Основная часть. Чтение потешки

Воспитатель. Но сначала давайте немного развеселим нашу гостью. Пусть она вместе с вами послушает веселую потешку.

Воспитатель (читает потешку).

Чики-чики-чикалочки, Едет Коля на палочке, Сашенька - в тележке, Щелкает орешки. Воспитатель показывает детям картинки, иллюстрирующие русскую народную песенку, просит их рассказать, что они видят на ней.

Физкультминутка

Игра «Чики, чики...»

Игра проводится под русскую народную мелодию в обработке Е. Тиличеевой «Чики-чики-чикалочки...».

Двое детей бегут по кругу («едут в тележке»), остальные дети машут им руками. Затем выбираются двое других детей.

Лепка ягод.

Воспитатель. Что же любят птички? Они с удовольствием клюют зернышки. Но мы се­годня приготовим для них вкусные ягоды, которые еще можно найти на деревьях. Вот, например, до сих пор на деревьях висят гроздья ягод рябины, калины. (Прикрепляет на фланелеграф изо­бражения рябины, калины и др.) На что похожи ягодки? (Ответы детей.) Да, это маленькие ша­рики. А какого они цвета? (Ответы детей.) Ягодки красного цвета. Возьмите в коробочке пла­стилин нужного цвета. (Дети выполняют задание.)

Воспитатель. Комочек пластилина у нас большой, а ягодки маленькие. Поэтому от комка пластилина надо отщипнуть небольшой кусочек, а затем скатать из него шарик. Как скатывается шарик? (Дети выполняют кругообразные движения ладонями.)

Воспитатель показывает приемы скатывания из пластилина небольших шариков и показы­вает, как аккуратно их нужно разложить на дощечке:

Воспитатель. Вот и готово у меня кушанье для нашей гостьи. Но сколько еще птичек на улице остались голодными! Помогите им.

Дети начинают лепить, воспитатель в процессе лепки контролирует приемы работы, по­могает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия.

Вылепленные изделия раскладываются перед птичкой.

Воспитатель. Вот теперь у птичек много еды, и они не замерзнут от холода. Заботьтесь о птичках всегда. Не жалейте для них зернышек, крошек. И тогда они весной и летом будут радо­вать нас своим прекрасным пением.

ЁЖИК. ИГРА «ВОЛШЕБНЫЙ МЕШОЧЕК»

Виды детской деятельности:игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели:учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диало­гической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогащать и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

Планируемые результаты:с интересом слушает рассказ воспитателя о еже, отве­чает на простые вопросы, может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на картинке, владеет основными движениями при выполнении двигательного упражнения «Ежик топал по дорожке...», принимает участие в игре «Волшебный мешочек».

Материалы и оборудование: фланелеграф, картинка с изображением ежа, игрушка еж, миска с молоком.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационныймомент.

Воспитатель. Ребята, вы хотите сходить в гости к ёжику? Мы с вами узнаем, как живет ёжик.

Основная часть. Чтение стихотворения.

Чтение стихотворения, показ действий на фланелеграфе.

Воспитатель выставляет на фланелеграфе картинку, на которой изображен ёж, и напевает:

Маленький ежик,

Четверо ножек.

На спине листок несет, (Прикрепляет к ежу листок.) Песенку поет:

«Туфты, туфты, туфты, туф –

На спине листок несу,

Самый сильный я в лесу,

Не боюсь саму лису». Маленький ёжик,

Четверо ножек.

На спине грибок несет, (Прикрепляет к ежу грибок.) Песенку поет:

«Туфты, туфты, туфты, туф –

На спине грибок несу,

Самый сильный я в лесу,

Не боюсь саму лису». Маленький ёжик,

Четверо ножек.

На спине лису несет,

Песенку поет:

«Туфты, туфты, туфты, туф -,

На спине лису несу,

Самый сильный я в лесу,

Победил саму лису».

Рассказ о еже.

Дети слушают рассказ воспитателя. (Сопровождается показом картинок.)

