A. кемісбалалардыоқытужәнетәрбиелеуді

A. дефектология

B. логопедия

C. арнайыпсихология

D. сурдопедагогика

E. тифлопедагогика

102.Арнайыпедагогиказерттейді

A. кемісбалалардыоқытужәнетәрбиелеуді

B. есту мүшесіндекемістігі бар балалардыоқытужәнетәрбиелеуді

C. көрумүшесіндекемістігі бар балалардыоқытуды

D. қалыптыбалалардыоқытужәнетәрбиелеуді

E. сөйлеу тілі бұзылғанбалалардызерттейді

103.Арнайыпедагогиканыңнешесаласы бар?

A. 4

B. 2

C. 3

D. 7

E. 6

104.Арнайы білім беру жүйесіндегі басшылыққа алатын принциптер бірі

A. ерте педагогикалық көмек ету

B. ойындарды қолдану

C. оқыту жұмысының шапшаңдығы

D. биологиялық сипат

E. әлеуметтік жағдай

105. Адамның дамуының толық тізбегін тап.

A. денелік, когнитивтік, психоәлеуметтік

B. физиологилық, биологиялық, гиперактивті

C. индивидуалды, топтық, мәдени

D. биологиялық, жекелік

E. физиологиялық, мәдени

10 6.Баланыңаномальдыболыптууынасебепболатынбиологиялық фактор -

A. генетикалықматериалдыңөзгеруі

B. педагогикалықтұрғыданқараусыз

C. әлеуметтіктұрғыданқараусызқалуы.

D. әлеуметтікбұзылыс

E. психологиялықөзгеруі

107.Ғылымға «сензитивтік кезең» ұғымын енгізген ғалым

A. М.Монтессори

B. Л.С.Выготский

C. Ж.Пиаже

D. Ж.Пиаже

E.Э. Берн

108.ДефектологияныңтарихындаБҰҰ-ның “ақыл-есікемадамдарқұқығы” және “мүгедектерқұқығы” аттыдекларацияқабылданғанкезең.

A. V-кезең

B. II-кезең

C. III-кезең

D. I-Кезең

E. IV-кезең

109.Дефектологияғылымыныңэволюциялық даму тарихынешекезеңгебөлінеді

5 4276

110.Баланың ителлектуалдық және тұлғалық қабілеттерін қандай зерттеу әдісі арқылы анықтауға болады

A. Тест

B. Бақылау

C. әңгіме

D. сауалнама

E. сұхбаттасу

111.Адамның әртүрлі кезеңдерін зерттеу әдісі

A. лонгитюдті

B. пилотажды

C. проективті

D. бақылау

E. эксперимент

112.Эйфория –

A. көңіл-күйдің себепсіз көтеріңкі болуы

B. ешнәрсенің қызықтырмауы

C. көңіл -күйдің ауытқып тұруы

D. жүйке жүйесінің әлсіреп нашарлауы

E. көңіл-күйдің түсіңкі болуы.

113.Өзбеттілікке ұмтылу қай жас кезеңінің дағдарысына жатады

A. 3 жас

B. 1 жас

C. 7 жас

D. 13 жас

E. 15 жас

114.«Жақын аралық даму» зонасын ғылымға енгізген ғалым.

A. Л.С.Выготский

B. Ж.Пиаже

C. Д.В.Эльконин

D. Э.Эриксон

E. К.Юнг

115.Сензитивтік кезең дегеніміз

A. қарқынды даму

B. өзгеру

C. даму

D. жетілу

E. қалыптасу

116.Дефектология латын тілінен аударғанда қандай мағынаға ие

A. кемшілік

B. толымсыздық

C. қалыпты даму

D. оқыту мен тәрбиелеу

E. мүгедектік

117.Баланыңмиы бір қалыптыдұрысжетіліпкележатқанкездетынысмүшелеріменжүректамырларындаоттегініңазайыпкетуіқалайаталады

A. гипоксия

B. интоксикация

C. микроцефалия

D. даунасиндромы

E. шизофрения

118.Баланың аномальдыболуынасебепболатынәлеуметтікфактор-

A. әлеуметтікжәнепедагогикалықтұрғыданқараусызқалуы

B. ананыңішіндеболатынөзгерістер

C. босанукезіндегіпатологиялықөзгерістер

D. хромосомдықөзгерістер

E. ішкідамудағыөзгерістер

119.Дефектология жәнеклиникалықпсихологияғылымдарынабайланыстыкөптегензерттеулержүргізген, кемтарбалалардыңерекшеліктерін әр тараптызерттегенкөрнекті психолог

