Особенности обучения предметам уровня общего среднего образования 3 страница
Первый урок по информатике в каждом классе отводится для повторения правил техники безопасности в кабинете вычислительной техники. При выполнении практических заданий, связанных с работой в сети Интернет, необходимо уделять особое внимание этическим и правовым аспектам работы с информацией в соответствии с действующим Законодательством Республики Казахстан.
Целью изучения информатики в профильных 10-11 классах является овладение системой базовых знаний по теоретическим основам современных информационных технологий и визуального программирования, формирование информационной культуры учащихся, овладение конкретными навыками использования информационно-коммуникационных технологий, воспитание стремления постоянного совершенствования использования новейших информационно-коммуникационных технологий, развитие познавательных и интеллектуальных способностей.
Задачи обучения:
1) сформировать базу первоначальных теоретических знаний, необходимых для решения конкретных задач, связанных с использованием технологии визуального программирования и современных информационно-коммуникационных технологий;
2) привить навыки работы со средствами технологии визуального программирования и информационных технологий по обработке текстовой, числовой, графической и звуковой информации;
3) развивать информационную и коммуникационную компетентность учащихся;
4) воспитывать ответственное отношение к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности.
В 10-11 классах естественно-математического направления продолжается развитие системного и алгоритмического мышления на базе решения задач. Непосредственным продолжением этой деятельности является работа в практикумах.
Особенностью курса информатики в классах общественно-гуманитарного направления является более углубленное изучение информационно-коммуникационных технологий.
После изучения каждого раздела предусмотрены часы на проектную деятельность.
Для учащихся, проявляющих повышенный интерес к информатике и ее практическим приложениям, школа может увеличить число часов на изучение информатики путем предоставления курса по выбору.
Объем учебной нагрузки по информатике составляет:
в 10 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;
в 11 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.
3.3 Образовательная область «Естествознание»
География
Учебный предмет «География» на уровне общего среднего образования определяется, прежде всего, мировоззренческим характером содержания предмета, формирующим у учащихся комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как о планете людей.
Структура и содержание учебного предмета «География» на уровне общего среднего образования рассматриваются как особая дидактическая конструкция, созданная с учетом возрастных особенностей учащихся.
Содержание учебного предмета «География» играет большую роль в формировании общей культуры и целостного мировоззрения школьников о географической картине мира, а также в решении воспитательных и развивающих задач общего образования, развития функциональной грамотности и социализации личности.
География как учебный предмет способствует усилению тесной межпредметной связи биологических, химических, физических и других знаний в познании законов природы, материальной жизни общества, современной картины мира.
В 10-11 классах изучение географии осуществляется по двум направлениям: общественно-гуманитарному и естественно-математическому.
В содержании учебного материала для общественно-гуманитарного направления включены знания и умения, наиболее значимые для повышения географической грамотности, формирования экономико-географической культуры подрастающего поколения.
Цель обучения географии в рамках общественно-гуманитарного направления заключается в усвоении учащимися разносторонних экономико-географических знаний, взаимосвязи природы, общества и экономики, углубление функциональной грамотности и профильно-профессиональной ориентации учащихся.
В содержании учебного материала для естественно-математического направления, кроме знаний и умений, значимых для формирования общей культуры, большое внимание уделяется знаниям и умениям более широкого характера, необходимых для продолжения образования и подготовки к приобретению профессии.
Цель: усвоение учащимися разносторонних экономико-географических знаний при изучении современного мира, углубление функциональной грамотности и профильно-профессиональной ориентации учащихся.
Задачи: дальнейшее развитие знаний и представлений о целостности природы планеты на основе обобщения знаний, понятий и идей об общих географических закономерностях, изученных в предыдущих классах; дальнейшее формирование политических, географических знаний в процессе изучения этапов формирования политической карты мира и мирового хозяйства; понимание взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значение охраны окружающей среды и рационального природопользования, географических подходов к проблеме устойчивого развития в масштабах Казахстана и мира; овладение умениями сочетания глобального, регионального и локального подхода для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений; изучение типологии государств планеты, выявление особенностей стран с разным уровнем развития национальных хозяйств; дальнейшее углубление знаний учащихся при изучении населения мира, системы мирового хозяйства, их состава, структуры, размещения и особенностях, международных отношений и международного экономического сотрудничества; воспитание толерантности, уважения к другим народам и культурам; развитие профильно-профессиональной ориентации учащихся, способствование осознанному выбору будущей профессии; обеспечение дальнейшего развития аналитических качеств при работе с картами, схемами, графиками, диаграммами, таблицами, интернетом, образовательными цифровыми ресурсами при сборе необходимых материалов из разнообразной экономико-географической литературы, речи и полиязычия, овладение навыками самостоятельной обработки и речевой интерпретации статистических, картографических и иных сведений; воспитание высоких патриотических чувств, уважения к Конституции Республики Казахстан, выработка активной гражданской жизненной позиции.
