матеріалу, конкретним педагогічним завданням.
Зміст навчального матеріалу: відповідність вимогам програми, завданням уроку.
Методика навчання: доцільність вибраних методів використання слова і наочності, окремих методичних прийомів, підвідних і підготовчих вправ, їх відповідність віку, підготовленості учнів і конкретним завданням навчання; активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів: диференційований підхід, використання міжпредметних зв'язків, елементів проблемного навчання і самостійної роботи; забезпечення педагогічного контролю (оперативність виявлення і виправлення помилок), страхування і допомоги.
Раціональність використання навчального часу і відповідність його розподілу між окремими видами діяльності учнів і вчителя, запланованому в конспекті.
3. Заключна частина уроку. Відповідність змісту, методів організації діяльності учнів типовим завданням даної частини уроку, характеру функціонального навантаження попередньої частини і змісту навчального матеріалу, запланованому в конспекті. Вплив змісту і методів, які використовуються при підведенні підсумків уроку, на усвідомлення результатів власної діяльності, своєчасність і організованість закінчення уроку, загальна і моторна щільність уроку.