A. Л.С.Выготский

B. С.М.Сеченов

C. В.Гаюи

D. И.П.Павлов

E. П.Перлз

120. Энцефалит дегеніміз

A. инфекция түсу, улану, жарақаттанусалдарынан адам миынының қабынуы.

B. қимыл-қозғалыстың мүмкіндігінен айырылуы

C. адамның сөйлеу қабілетінен мүлдем айырылуы

D. кеңістікті бағдарлай алмауы

E. есту қабілетінің бұзылуы

121. Кемістік -

A. аномалия

B. анамнез

C. амнезия

D. астения

E. афазия

122.Туғаннан пайда болатын мінез- құлық түр

A. инстинкт

B. дағды

C. интелект

D. іскерлік

E. әрекет

123.Деменцияның олигофрениядан айырмашылығы бұл

A. мидың белгілі бөліктерінің зақымдануы

B. мидың жалпы бөліктерінің дамымай қалуы

C. бір сезім мүшесінің дамымай қалуы

D. туғаннан ақыл-есінің кем болуы

E. психикалық дамуының баяулығы

124.Баланың бас сүйегіменмиыныңжетілмейқалуынанпайдаболатын ауру

A. микроцефалия

B. гидроцефалия

C. шизофрения

D. даунасиндромы

E. сенсорлықбұзылыс

125.Бас мидағы қозғалыс зонасының зақымдануынан болатын ауру

a. ДЦП

b. ПДБ

c. сенсорлық бұзылыс

d. дислалия

e. афазия

126.Көру, есту, сөйлеу, қозғалыс талдағыштарының дұрыс дамымауымен сипатталатын топ

a. дефицитарлық

b. олигофрения

c. деменция

d. психикалық дамуы баяу

e. дебил

127.2-3 жасқа толғаннан кейін мидың зақымдану себептерінен баланың интеллектуалдық дамуы мен жеке тұлғалық қасиеттерінің регресске ұшырауы қалай аталады

a. деменция

b. олигофрения

c. дифицитарлық

d. дислалия

e. тіл кемістігі

128.Адамның бас миының жоғарғы бөліктерінің зақымдану салдарынан адамның танып білу қабілетінің бұзылуы аталады

A. агнозия

B. аграфия

C. акалькулия

D. акинезия

E. алалия

129.Хромосомдықөзгерісі бар ауру

A. даунасиндромы

B. ринолалия

C. гидроцефалия

D. микроцефалия

E. деменция

130.Денелік және психикасы жағынан қалыпты дамуынан ауытқыған балалар

A. кемтар

B. арнайы

C. қалыпты

D. дербес

E. еркін

131.Олигофрениятерминінғылымғаенгізгеннеміспсихиатры

A. Э.Крепелин

B. Ж.Эскароль

C. Э.Сеган

D. В.Гаюи

E. Б. Луй

132.Өз-өзінқамтамасызетеалмайтынжәнеөз-өзінқорғайалмайтын, арнайымедициналықмекемелердеөмірсүретінолигофренияныңтүрі

A. идиотия

B. дебил

C. дементті

D. дизартрия

E. ПДБ

133.Олигофренияның ең ауыртүріидиотиядакездесетін синдром

A. даунасиндромы

B. гидроцефалия

C. микроцефалия

D. шизофрениясиндромы

E. дефицитарлы синдром

134.Олигофрения ақыл-ойкемістігінің даму барысындадеңгейінежәнесапалықдәрежесініңөзінетәнөзгешелігінеқарайнешетопқабөлінеді

A. 3-топ

B. 2-топ

C. 6-топ

D. 5-топ

E. 7-топ

135.Ақыл - ой кемістігінхалықаралықғылымитілдеқалайатайды?

A. олигофрения

B. деменция

C. ПДБ

D. дефицитарлы

E. ринолалия

136.Танымдық жәнеэмоцияналдықдамуыжағынанқұрбыларынақарағандатөмендеуболатын, бірақүйлесімдікөмеккөрсеткенжағдайдатапсырмалардыорындайалатынбалалар

A.психикалықдамуыбаяубалалар

B.дифицитарлықдамуыбұзылғанбалалар

C.дементті

D.олигофренбалалар

E.күрделібұзылыстағыбалалар

137.Жүйке менпсихиканыңшаршаусалдарынанәлсірепнашарлауы, организмніңжұмысқабілетініңтөмендеуіаталады