Все виды практической деятельности являются тренирующими и развивающими. Обязательно оцениваемыми являются практические работы, имеющие номер.
Учебный процесс по географии осуществляется в условиях специально оборудованного кабинета и обеспечивается наличием приборов и принадлежностей общего назначения, географических карт, атласов, печатных пособий, аудио- и видеоматериалов, а также других технических средств обучения.
Количество часов по географии составляет:
в 10-11 классах общественно-гуманитарного направления – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;
в 10-11 классах естественно-математического направления – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.
Биология
Изучение «Общей биологии» в 10-11 классах на уровне общего среднего образования направлено на углубленное рассмотрение материала, усвоенного в 6-9 классах на уровне основного среднего образования.
Целью обучения являются формирование основополагающих понятий о живой материи, уровнях её биологической организации, основных положений клеточной теории, строении растительной и животной клеток и роли органических и неорганических веществ, понятий о закономерностях индивидуального развития организмов, знаний генетических закономерностей, лежащих в основе развития органического мира (эволюции), негативного влияния неблагоприятных факторов окружающей среды на наследственность человека.
Целью изучения курса «Общей биологии» в 10-11 классах общественно-гуманитарного направления общеобразовательной школы как учебного предмета является обеспечение всех учащихся необходимым уровнем биологической подготовки в области биологии для последующего обучения в высшей школе: формирование основополагающих понятий о живой материи, уровнях её биологической организации; осознание учащимися общих признаков живой и неживой материи; формирование знаний основных положений клеточной теории.
Задачи обучения биологии в 10-11 классах общественно-гуманитарного направления определены следующим образом: сформировать систему знаний об органической природе, ее изменчивости и ранимости; формировать знания о роли органических и неорганических веществ в клетке; развить навыки самостоятельной работы в формировании знаний биологических закономерностей; расширить представления о закономерностях индивидуального развития организмов; развить умения и навыки в решении генетических задач, задач на молекулярную биологию, экологических задач;. раскрыть сущность понятий вида и его критериев; формировать знания основ эволюционного учения;
Целью изучения курса «Общей биологии» в 10-11 классах естественно-математического направления общеобразовательной школы как учебного предмета является обеспечение всех учащихся необходимым уровнем биологической подготовки в области биологии для последующего обучения в высшей школе: на углубленном уровне, формирование основных понятий о живой материи, уровнях её биологической организации; осознание учащимися общих признаков живой и неживой материи; формирование знаний способов размножения в органическом мире и типах деления клеток; формирование знаний основных положений клеточной теории; формирование знаний Законов Республики Казахстан по охране природы.
Задачи обучения биологии в 10-11 классах естественно-математического направления определены следующим образом: сформировать систему знаний об органической природе, ее изменчивости и ранимости; развить навыки самостоятельной работы в формировании знаний биологических закономерностей; расширить представления о генетических закономерностях, лежащих в основе развития органического мира; развить умения и навыки в деле охраны окружающей среды, решении генетических задач, задач на молекулярную биологию, экологических задач; раскрыть роль предмета и экологические факторы, задач экологии; раскрыть сущность понятий экосистема, биоценоз, биосфера; раскрыть влияние деятельности человека на экологические системы и последствия этого влияния; раскрыть сущность традиций казахского народа по охране природы; формировать знания основ эволюционного учения; раскрыть основные закономерности наследственности; раскрыть основные закономерности изменчивости; характеризовать основы селекции и биотехнологии; формировать умения применять биологические знания для оценивания последствий антропогенной деятельности человека, необходимой для сохранения постоянного равновесия в биосфере; обеспечить мотивации самообразования.
Особенностью изучения биологии в 10-11 классе является изучения раздела «Общая биология».
Содержание учебного материала для классов общественно-гуманитарного направления ориентировано на совершенствование биологической грамотности будущего поколения.
Содержание курса общей биологии для классов естественно-математического направления составляют материалы, направленные на развитие биологической культуры, углубление знаний, усвоенных в предыдущих классах.
Изучение общей биологии в рамках естественно-математического направления предполагает организацию системного обучения, где содержание биологического образования будет отражать ведущие на сегодняшний день направления развития биологической науки. Также на уроках биологии должны рассматриваться актуальные экологические проблемы.
