Для студентов образовательной профессиональной программы. 031000 «Педагогика и психология» (050706.65)

031000 «Педагогика и психология» (050706.65)

по очной форме

Модуль	Номер раздела, темы	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
Содержание работы, формы работы	Сроки выполнения	Общая трудоемкость
	Раздел 1. Тема 1.	Содержание: Выполнение конспекта лекции. План: 1. Объект, предмет, задачи и функции социальной педагогики. 2. Термины социальной педагогики. 3. Межпредметные связи. 4. Социальная педагогика как часть социальной философии. Вопросы и задания Вопросы: 1. Когда социальная педагогика начала формироваться как автономное направление в педагогике? 2. Перечислите основные термины социальной педагогики. 3. Предложите свое определение социальной педагогики. В чем вы видите ее значение? Задания: 1. Выполнить конспект лекции. 2. Составить и заполнить таблицу: 1) Общее и различия в социальной философии и социальной педагогике; 2) Общее и различия во взглядах на вопросы образования в социальной философии социалистов-утопистов и революционных демократов. 3. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения. Формы: 1. Конспект лекции. 2. Составление таблицы: 1) Общее и различия в социальной философии и социальной педагогике; 2) Общее и различия во взглядах на вопросы образования в социальной философии социалистов-утопистов и революционных демократов. 3. Составление тестов, вопросов-суждений. 4. Заполнение терминологического словаря по теме. 5. Ответы на вопросы.	1 неделя февраля	1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка наличия и заполнения терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности. 4. Контроль присутствия на лекции. 5. Ответы на вопросы.
	Раздел 1. Тема 2.	Содержание: Содержание: Выполнение конспекта лекции. План: 1. Сущность, компоненты, этапы социализации. 2. Факторы, агенты и средства социализации. 3. Механизмы социализации. Вопросы и задания Вопросы: 1. В чем заключается сущность процесса социализации? 2. Назовите 4 группы факторов социализации. 3. На примере одного из этапов социализации покажите, какие факторы, агенты, средства и механизмы влияют на развитие человека. Задания: 1. Выполнить конспект лекции. 2. Попытайтесь раскрыть сущность социализации, изобразив это понятие в виде рисунка или схемы. 3. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения. Формы: 1. Конспект лекции 2. Заполнение терминологического словаря по теме. 3. Анализ творческих работ. 4. Составление тестов или вопросов суждений. 5. Ответы на вопросы.	3-4 неделя февраля	1. Проверка конспекта лекции. 2. Анализ творческих работ 3. Проверка терминологических словарей. 4. Ответы на вопросы.
	Раздел 1. Тема 3.	Содержание: Выполнение конспекта лекции. План: 1. Сущность, социального воспитания. 2. Принципы социального воспитания: 3. Взаимодействие в социальном воспитании. 4. Институты социального воспитания. Вопросы и задания Вопросы: 1. В чем основные отличия воспитания от стихийной социализации? Задания: 1. Выполнить конспект лекции. Формы: 1. Конспект лекции. 2. Заполнение терминологического словаря по теме.	1-2 неделя марта	1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Контроль присутствия на лекции.
	Раздел 1. Тема 3. Занятие № 1.	Содержание: Подготовка к занятию. План: 1. Сущность, социального воспитания. 2. Принципы социального воспитания: 3. Взаимодействие в социальном воспитании. 4. Институты социального воспитания. Вопросы и задания Вопросы: 1. Какому принципу социального воспитания соответствует создание многообразных видов и типов воспитательных организаций? 2. Как сказываются глобальные процессы и проблемы на социализации подрастающих поколений? 3. Какова современная трактовка принципа природосообразности? Задания: 1. Напишите педагогическое эссе на тему: «В чем, на ваш взгляд, гуманизм социального воспитания?» 2. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения. Формы: 1. Заполнение терминологического словаря по теме. 2. Подготовка эссе. 3. Анализ продуктов деятельности.	3 неделя марта	1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Контроль присутствия на семинаре. 4. Анализ продуктов деятельности.