A.астения

B.аура

C.эйфория

D.персеверация

E.аффект

138.Акалькулия -

A.баланыңсандыбілмей, есептеуамалынақабілетсіздігі

B.адамныңөздігіненаяқ-қолынқимыл - қозғалысқакелтіреалмауы

C.адамныңсөздердіжазуқабілетіненбіржолатаайырылуы

D.адамныңсөйлеуқабілетіненжартылайайырылуы

E.адамныңсөйлеуқабілетіненбіржолаайырылуы

139.Дисфория –

A.көңіл -күйдің ауытқып тұруы

B.ешнәрсенің қызықтырмауы

C.көңіл- күйдің себепсіз көтеріңкі болуы

D.жүйке жүйесінің әлсіреп нашарлауы

E.ешқандай көңіл-күйдің болмауы

140.Саңыраулық пайда болу уақытына қарай бөлінеді

A. ерте

B. жалпы

C. күрделі

D. орташа

141. Дамудағы кемшіліктің тұрақтылығы, кемшіліктің органикалық бұзылулар арқылы сипатталуы, дамудағы прогрессивтілікке тән емес қасиеттер қандай кемшіліктің белгісін көрсетеді?

А) саңыраулық

В) соқырлық

С) олигофрения

Д) балалар церебральды салы

Е) нашар естушілік

142. Олигофренияның күрделі емес формасы, нейродинаимкалық процестердің әсерінен болған күрделі олигофрения, тәртіптегі психопатиялық формамен сипатталатын олигофрения, түрлі анализаторлар жұмысының бұзылуынан болған олигофрения деп көрсетіп, олигофренияның жіктелімін ұсынған зерттеуші:

А) К.С.Лебединский

В) М.С.Певзнер

С) А.Р.Лурия

Д) Э.Крепелин

Е) Л.С.Выготский

143. Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген баланың психикалық дамуын қалыптастыру концепциясы қанша?

А) 1 В) 2 С) 3 Д) 4 Е) 5

144. Олигофрендердің психикасындағы негізгі ерекшелікті көрсет:

А) ақыл-ой дамуының кешеуілдеуіндегі абстракциялау мен қарым-қатынастың әлсіздігі

В) ақыл-ой дамуының кешеуілдеуіндегі ойлаудың әлсіздігі

С) ақыл-ой дамуының кешеуілдеуіндегі қабылдаудың әлсіздігі

Д) ақыл-ой дамуының кешеуілдеуіндегі зейіннің әлсіздігі

Е) ақыл-ой дамуының кешеуілдеуіндегі танымдық процестердің әлсіздігі

145. Арнаулы педагогикадағы дамыту концепциясын ұсынушы:

А) К.С.Лебединский

В) М.С.Певзнер

С) А.Р.Лурия

Д) Э.Крепелин

Е) Л.С.Выготский

146. Алғашқы кемшілікті екінші кемшіліктен ажыратудың қажеттілігін ұсынған авторды көрсетіңіз:

А) К.С.Лебединский

В) М.С.Певзнер

С) А.Р.Лурия

Д) Э.Крепелин

Е) Л.С.Выготский

147. Ақыл-ой дамуының кешеуілдеуіндегі алғашқы кемшіліктің себебі, бас миының үлкен жарты шарларындағы импульстік функциялардың жетіспеушілігі деп көрсеткен автор:

А) К.С.Лебединский

В) М.С.Певзнер

С) А.Р.Лурия

Д) Э.Крепелин

Е) Л.С.Выготский

148. Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген баланың мәдени дамуға қабілеттілігін көрсеткен зерттеуші: А) К.С.Лебединский

В) М.С.Певзнер

С) А.Р.Лурия

Д) Э.Крепелин

Е) Л.С.Выготский

149. Дамудағы екінші және үшінші кемшіліктердің коррекциялық ықпал етуге бейімділік танытатыны туралы пікірдің авторы:

А) К.С.Лебединский

В) М.С.Певзнер

С) А.Р.Лурия

Д) Э.Крепелин

Е) Л.С.Выготский

150. Интеллектуалдық кемшіліктің деңгейлеріне қарай олигофрения неше топқа бөлінеді?

А) 2 В) 3 С) 4 Д) 5 Е) 6

151. VIII түрдегі мектеп бағдарламасы бойынша білім, іскерлік, еңбектің қарапайым түрлерін игеретін балалар олигофренияның қай деңгейіне сәйкес келеді?