Содержание предмета биологии, независимо от направления обучения, ориентировано на развитие единого мировоззренческого принципа и на самостоятельный выбор профессиональной направленности учащихся.
Уроки биологии осуществляются в условиях специально оборудованного кабинета и обеспечиваются наличием приборов и принадлежностей общего назначения, демонстрационных и лабораторных приборов, интернет - ресурсов, технических средств обучения.
Количество часов по биологии составляет:
в 10-11 классах общественно-гуманитарного направления – по 1 часу в неделю, по 34 часа в учебном году;
в 10-11 классах естественно-математического направления – по 2 часа в неделю, по 68 часов в учебном году.
Физика
Целью изучения предмета «Физика» в 10-11 классах общественно-гуманитарного направления является формирование целостного представления о мире, основанного на приобретённых знаниях, умениях и способах деятельности.
Достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач:
- овладеть знаниями научного мировоззрения на основе освоения метода физической науки и понимания роли физики в современном естествознании;
- развивать критическое мышление на основе системы научных понятий;
- воспитывать ответственное отношение к учебной деятельности;
- чувство ответственности за окружающую среду и рациональное природопользование; навыки обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества;
- навыки участия в социальной, культурной, политической и экономической деятельности на основе базовых знаний.
Следует отметить, что в настоящее время овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне является необходимым каждому человеку для его адаптации в современном обществе.
При изучении предмета «Физика» необходимо соблюдать последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, рациональное распределении времени.
Содержание курса физики для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления подобрано так, чтобы в результате его изучения сформировалось представление не только о современной физической картине мира, но и о путях и этапах развития физической науки, философских идеях и философском осмыслении научных истин. Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает обучающихсянаучными методами познания, позволяющими получать объективные знания об окружающем мире.
Факторами, повлиявшими на отбор содержания, явились цели обучения, познавательные интересы учащихся и их способности.
В содержании предмета «Физика» в классах общественно-гуманитарного направления значительное внимание уделяется историческим материалам и фактам. Практическая часть должна быть представлена описаниями минимального числа стандартных лабораторных работ, решением большого количества задач, в том числе алгоритмических.
Целью изучения курса физики для 10-11 классов естественно-математического направления является формирование у учащихся диалектико-материалистического миропонимания.
Достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач:
- формировать представления о единой физической картине мира; умения рассматривать физические явления с разных сторон и в разных условиях;
- умения выделять физические системы и устанавливать причинно-следственные связи;
- умения раскрывать объективность и относительность наших знаний о предмете или физическом явлении;
- развивать у учащихся навыки использования теоретических и экспериментальных методов познания физических явлений; применения физических законов на практике;
- решения физических задач, как качественных, так и расчетных, различного уровня сложности;
- воспитыватьубежденность в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; уважительное отношение к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания и желание сотрудничества в процессе совместного выполнения задач;
- готовность к морально-этической оценке использования естественнонаучных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; информационную культуру.
При обучении физике также необходимо учитывать последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Содержание образования наестественно-математическом направлении предусматривает органическое сочетание теоретических знаний и их практических приложений в различных сферах человеческой деятельности, развитие у учащихся навыков выполнения физического эксперимента и знакомство с важнейшими достижениями и применениями физики в современной технике.
Также, курс направлен на развитие способностей учащихся к исследовательской работе, на формирование умений проводить наблюдения, выполнять экспериментальные задания, осуществлять проектную деятельность.
Усиление прикладного и практического характера обучения предполагает более рациональное планирование и распределение учебного времени:
| Направления | экспериментальных, практических и лабораторных работ | проверку знаний учащихся | резерв свободного учебного времени организации учебного процесса |
| ОГН | 10% | 5% | 7% |
| ЕМН | 25% | 10% | 10% |
Виды и обьем практикоориентированной деятельности
| Направления | ОГН | ЕМН | ||
| классы | ||||
| лабораторные работы | ||||
| практические работы | ||||
| контрольные работы | ||||
| физического практикума |
Объем учебной нагрузки составляет:
общественно-гуманитарное направление
в 10 классе 1 часа в неделю, 34 часов в учебном году;
в 11 классе 1 часа в неделю, 34 часов в учебном году
естественно-математического направления
в 10 классе 3 часа в неделю, 102 часов в учебном году;
в 11 классе 3 часа в неделю, 102 часов в учебном году.