	Раздел 1. Тема 4. Занятие № 2.	Содержание: Подготовка к занятию. План: 1. Организация социального воспитания в Германии, Великобритании и США. 2. Взрослые в воспитательном процессе. 3. Особенности работы со взрослыми. 4. Работа социального педагога с родителями. Вопросы и задания Вопросы: 1. Сформулируйте особенности работы со взрослыми в европейских странах. 2. Каковы принципы обучения взрослых? 3. Какие типы программ включала подготовка к семейной жизни в США в 40-70-е годы ХХ века? Задания: 1. Напишите эссе на тему: «Применение какого из принципов обучения взрослых приемлемо для применения ко мне и почему?» 2. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения. Формы: 1. Заполнение терминологического словаря по теме. 2. Подготовка эссе. 3. Анализ продуктов деятельности.	4 неделя марта	1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности. 4. Контроль присутствия на семинаре.
	Раздел 1. Тема 5. Занятие № 3.	Содержание: Подготовка к занятию. План: 1. Принцип коллективности социального воспитания. 2. Опытные станции Наркомпроса. 3. Социально-педагогическая деятельность В.Н. Сорока-Росинского. 4. А.С. Макаренко о воспитании личности в коллективе. Вопросы и задания Вопросы: 1. Почему постоянное пребывание в коллективе отрицательно влияет на ребенка? 2. Каким образом группа сверстников влияет на каждого своего члена? Задания: 1. Изучение фрагментов статей «Детский дом» В.Н. Сорока-Росинского; «О моем опыте» А.С. Макаренко. 2. Объясните смысл слов Е.А. Аркина «В коллективе, достойном своего имени, ребенок не растворяется, а, наоборот, находит условия для выявления и расцвета своих лучших сторон». Формы: 1. Заполнение терминологического словаря по теме. 2. Изучение фрагментов статей. 3. Анализ продуктов деятельности.	1 неделя апреля	1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Контроль присутствия на семинаре. 4. Тестирование.
	Раздел 2. Тема 1.	Содержание: Выполнение конспекта лекции. План: 1. Человек как объект и субъект социализации. 2. Человек как жертва процесса социализации. 3. Понятие «личность»: характерные черты, развитие, формирование. 4. Социально-педагогическая виктимология. Задания Задания: 1. Выполнить конспект лекции. 2. Заполнить таблицу: В связи с чем человека можно считать объектом социализации, и благодаря чему человек является субъектом социализации? Формы: 1. Конспект лекции. 2. Заполнение терминологического словаря по теме.	2-3 неделя апреля	1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей.
	Раздел 2. Тема 1. Занятие № 1.	Содержание: Подготовка к занятию. План: 1. Человек как объект и субъект социализации. 2. Человек как жертва процесса социализации 3. Понятие «личность»: характерные черты, развитие, формирование. 4. Социально-педагогическая виктимология. Вопросы и задания Вопросы: 1. Покажите, какие возрастные задачи стоят перед человеком в детстве, отрочестве, юности. 2. Что значит быть личностью? 3. В чем различия между жертвой социализации и жертвой неблагоприятных условий социализации? Задания: 1. Подготовьте эссе на темы «Как человек может стать жертвой неблагоприятных условий социализации»; «Человек – творец своей жизни: возможности и границы. 2. Составить сравнительную таблицу: подходы к исследованию социализации (субъект-объектный и субъект-субъектный). Формы: 1. Работа над эссе. 2. Заполнение терминологического словаря по теме. 3. Анализ продуктов деятельности.	1-2 неделя мая	1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.
	Раздел 2. Тема 2.	Содержание: Выполнение конспекта лекции. План: 1. Семья как социальная ячейка общества. 2. Типы семей, этапы, функции и структура семьи. Вопросы и задания Вопросы: 1. В чем особенности семьи как социальной ячейки общества? 2. Перечислите известные вам типы семей. Задания: 1. Выполнить конспект лекции. 2. Проанализировать семью как фактор социализации человека на различных возрастных этапах. 3. Сформулируйте оригинальное определение семьи и детства. Формы: 1. Конспект лекции. 2. Заполнение терминологического словаря по теме. 3. Анализ продуктов деятельности.	3-4 неделя мая	1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.
