Упорядоченная деятельность, направленная на достижение заданной цели обучения

Слайд 1 Педагогическая система

Слайд 2 Педагогическая система включает в себя семь элементов

Цель, средства, содержание, формы, методы, результат

Слайд 3 Цель обучения:

Развитие тех способностей личности, которые необходимы ей самой и обществу

Цель составляет систему знаний, умений, навыков, формируемых в соответствии с моделью специалиста и государственными образовательными стандартами.

Цель имеет иерархическую структуру

  1. Подготовка специалиста
  2. Цель учебной дисциплины
  3. Цель изучения темы и т.д.

Слайд 4 Исторические модели образования:

Принцип природосообразности- становление человека, его образование является раскрытием его сущностных сил, данных ему от природы или от Бога

Клерикальный (16-17в., Коменский, Руссо, Песталоцци)

Естественно-научный (18-19в., Дистервег, Гербарт, Ушинский)

Саморегулируемый (20в., Маслоу, Роджерс, Олпорт)

Слайд 5 Исторические модели образования:

Принцип культуросообразности- становление, образование человека есть обретение , усвоение им определенных свойств и качеств в соответствии и под влиянием общества

Социально-правовой (18-19в., Гельвеций, Дидро)

Естественно-исторический (19-20в.,марксистская педагогика)

Культурно-исторический (20в., Штейнер,Выготский, Библер)

Слайд 6 Средства обучения:

  1. Книги (бумажные и электронные)
  2. Лабораторные практикумы
  3. Обучающие аудио- и видеоматериалы
  4. Тренажеры
  5. Компьютерные обучающие программы
  6. Базы данных и электронные библиотеки с удаленным доступом

Слайд 7 Содержание обучения: чему учить?

Система научных знаний, умений и навыков, мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть в процессе обучения.

Слайд 8 Теории обоснования содержания образования

l Теория дидактического материализма (Коменский и др.)- передача как можно большего объема знаний из различных областей

l Теория дидактического формализма (Гераклит, Кант, Песталоцци, Гербарт и др.)- развитие способностей и познавательных интересов

l Теория дидактического утилитаризма (Дьюи, Куписевич, Оконь и др.)- возможность использовать приобретенные знания для решения задач практического характера

Слайд 9 Факторы, влияющие на содержание образования:

l 1. Потребности общества

l 2. Субъективные факторы: политика, позиция ученых

l 3. Научно- технический прогресс

l 4. Современные потребности системы образования

l Интересы бизнеса, инвестиции и др.

Слайд 10 Система формирования содержания

l ГОС

l Модель специалиста

l Методика, принципы и критерии отбора основ наук для учебных дисциплин

l Учебные планы

l Учебные программы

l Группа разработчиков содержания

l Экспертная группа

Слайд 11 Формы обучения

Форма обучения – это специальная организация (упорядочивание) процесса обучения. Характер этой организации обусловлен содержанием процесса обучения, методами, приемами, средствами, видами деятельности учащихся.

Классификация форм обучения производится по следующим признакам: количество и состав учащихся, место учебы, продолжительность учебной работы.

Формы обучения:

l Индивидуальная

l Индивидуально-групповая

l Групповая

l Аудиторная

l Внеаудиторная

Слайд 12 Индивидуальная – семейное воспитание состоятельных слоев общества

Индивидуально-групповая – преподаватель ведет занятия с группой учащихся, имеющих различную подготовку (возраст). Занимаясь с группой, вынужден работать индивидуально с каждым

Групповая (XVI век)– уровень подготовки группы и состав остаются относительно постоянными, работают по единому плану и расписанию, основной единицей занятий является урок, работой руководит преподаватель

Белл-ланкастерская – старшие ученики изучают материал под руководством учителя, а затем обучают тех, кто знает меньше. Один преподаватель может обучить большее число учащихся

Батовская – работа с классом, а затем индивидуальные занятия с теми, кто нуждается в дополнительных занятиях

Маннгеймская система – деление обучающихся на классы в зависимости от способностей

Слайд 13 Индивидуализированное обучение (лабораторная или система мастерских, в СССР – Дальтон-план) – обучающиеся работают по заданию преподавателя, объяснения заменены консультациями. «+» - темп обучения зависит от возможностей обучающегося, «-» - обучающимся часто не по силам самостоятельно разобраться в материале

8. План Трампа – сочетание занятий в больших аудиториях и в малых группах, классы отменяются, состав групп непостоянен

Слайд 14 Классификация аудиторных форм обучения:

Виды обучения
Направленные на теоретическую подготовку Направленные на практическую подготовку
Лекция Семинар Экскурсия Контролируемая самостоятельная работа Самостоятельная внеаудиторная работа Конференция Консультация Практическое занятие Курсовое проектирование Все виды практики Деловая игра Лабораторная работа  

Слайд 15 Методы обучения ( от греч. metodos- путь к чему-либо )

упорядоченная деятельность, направленная на достижение заданной цели обучения

Наши рекомендации