Химия
Содержание обучения в 10-11 классах сформировано с учетом современных тенденций развития химической науки и технологии, характеризуется личностно-деятельностнойнаправленностью на усиление развивающего и воспитывающего потенциала всех его компонентов.
Изучение курса химии направлено на формирование фундаментальных знаний в области общей, неорганической и органической химии и научных взглядов на окружающий мир, развитие функциональной грамотности обучающихся, осознание учащимися роли химической науки и практики в жизни современного общества и его устойчивого развития.
Включение учебных материалов о химических технологиях с учетом регионального компонента обеспечит практикоориентированность обучения, ориентирует учащегося в профессиях в области химии. Сквозным компонентом содержания являются проблемы экологии, вопросы предотвращения загрязнения окружающей среды отходами химической промышленности, охраны здоровья и безопасности человека, освоения высокоэффективных и экологически безопасных технологий производства и переработки.
В 2013-2014 учебном году обучение химии в 10-11 классах осуществляется по двум направлениям: естественно-математическому и общественно-гуманитарному.
В естественно-математическом направлениицель обучения предмету Химия- дальнейшее углубление теоретических знаний обучающихся по химии с развитием умений и навыков применения их в продолжении обучения и будущей профессиональной деятельности, развитие знаний и умений в области современных химических технологии и производства, развитие экологической культуры.
Задачи обучения:
1) развитие фундаментальных и прикладных знаний и практических умений в области химической науки и технологии;
2) овладение умениями научно объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории, на производстве и в повседневной жизни;
3) развитие умений обращаться с веществами и лабораторным оборудованием при выполнении химических опытов с соблюдением правил техники безопасности;
4) развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся в процессе проведения химического эксперимента, выработать потребность самостоятельно приобретать химические знания;
5) воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
6) раскрытие общественной значимости, гуманистической направленности химии, ее возрастающие роли в решении проблем, стоящих перед человечеством;
7) использование полученных теоретических знаний для объяснения химических явлений и свойств веществ для безопасного использования их в быту, сельском хозяйстве и на производстве, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
На первом уроке химии в 10-11 классах проводится «Первичный инструктаж по технике безопасности» с записью в классном журнале. (Перв. инстр. по ТБ.тема урока).
Объем учебной нагрузки по предмету «Химия» в 10-11 классах составляет:
в 10 классе – 68 часов в учебном году по 2 часа в неделю;
в 11 классе – 68 часов в учебном году по 2 часа в неделю.
Наиболее эффективными методами обучения являются проектный, проблемно-поисковый, интерактивный методы, лабораторные опыты и практические работы, развивающие самостоятельность, интеллект, практические навыки, креативное мышление учащихся и интерес к химии как науке. В ходе изучения химии развиваются познавательный интерес, способности и профессиональные ориентации, формируются основные навыки по освоению элементов химической технологии.
Для проведения прикладных курсов учитель самостоятельно разрабатывает рабочие учебные планы, программы, которые утверждаются в установленном порядке.
В 10-11 классах общественно-гуманитарного направления целью обучения химии являются: совершенствование знаний учащихся по химии и естественнонаучного понимания окружающей действительности, развитие творческих и интеллектуальных способностей, универсальных коммуникативных умений, функциональной грамотности; воспитание эколого-гуманистического отношения к здоровью и защите окружающей природы родного края.
Задачи обучения:
1)воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
2) формирование химических знаний и исследовательской культуры учащихся в интеграции с предметами общественно-гуманитарного направления;
3) овладение умениями наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории, на производстве и в повседневной жизни;
4) развитие умений обращаться с веществами и лабораторным оборудованием, выполняя химические опыты с соблюдением правил техники безопасности и объяснять их;
5) раскрытие общественной значимости, гуманистической направленности химии, ее возрастающие роли в решении проблем, стоящих перед человечеством;
6) использование полученных теоретических знаний для объяснения химических явлений и свойств веществ для безопасного использования их в быту, сельском хозяйстве и на производстве, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
При рассмотрении теоретических и практических вопросов акцент делается на самостоятельную деятельность учащихся, на применение полученных знаний и навыков в жизни. Химический эксперимент должен широко применяться для развития функциональной грамотности обучающихся и получения ими новых знаний прикладного характера, решения познавательных задач, приобретения навыков планирования и проектирования, развития мотивации изучения химии.