	Раздел 2. Тема 3.	Содержание: Выполнение конспекта лекции. План: 1. Отношения в семье. 2. Семейное воспитание. 3. Причины конфликтов в семье. Вопросы и задания Вопросы: 1. От чего в большей степени зависят результаты семейного воспитания? 2. Что угрожает российской семье? Задания: 1. Выполнить конспект лекции. 2. Спроектируйте способы организации позитивной жизнедеятельности различных групп сверстников в конкретном микросоциуме (семье). 3. Сформулируйте правила взаимодействия и установления контактов с семьей. Формы: 1. Конспект лекции. 2. Заполнение терминологического словаря по теме. 3. Проектирование 4. Анализ продуктов деятельности.	1 неделя июня	1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.
	Раздел 2. Тема 4. Занятие № 2.	Содержание: Подготовка к занятию. План: 1. Специфика работы социального педагога с семьей, детьми, взрослыми. 2. Методы и формы работы социального педагога с семьей. 3. Организация работы с семьями с больными детьми. 4. Организация семейного досуга. 5. Модели помощи современной семье. Вопросы и задания Вопросы: 1. Что может взять социальный педагог из опыта работы центров «Доверие», «Радуга»? 2. В чем, на ваш взгляд, заключается педагогика семейных отношений»? 3. От чего в большей степени зависят результаты семейного воспитания? 4. Какие традиции, особенности взаимоотношений семьи, из которой вы вышли, вы хотели бы перенести в семью, которую создали или хотите создать? Задания: 1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Изучение статей Л.Н. Кривцовой «Центр социально-психологической помощи «Доверие» и «Реабилитационный центр «Радуга» для детей и подростков с ограниченными возможностями. 3. Написать эссе на темы: «Моя будущая семья: какой я ее вижу и почему» или «Какие моменты из детства вспоминаются как несправедливые, обидные и как бы вы сегодня поступили на месте родителей»? 4. Составление примерной программы занятий с родителями. Формы: 1. Конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Работа над заданиями. 3. Заполнение терминологического словаря по теме. 4. Составление программы занятий социального педагога с родителями.	2 неделя июня	1. Обсуждение вопросов семинара. 2. Проверка конспектов. 3. Проверка терминологических словарей. 4. Анализ продуктов деятельности. 5. Тестирование.
	Раздел 3. Тема 1.	Содержание: Выполнение конспекта лекции. План: 1. Забота о детях-сиротах у славян. 2. Литературные памятники Руси о социальных проблемах. 3. Государственная политика защиты детства в ХVIII веке. Вопросы и задания Вопросы: 1. Когда был запрещен обычай хоронить жену с умершим мужем и почему? 2. Что такое скудельницы (божедомки). Как вы думаете, почему их так называли? 3. Что означал термин «печаловаться»? Задания: 1. Выполнить конспект лекции. 2. Изучение содержания воспитательной работы в воспитательных домах по «Генеральному плану Императорского воспитательного дома». 3. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения. Формы: 1. Конспект лекции. 2. Работа над первоисточниками. 3. Заполнение терминологического словаря по теме.	1 неделя сентября	1. Проверка конспекта лекции 2 Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.
	Раздел 3. Тема 2.	Содержание: Выполнение конспекта лекции. План: 1. Ведомство учреждений императрицы Марии. 2. Сиротские институты. 3. Детские приюты. 4. В.Ф. Одоевский о воспитании в приютах. 5. Благотворительные учреждения. Вопросы и задания Вопросы: 1. Когда было создано Ведомство учреждений императрицы Марии? 2. Какие учреждения входили в его состав? 3. Сколько приютов официально действовали: в начале ХХ века в России? Задания: 1. Выполнить конспект лекции. 2. Изучение статьи В.Я. Стоюнина «Воспитательницам групп малолетнего отделения Московского воспитательного дома». 3. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения. Формы: 1. Конспект лекции. 2. Работа над первоисточниками. 3. Заполнение терминологического словаря по теме.	2 неделя сентября	1. Проверка конспекта лекции 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.
