Додаток з

Психологічнахарактеристика11 взводу ЗОЛ «Захисник»

Одинадцятий взвод ліцею з військовою підготовкою «Захисник» налічує 32 особи, усі – чоловічої статі 1992-1993 року народження.

Взвод спортивного спрямування, тому загальна його успішність невисока. Високі бали (10-12) з більшості предметів мають Дереза Євген, Рубаненко Дмитро. І хоча їх не вважають достатніми авторитетами у взводі, але в першу чергу звернуться за допомогою.

Офіційні лідери – сержанти Деменко Руслан, Лисенко Ігор. За соціометричним дослідженням (бланки відповідей, результати додаються) вони мають достатній рівень авторитету, можуть керувати як цілим взводом, так і окремими групами. Лисенко Ігор має найвищий авторитет серед ліцеїстів, до нього звернуться за допомогою і з бажанням нададуть її. Деменко Руслан має офіційний лідерський статус, але не підкріплює його авторитетом серед товаришів, можливо, через деяку замкненість та сором'язливість.

Неофіційним лідером виступає Піперко Костянтин. У нього невисокий рівень знань, але учні довіряють йому. Веселий, товариський, легко знаходить спільну мову з однолітками, але дуже часто навмисно привертає до себе увагу, боїться бути непоміченим.

Ліцеїсти Левченко Дмитро, Бойчук Ігор, Журавель Костянтин, Коза Денис користуються повагою серед товаришів, їм готові надати допомогу, підтримати.

Особливу увагу привертають до себе ліцеїсти, яких колектив не сприймає. «Відторгненими» або аутсайдерами є Цуркан Максим, Безсмертний Максим. У хлопців майже немає друзів, взвод ставиться до них негативно, навіть з презирством. Така ситуація пояснюється тим, що учні хворбливі, відвідують ліцей досить рідко порівняно з іншими, тобто не спілкуються з однокласниками в неформальній обстановці.

Також до «аутсайдерів» відносимо Андронова Дениса, Бандурку Дмитра, Бунякіна Артура, Кудряшова Андрія, Куліченка Сергія, Ушатова Лева. «Відторгають» їх через власну неспроможність у навчанні, фізичній підготовці, хворобливості, або ж психологічної відстороненості від колективу.

Неоднозначним є статус Ліпартеліані Іраклі. Мовчазний, спокійний, він не має достатнього авторитету серед ліцеїстів, але йому з бажанням нададуть допомогу. Є у взводі учні, які негативно ставляться до нього, але є й такі, які оцінюють досить позитивно. Хороші стосунки у ліцеїста з Піперком К., Колокотом А, Пакулею М.

У взводі можна виділити кілька мікрогруп:

Піперко – Пакуля – Ноздрачов;

Левченко – Колокот – Чайка – Журавель;

Андрющенко – Саранович – Рубаненко.

Загалом психологічна ситуація у взводі стабільна (спокійна, з незначними коливаннями), але не можна говорити, що взвод дружній. Мікрогрупи не ворогують між собою, але й не демонструють активної взаємодії. Багато відсторонених ліцеїстів. Це пояснюється тим, що більшість предметів викладається у підгрупах, навіть самопідготовка. До старших та вчителів учні ставляться з повагою, на зауваження реагують адекватно.

Цікавими є результати тесту професійної спрямованості особистості. За даними дослідження серед протестованих 28 ліцеїстів більшість (64,3%) мають схильність до підприємницького, конвенційного (53,6%) та соціального (50%) типів. Домінуючий тип професії – «Людина-Техніка», «Людина-Людина». Проте під час додаткової бесіди було з’ясовано, що більшість ліцеїстів знаходяться на етапі вибору професії і ще не визначилися остаточно.

Отже, за час практики та роботи в 11 взводі, я дійшла висновку, що життя ліцеїстів насичене подіями та різноманітною активністю. Всі приймають активну участь в навчально-виховній роботі, найбільші досягнення демонструють в спорті. 11 взвод ліцею потребує додаткової роботи з метою підвищення згуртованості, взаємодії та взаємодопомоги в групі.

Результати методик

На базі 11 взводу КЗ ЗОЛ «Захисник» було проведено опитування за методиками: «Соціометрія», опитувальник ДДО та «Тест професійної спрямованості особистості (методика Дж.Холланда)», які були запропоновані психологом ліцею.

З 32 ліцеїстів в опитуванні взяло участь 28. Вік учнів – 17-18 років.

Методика Дж.Морено досліджує особливості міжособистісних відносин в групі, а також визначає лідерів та аутсайдерів. Результати соціометрії продемонстрували, що загалом психологічна ситуація у взводі стабільна (спокійна, з незначними перепадами), але не можна говорити, що взвод дружній. Можна виділити ліцеїстів, які об'єднують навколо себе певні мікрогрупи: Піперко К., Андрющенко О., Лисенко І., Деменко Р., Ушатов Л. Лисенко I. та Деменко Р. є офіційними лідерами – сержанти та замкомвзводи. Піперко К. – неофіційний лідер, його вважають авторитетом багато учнів, веселий, легко знаходить спільну мову будь з ким. Андрющенко О. – людина спокійна, колективна, але його не можна назвати активним лідером класу. Ушатов Л. – один з антилідерів взводу, відсторонений від колективу, до нього «тягнуться» такі ж відсторонені, усамітнені, замкнені, сором'язливі або хворобливі учні: Андронов Д., Бандурка Д., Бунякін А., Кудряшов А., Куліченко С.

Особливістю взводу є загальна відчуженість один від одного. Учні спілкуються між собою, але для довіряють комусь одному. Легше виділити пари друзів: Піперко К. – Пакуля М., Колокот А. – Левченко Д., Дереза Є. – Бойчук І., Андрющенко О. – Саранович О. – Рубаненко Д., Ноздрачов О. – Ушатов Л. Неоднозначним є статус Ліпартеліані І. Відторгненими є Цуркан Максим, Безсмертний Максим.

Опитувальник ДДО допомагає визначитися з типом майбутньої професії, а саме – «Людина-Людина», «Людина-Техніка», «Людина-Природа», «Людина-Знак», «Людина-Художній образ». Більшість ліцеїстів відносяться до типів «Людина-Техніка» (12) та «Людина-Людина» (9).

Загальні результати можна представити у вигляді діаграми.

Тест професійної спрямованості особистості (методика Дж.Холланда) досліджує професійні інтереси, схильності і уподобання, визначає певний професійний тип. Результати були дещо неоднозначними. Більшість ліцеїстів знаходиться у процесі професійного самовизначення і вибору які професії їм подобаються більше. За даними дослідження серед протестованих 28 ліцеїстів 64,3% мають схильність до підприємницького (П), 53,6% – конвенційного (К), 50% – соціального (С), 28,6% – артистичного (А), 25% – реалістичного (Р) типу професій (табл.З.1). Лише один ліцеїст виявляє здібності до інтелектуальних професій.

Такі відсоткові «розбіжності» пояснюються тим, що ліцеїсти знаходяться на етапі вибору професії і ще не визначилися остаточно. Подальша обробка результатів продемонструвала, що більшість ліцеїстів мають слабко диференційовану сферу професійних інтересів, їх професійні наміри не є сформованими, а отже дуже важливо проводити з ними профорієнтаційну роботу і допомогти визначитися з життєвою та професійною перспективою та з вибором майбутньої професії (бланки відповідей додаються).

додаток з - student2.ru Діаграма З.1 – Результати визначення з типом майбутньої професії