Процесс обучения химии осуществляется в условиях специально оборудованного кабинета и обеспечивается наличием химических реактивов, препаратов, приборов и принадлежностей общего назначения, лабораторных и демонстрационных приборов, печатных пособий, мультимедийных средств и электронных учебников, диа-, кино- и видеофильмов и других средств обучения. Внеурочная деятельность может быть представлена следующими формами:
- представление и защита исследовательских проектов;
- проведение олимпиад, конкурсов, тематических вечеров;
- элективный курс, курс по выбору;
- организация познавательных экскурсий на объекты химической науки и производства;
- участие в дистанционных, он-лайн уроках, олимпиадах, тестированиях.
Объем учебной нагрузки по предмету «Химия» в 10-11 общественно-гуманитарного направления составляет:
в 10-классе – 34 часов в учебном году по 1 часу в неделю;
в 11-классе – 34 часов в учебном году по 1 часу в неделю.
3.4 Образовательная область «Человек и общество»
История Казахстана
Целью обучения учебному предмету является формирование у учащихся активной гражданской позиции (личности) посредством изучения истории своей страны.
Задачи обучения:
1) сформировать знания об истории развития человеческого общества в Казахстане как составной части мирового исторического процесса;
2) развивать у учащихся умение использовать в жизни полученные знания, самостоятельно обобщать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, формировать личностное отношение к тому или иному историческому явлению;
3) сформировать у учащихся навыки творческого применения исторических знаний, умения работать с историческими источниками, осмысливать исторические события и явления на основе сравнительного анализа;
4) сформировать гражданскую позицию молодого поколения, ответственного перед своей Отчизной и народом;
5) воспитывать чувство патриотизма, активную гражданскую позицию, уважение к истории и культуре казахского народа, а также других народов, проживающих в Казахстане;
6) способствовать процессу социализации личности на основе казахстанского менталитета.
Изучаются темы, раскрывающие основные этапы истории образование независимого Казахстана.
Основные направления рассматриваются на основе национальной государственной программы, где представлены материалы научных исследований, отобранные в рамках программы «Культурное наследие», даны различные точки зрения по этим проблемам.
Изучение политических, социальных и экономических явлений и процессов способствуют формированию исторических знаний учащихся, навыков анализа, объяснения, оценки исторических явлений.
При обучении предмета «Истории Казахстана» используются новые педагогические методы и технологии, направленные на развитие у учащихся функциональной грамотности. Через углубленное, профильное обучение развиваются творческие способности, навыки работы с источниками, анализ и синтез.
Объем учебной нагрузки составляет:
общественно-гуманитарное направление
в 10 классе 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;
в 11 классе 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году
естественно-математического направления
в 10 классе 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;
в 11 классе 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.
Всемирная история
Целью обучения учебному предмету является изучение основных тенденций политического, социально-экономического и духовно-нравственного развития стран мира и народов начала ХХ в. – ХХІ века.
Задачи обучения:
1) приобретение учащимися системных знаний, раскрывающих общее и особенное в становлении и развитии индустриального и постиндустриального обществ в различных регионах мира;
2) показать учащимся альтернативные возможности развития стран мира в ХХ- ХХІ века;
3) проследить историю развития и крушения многонациональных империй, появления новых независимых государств;
4) раскрыть характер и особенности развития международных отношений в новейшее время;
5) рассматривая взаимосвязанность и взаимообусловленность истории народов мира, воспитывать учащихся в духе толерантности и взаимопонимания народов;
6) показать характер, этапы и новые формы освободительного движения в колониальных и зависимых странах;
7) развитие гуманитарной культуры учащихся, приобщение их к ценностям национального и мирового культурного наследия.
В современном образовательном процессе особое значение придается развитию навыков применения исторических знаний при объяснении и оценивании исторических фактов и явлений, анализе различных проблем развития современного общества – социальных, экономических, экологических. Это формирует основу знаний для осознания глобальных проблем человечества.
При выборе различных методов и технологий обучения необходимо учитывать познавательный уровень учащихся. Например: Структурно-логическая технология обучения представляет собой поэтапную организацию процесса постановки дидактических задач, выбора способов их решения, диагностики и оценки полученных результатов. Логика структурирования таких задач может быть разной: от простого к сложному, от теоретического к практическому и наоборот. Технология проектного обучения – это система личностно-ориентированного образования. Она способствует развитию таких личностных качеств учащихся, как самостоятельность, инициативность, способность к творчеству, позволяет распознать их насущные интересы и потребности и представляет собой технологию, рассчитанную на последовательное выполнение учебных проектов. Интерактивная технология – обучение через действие и взаимодействие, формирующее у учащихся способность принимать самостоятельные решения, персональную ответственность, способность к групповой и коллективной работе.