«В лесу под деревом живет ёжик. Ёж колючий. У него много иголок. Он сворачивается клу­бочком и спит. Не видно ни головы, ни ножек. Когда вокруг тихо и ежику некого бояться, то он разворачивается, появляются головка, ножки, и ёжик отправляется искать себе пищу. Он ест травку, ягоды, мышей. Как-то ёж зашел в сад, где играли дети. Испугался он ребят, свернулся клубочком. Дети увидели ежа и закричали: «Мама, к нам ёжик пришел!» Мама вынесла в миске молоко, поставила перед ёжиком, ёжик осторожно вытянул головку и стал пить молоко из миски. Вот какой интересный ёж!»

- Ребята, кто изображен на картинке? (Ёж.) Какой ёж? (Колючий. Маленький.) Что несет на себе ёж? (Листок, грибок.) Что ест ёж? (Траву, ягоды, мышей, молоко.) А кого ёжик боится? (Ли­су.) А что делает ежик, когда ему страшно? (Он сворачивается в клубочек.)

Физкультминутка

Воспитатель читает детям Ёжик топал по дорожке И грибочки нес в лукошке. Чтоб грибочки сосчитать, Нужно пальцы загибать. Ёжик, ёжик колкий, Покажи иголки. Вот они. Вот они. Вот они. Ёжик, ёжик колкий, Спрячь свои иголки. Раз - и нет иголок.

стихотворные строки, а дети имитируют движения.

Растопыренными пальцами рук совершают ша­гающие движения.

Дети загибают по очереди пальцы сначала на ле­вой, потом на правой руке. В конце упражнения руки должны быть сжаты в кулачки.

Пальцы двух рук сплетены в замок. Движения кистями вправо-влево.

Пальцы выпрямляются, кисти при этом сложены в замок.

Движения кистями с выпрямленными пальцами вправо-влево.

Пальцы складываются в замок.

4. Игра «Волшебный мешочек».

Цель: упражнять детей в умении на ощупь определять игрушку, развивать тактильные ощу­щения; способствовать запоминанию названий игрушек, учить рассказывать об игрушке, строя предложение из 3-4 слов.

Воспитатель показывает детям небольшие игрушки (ёж, лиса, мышь, гриб, листок) и пред­лагает детям пощупать каждую игрушку, провести по ней ладошкой. Затем воспитатель кла­дет игрушки в мешочек и предлагает детям взять из него любую игрушку и, не доставая, на­звать ее, а затем показать всем.

Рефлексия.

Дети могут взять игрушки (кукол, ежа, миску, листок, грибок) и покормить ежа.

СТИХОТВОРЕНИЕ А. БАРТО «СЛОН». РАЗНОЦВЕТНЫЕ ВОРОТА

Виды детской деятельности:игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели:познакомить с данным художественным произведением; совершенствовать умение слушать поэтические произведения, предоставлять детям возможность договаривать слова, фра­зы при чтении воспитателем стихотворения; учить играть с игрушками; закреплять умение рисо­вать карандашом, учить проводить дугообразные линии, узнавать их очертания, рассматривать свою работу; приобщать к восприятию классической музыки.

Планируемые результаты:проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту литературно-художественное произведение (стихотворение А. Барто «Слон»), с интере­сом рассматривает иллюстрации, может по просьбе взрослого рассказать об изображенном; при­нимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование ворот), владеет основными движениями при выполнении упражнения «Мороз».

Музыкальное сопровождение: музыкальная пьеса «Слон» (из «Карнавала живот­ных» К. Сен-Санса).

Материалы и оборудование: иллюстрации к стихотворению А. Барто, игрушка слон; фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (дом, ворота), листы бумаги, карандаши на каж­дого ребенка, мольберт.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Звучит музыкальная пьеса «Слон» К. Сен-Санса.

Воспитатель. Вы слышите? К нам идет гость. Послушайте музыку и отгадайте, кто это может быть. Да это же к нам в гости из зоопарка идет слон! Вот он машет вам своим хоботом. Это так слон говорит вам: «Здравствуйте!»