	Раздел 3. Тема 3.	Содержание: Выполнение конспекта лекции. План: 1. Детские летние колонии, классы для отстающих детей. 2. Детские объединения. 3. Педагогика среды С.Т. Шацкого. Вопросы и задания Вопросы: 1. С какой целью было создано общество «Сетлемент»? 2. Какую колонию в 1911 году вместе с женой создает С.Т. Шацкий? Задания: 1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения. Формы: 1. Конспект лекции. 2. Работа над первоисточниками. 3. Заполнение терминологического словаря по теме.	3 неделя сентября	1. Проверка конспекта лекции 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.
	Раздел 3. Тема 4.	Содержание: Выполнение конспекта лекции. План: 1. Политика советского правительства защиты сирот после 1917г. 2. Детские дома, коммуны, колонии, опекунство. 3. Забота о сиротах в годы Великой Отечественной войны. 4. Послевоенная социальная политика. 5. Забота о детях-сиротах и организация детского досуга. Вопросы и задания Вопросы: 1. Какой характер в большей степени носило воспитание в пионерских домах, создаваемых в 20-30-годы? 2. К чему, в основн6ом, сводилась забота о детях в годы ВОв? Задания: 1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения. Формы: 1. Конспект лекции. 2. Работа над первоисточниками. 3. Заполнение терминологического словаря по теме.	4 неделя сентября	1. Проверка конспекта лекции 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.
	Раздел 3. Тема 5.	Содержание: Выполнение конспекта лекции. План: 1. Понятие сотрудничества в социальной педагогике М.П. Щетинина, Т.И. Гончаровой, Е.Н. Ильина, В.Ф. Шаталова, В.Н. Дубинина. 2. Опыт И.П. Волкова «учить творчеству». Вопросы и задания Вопросы: 1. Какие социальные проблемы поднимают педагоги-новаторы? 2. Что из их опыта педагогов-новаторов может использовать в своей работе социальный педагог? Задания: 1. Выполнить конспект лекции. 2. Знакомство с отрывком статьи И.П. Волкова «Учить творчеству». 3. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения. Формы: 1. Конспект лекции. 2. Работа над первоисточниками. 3. Заполнение терминологического словаря по теме.	1 неделя октября	1. Проверка конспекта лекции 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.
	Раздел 3. Тема 6. Занятие № 1.	Содержание: Подготовка к занятию. План: Занятие № 1. 1. Развитие ребенка от рождения до университетского возраста по М.М. Манасеиной. 2. П.Ф. Лесгафт о воспитании ребенка в семье. 3. «Школьные типы» Лесгафта. 4. Особенности обучения и воспитания в дворянской семье (по М.С. Лунину). 5. Воспитание крестьянских детей. Вопросы и задания Вопросы: 1. Что представляло собой домашнее образование в дворянской семье по программе, составленной С.С. Луниным? 2. Каким было воспитание в крестьянской семье. Задания: 1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Изучение фрагментов статей М.М. Монасеиной «О воспитании ума»; П.Ф. Лесгафта «Школьные типы» (антропологический этюд). Формы: 1. Конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Заполнение терминологического словаря по теме.	2 неделя октября	1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Терминологический диктант.
	Раздел 3. Тема 7. Занятие № 2.	Содержание: Подготовка к занятию. План: Занятие № 2. 1. Православие и образование в России. 2. Религиозное образование. 3. Христианское воспитание. 4. К.Д. Ушинский о религиозном воспитании. Вопросы и задания Вопросы: 1. Какова роль православия в образовании и воспитании человека в России? 2. Какова ваша оценка роли исповеди и проповедей митрополита Киевского и Галицкого Владимира. Задания: 1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Изучение фрагментов проповедей митрополита Киевского и Галицкого Владимира. Формы: 1. Конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Заполнение терминологического словаря по теме.	3 неделя октября	1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Терминологический диктант.
	Раздел 3. Тема 8. Занятие № 3.	Содержание: Подготовка к занятию. План: Занятие № 3. 1. Н.К. Рерих о ненасилии. 2. Л.Н. Толстой и К.Н. Вентцель о свободном воспитании. 3. Эксперимент К.Н. Вентцеля. Вопросы и задания Вопросы: 1. В чем успех и в чем неудача эксперимента свободного воспитания К.Н. Вентцеля. Задания: 1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. Формы: 1. Конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Заполнение терминологического словаря по теме.	4 неделя октября	1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Терминологический диктант.
