Развитие системы образования в россии xviii в.

1 этап: первая четверть— создание первых светских школ, дававших практические знания.

2 этап: 1730—1756 гг.— возникновение закрытых дворянс­ких учебных заведений, формирование системы дворянско­го образования. Борьба Ломоносова за общенародное обра­зование, за создание университета.

3 этап: 1766—1782 гг.— развитие просветительских пед. идей, возрастание роли университета.

4 этап: 1782—1786 гг.— школьная реформа, первая по­пытка создания гос. системы народного образования.

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ

ШКОЛ (при Петре I)

1. Государственность школ.

2. Сочетание профессионализма с энциклопедичностью.

3. Преобладание в учебных планах математики, навига­
ционных и морских наук.

4. Принудительность обучения и суровый режим.

СИСТЕМА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РОССИИ В XVIII В.

Общеобразователь­ные и профессио­нальные учебные заведения

Закрытые со­словные учебные заведения

Академия наук (1725 г.)

Школа математичес­ких и навигационных наук (1701): матема­тика, астрономия, география, геодезия, мореплавание

Иностранные

пансионы (частные

заведения)

Университет (с 1755 г.) (в Москве) Факультеты:

— юридический;

— философский

Морская академия (1715)

Цифирные училища

(с 1714г.) (кроме

крестьян): чтение,

письмо, арифметика

Специальные учеб­ные заведения

о:

О |i <

л

горно заводс кая шко ла

Сеть народных училищ для непри­вилегированного населения

Морской кадетский

корпус (с 1752 г.)

Гарнизонные школы для солдат­ских детей

Сухопутный шляхетский

корпус(с1731г): словесность, матема­тика, история, география, спец. предметы

Инженерный дворянский корпус

Артиллерийский дворянский корпус

Программа:

• русский
язык;

• латинский
язык;

• иностран­
ный язык;

• словес­
ность;

• математи­
ка;

• история

• Основной признак

всей системы — ярко выраженная

I СОСЛОВНОСТЬ.

Начальные архие­рейские школы,

духовные семина­рии и духовная академия

Петербургское

главное народное

училище (учительская

семинария)

Смольный институт

благородных девиц

(1764 г.)

116