Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.

Репродуктивные задания:

1. Подготовить устное сообщение по материалам Т.В.Палиевой о развитии лингвистики детской речи в Беларуси (см. перечень литературных источников).

Творческие задания:

1. Сравнить концепции освоения детьми речи и языка Я.А.Коменского, И.Г.Песталоцци, Ф.Фребеля, Л.С.Выготского, А.Р.Лурия, А.Н.Гвоздева, показать роль их идей в развитии современной онтолингвистики.

2. Произвести анализ теорий происхождения речи: звукоподражательной, трудовых выкриков, выделить общие и отличительные характеристики, доказать жизнеспособность последней.

Вопросы-задания для самоконтроля качества усвоения программного материала темы.

1. На основе анализа литературного источника № 7 проследить процесс становления и развития онтолингвистики, составить схему, отражающую этот процесс.

Литература

1. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 века: учебное пособие для педагогических учебных заведений /под ред. Академика РАО А.И.Пискунова. – 2-е изд. испр. и доп. – М.: ТЦ «Сфера». – 2004. -512с.

2. Коменский, Я.А. О воспитании: Золотой фонд педагогики / сост. Н.М.Матвеева. – М.: Школьная пресса, 2003. – 192 с.

3. Палиева, Т.В. Создание и развитие отечественной методики развития речи дошкольников / Т.В.Палиева. – Мн.: Выш. Школа, 2011. – 123 с.

4. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики /сост. А.И.Пискунов. – М.: Просвещение, 1971. – 560 с.

5. Хрестоматия по истории педагогики /Сост. И.Е.Лакин и др. – М.: Вышэйшая школа, 1971. – 608 с.

6. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста /сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Издат.центр «Академия», 1999. – 56с.

7. Цейтлин, С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 240 с.

Тема 3. Общая периодизация речевого развития детей.

Программа темы.

Дословесный этап коммуникативной деятельности ребенка. Предречевые вокализации (гуление, лепет). Переход от лепета к словесной речи. Явления сверхгенерализации, их причины. Первые двухсловные высказывания.

Освоение ребенком звукового строя языка. Переход от доморфологического к морфологическому этапу развития речи. Последовательность освоения морфологических категорий. Особенности синтаксической структуры речи. Развитие коммуникативных способностей детей. Овладение способами построения текстов. Разновидности словообразования. Развитие металингвистических способностей детей. Психолого-педагогическая характеристика билингвизма. Проблемы раннего билингвизма.

Методические рекомендации к изучению темы модуля.

Вопросы для обсуждения.

1. Этапы речевого развития детей.

2. Характеристика предречевого периода развития детской речи.

3. Особенности развития разных сторон речи детей в онтогенезе: развитие словаря, освоение звуковой и грамматической систем языка, текстового компонента языковой способности детей, металингвистических умений и способностей.

2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.

Репродуктивные задания:

1. Законспектировать статьи Н.И.Красногорского, М.М.Кольцовой, отобрав материал для устных сообщений по теме.

2. Составить тезисы по статьям С.Л.Рубинштейна, Л.С.Выготского, опираться на материалы тезисов при обсуждении вопросов темы.

Творческие задания.

1. Разработать подробную структурно-логическую схему, отражающую содержание программного материала темы.

Вопросы-задания для самоконтроля качества усвоения программного материала темы.

1. Какие предречевые реакции характерны для детей первого года жизни?

2. Составить перечень металингвистических умений, которыми, согласно современным исследованиям, способны овладеть дети дошкольного возраста (Ф.А.Сохин, Н.С.Старжинская, Е.М.Струнина, Г.П.Белякова и др.).

Литература

1. Выготский, Л.С. Мысль и слово /Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений /Сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.:Издательский центр «Академия»,1999. – 560 с.

2. Кольцова, М.М. Движение и развитие сенсорной речи. Движение и развитие моторной речи (там же, с.12-23.).

3. Красногорский, Н.И. Речевые рефлексы у детей. Этапы развития речи у детей ( там же, с 8-12).

4. Рубинштейн, Л.С. Речь и мышление Развитие речи у детей. Возникновение и первые этапы развития речи ребенка (там же, с. 29-34).

5. Цейтлин, С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 240 с.