	Раздел 4. Тема 1.	Содержание: Выполнение конспекта лекции. План: 1. Нормативно-правовая база профессиональной деятельности социального педагога в системе образования. 2. Основные положения Конвенции ООН «О правах ребенка», Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». 3. Опыт защиты детей. Вопросы и задания Вопросы: 1. Охарактеризовать основное содержание Конвенции о правах ребенка. 2. Дать характеристику основных положений Федерального закона об основных гарантиях прав ребенка в РФ. Задания: 1. Выполнить конспект лекции. 2. Напишите педагогическое эссе на тему: Почему и от кого нужно защищать детей». 3. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения. Формы: 1. Конспект лекции 2. Заполнение терминологического словаря по теме. 3.Составление тестов или вопросов-суждений. 4. Анализ продуктов деятельности.	1 неделя ноября	1. Проверка конспекта лекции. 2. Поверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности.
	Раздел 4. Тема 2.	Содержание: Выполнение конспекта лекции. План: 1. Понятие технологии. Педагогическая технология, социальная технология. 2. Классификация социальных технологий. 3. Основные методы в работе социального педагога. Вопросы и задания Вопросы: 1. Что вы понимаете под социально-педагогическими технологиями? 2. К каким основаниям классификации социальных технологий относится социальное прогнозирование. 3. Назовите известные вам направления социальной работы. Задания: 1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения. Формы: 1. Конспект лекции. 2. Заполнение терминологического словаря по теме. 3. Составление тестов или вопросов-суждений. 4. Текущее тестирование. 5. Анализ продуктов деятельности.	2 неделя ноября	1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 4. Тестирование. 5. Анализ продуктов деятельности.
	Раздел 4. Тема 3.	Содержание: Выполнение конспекта лекции. План: 1. Роль социального педагога в системе образования, его профессиональные качества, должные инструкции. 2. Функции в деятельности социального педагога. 3. Должностные обязанности социального педагога. Вопросы и задания Вопросы: 1. Что главное в работе социального педагога? Чем она отличается от деятельности педагога школы, педагога-предметника и даже классного руководителя? Задания: 1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения. Формы: 1. Конспект лекции. 2. Составление тестов или вопросов-суждений. 3. Заполнение терминологического словаря по теме. 4. Рефлексия.	3 неделя ноября	1. Проверка конспектов лекции 2. Проверка терминологических словарей. 3. Рефлексия.
	Раздел 4. Тема 4.	Содержание: Выполнение конспекта лекции. План: 1. Самоменеджмент социального педагога. 2. Содержание и алгоритм профессионального самовоспитания социального педагога. Вопросы и задания Вопросы: 1. Как вы понимаете самоменеджмент? 2. Чем отличаются важные дела от весьма важных и менее важных? Задания: 1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения. Формы: 1. Конспект лекции. 2. Составление тестов или вопросов-суждений. 3. Заполнение терминологического словаря по теме. 4. Рефлексия.	4 неделя ноября	1. Проверка конспектов лекции 2. Проверка терминологических словарей. 3. Рефлексия.
	Раздел 4. Тема 5.	Содержание: Выполнение конспекта лекции. План: 1. Медицинская диагностика. 2. Психологическая диагностика. 3. Социальная диагностика. 4. Педагогическая и социально-педагогическая диагностика. Вопросы и задания Вопросы: 1. Основная задача диагностики? 2. Что такое социальный диагноз? 3. Чем отличается социальная диагностика от социально-педагогической диагностики? Задания: 1. Выполнить конспект лекции. 2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения. 3. Составьте таблицу, в которой проведите сравнительный анализ медицинской, социальной и социально-педагогической диагностики. Формы: 1. Конспект лекции. 2. Составление таблицы. 3. Составление тестов или вопросов-суждений. 4. Заполнение терминологического словаря по теме.	1 неделя декабря	1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Текущее тестирование. 4. Контроль присутствия на лекции.
	Раздел 4. Тема 6.	Содержание: Выполнение конспекта лекции. План: 1. Социальная ситуация развития детей и подростков. 2. Диагностика социально-педагогической запущенности детей. 3. Исследование межличностных отношений детей и подростков. Вопросы и задания Вопросы: 1. Что вы понимаете под индивидуальной социальной ситуацией развития? 2. Кто ввел понятие индивидуальная социальная ситуация развития? 3. Для чего нужна ранняя диагностика социально-педагогической запущенности? 4. Сформулируйте сущность комплексной психолого-педагогической диагностики. 5. Что должно стать итогом комплексной психолого-педагогической диагностики. Задания: 1. Выполнить конспект лекции. 2. Познакомиться с методикой «Индивидуальная социальная ситуация» И.А. Николаевой. 3. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения. Формы: 1. Конспект лекции. 2. Составление тестов или вопросов-суждений. 3. Тестирование. 4. Заполнение терминологического словаря по теме.	1 неделя декабря	1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Текущее тестирование. 4. Контроль присутствия на лекции.
	Раздел 4. Тема 7. Занятие № 1.	Содержание: Подготовка к занятию. План: 1. Социальные функции современной системы образования. 2. Планирование работы социального педагога. 3. Документация в деятельности социального педагога. Вопросы и задания Вопросы: 1. Какие вы знаете виды планирования? 2. Перечислите основные документы, которые должен вести социальный педагог. Задания: 1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. Формы: 1. Конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Заполнение терминологического словаря по теме.	2 неделя декабря	1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Терминологический диктант.
	Раздел 4. Тема 8. Занятие № 2.	Содержание: Подготовка к занятию. План: 1. Сотрудничество со школой. Социальные задачи школы. 2. Работа социального педагога в микрорайоне. 3. Структура социально-педагогического комплекса (СПК). Вопросы и задания Вопросы: 1. Сформулировать социальные задачи школы в современных условиях. 2. Какие вы знаете виды планирования? 3. Считаете ли вы, что школа должна стать центром воспитательной работы в микрорайоне и почему? Задания: 1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Построить модель СПК, оптимальную для вашего микрорайона 3. Составить план работы социального педагога в микрорайоне на один день, неделю. Формы: 1. Конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Работа над творческими заданиями. 3. Заполнение терминологического словаря по теме. 4. Составление плана работы социального педагога. 5. Моделирование СПК.	3 неделя декабря	1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Проверка творческих заданий. 4. Терминологический диктант. 5. Проверка плана работы социального педагога. 6. Проверка модели СПК.
	Раздел 4. Тема 9. Занятие № 3.	Содержание: Подготовка к занятию. План: 1. Трудные подростки, их особенности, различные отклонения в поведении. 2. Методы перевоспитания (в учебное и во внеурочное время). 3. Молодежные субкультуры. Вопросы и задания Вопросы: 1. Сформулируйте суть принципа «взрыва» А.С. Макаренко. В чем сложность его применения? Задания: 1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Конспектирование статей А.С. Макаренко «О взрыве», В.Н. Сорока-Росинского «Трудновоспитуемые». 3. Подготовить доклады-презентации по одному из направлений современной молодежной субкультуры. 4. Составить план работы социального педагога с трудными детьми на неделю. Формы: 1. Конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Работа над заданиями. 3. Заполнение терминологического словаря по теме. 4. Составление плана работы социального педагога с трудными детьми на неделю. 5. Просмотр и анализ подготовленных презентаций.	4 неделя декабря	1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Проверка конспектов. 4. Терминологический диктант. 5. Анализ презентаций.
	Раздел 4. Тема 10. Занятие № 4.	Содержание: Подготовка к занятию. План: 1. Детская одаренность: сущность, виды, особенности. 2. В.П. Кащенко об одаренных детях. 3. Методы работы с одаренными детьми Вопросы и задания Вопросы: 1. Как отличить одаренного ребенка от обычного школьника? 2. Одаренный ребенок: награда или наказание? Задания 1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Изучение и конспектирование статьи В.П. Кащенко «Нужно ли выделять даровитых детей из общей массы школьников? 3. Составить план работы социального педагога на неделю с одаренным ребенком. Формы: 1. Конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Работа над заданиями. 3. Заполнение терминологического словаря по теме. 4. Составление плана работы социального педагога с одаренным ребенком.	4 неделя декабря	1. Опрос. 2. Проверка конспектов. 3. Проверка плана работы социального педагога. 4. Терминологический диктант.