А) имбециль

В) дебиль

С) идиот

Д) интеллект дамуы кешеуілдегендер

Е) психикалық дамуы кешеуілдегендер

152. Танымдық әрекеттің күрделі бұзылуы , мидың маңдай бөлігіндегі функцияларының бұзылуы қай кезде байқалады?

А) психикалық дамудың кешеуілдеуінде

В) психопат балаларда

С) олигофрения кезінде

Д) тірек-қимыл аппаратының бұзылуы кезінде

Е) есту қабілетінің бұзылуы кезінде

153. Екінші, үшінші кемшіліктерден бірінші кемшілікті ажыратып алудың қажеттілігі туралы пікірді ұсынған автор кім?

А) Л.С.Выготский

В) М.С.Певзнер

С) Г.Е.Сухарева

Д) В.В.Ковалев

Е) Ж.И.Шиф

154.Коррекциялық жұмыстың мақсаты аномальды баланың дамуын қалыпты кезеңге ұқсас жан-жақты етіп ұйымдастырудың қажеттілігін ұсынған кім?

А) Л.С.Выготский

В) М.С.Певзнер

С) Г.Е.Сухарева

Д) В.В.Ковалев

Е) Ж.И.Шиф

155. Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген балаларға арналған мектептің түрін көрсетіңіз.

А) VIII түрдегі мектеп

В) I түрдегі мектеп

С) II түрдегі мектеп

Д) III түрдегі мектеп

Е) IV түрдегі мектеп

156. Психикалық дамуы кешеуілдеген балаларға арналған мектептің түрін көрсетіңіз.

А) VIII түрдегі мектеп

В) I түрдегі мектеп

С) II түрдегі мектеп

Д) III түрдегі мектеп

Е) VІ түрдегі мектеп

157. Саңырау балаларға арналған мектептің түрін көрсетіңіз.

А) VIII түрдегі мектеп

В) I түрдегі мектеп

С) II түрдегі мектеп

Д) III түрдегі мектеп

Е) VІ түрдегі мектеп

158. Нашар еститін балаларға арналған мектептің түрінк өрсетіңіз.

А) VIII түрдегі мектеп

В) I түрдегі мектеп

С) II түрдегі мектеп

Д) III түрдегі мектеп

Е) VІ түрдегі мектеп

159. 0,05-0,6-ға тең көру өткірлігіне ие балалар:

А) соқыр балалар

В) нашар көретін балалар

С) алыстан көретін балалар

Д) қыликөз балалар

Е) амблиопия анықталған балалар

160. Өмірдің алғашқы жылындағы баланың психомоторлық дамуы неше кезеңге бөлінеді?

А) 2 В) 1 С) 3 Д) 5 Е) 4

161. «Баланың мектепке дайындығының көрсеткіші олардың сөйлеу әрекетінің қалыптасуы арқылы анықталады». Бұл пікірдің авторы кім?

А) У.В.Ульенкова

В) Н.Ю.Савельева

С) Р.Д.Тригер

Д) В.В.Лебединский

Е) И.Н.Садовникова

162. «Жақын даму зонасы» түсінігін есепке алудың қажеттілігін ұсынған автор кім?

А) Л.С.Выготский

В) М.С.Певзнер

С) Г.Е.Сухарева

Д) В.В.Ковалев

Е) Ж.И.Шиф

163. Организмдегі бұзылған функцияларды теңестіру, алмастыру ұғымы нені білдіреді?

А) коррекциялау

В) компенсациялау

С) адаптация

Д) психикалық депривация

Е) әлеуметтік бейімдеу

164.Баланың бейімделуіне көмек көрсету, кемшілікті коррекциялық түзету міндеттері арқылы шешілетін білім беру мазмұны:

А) жалпы білім беру

В) арнаулы білім беру

С) дифференциялды білім беру

Д) интеграциялы білім беру

Е) инклюзивті білім беру

165. Ақыл-ой дамуындағы кемшіліктің этиологиясын зерттеу, анатомиялық-физиологиялық, генетикалықсебептерге назар аудару арқылы интеллект дамуы кешеуілдеген балаларға көмек көрсетудің бағыты:

А) психологиялық бағыт

В) медициналық-клиникалық бағыт

С) психометриялық бағыт

Д) педагогикалық бағыт

Е) неврологиялық бағыт

166. Психикалық әрекетіне, эмоциялық-ерік сферасына назар аудару арқылы интеллект дамуы кешеуілдеген балаларға көмек көрсетудің бағыты:

А) психологиялық бағыт

В) медициналық-клиникалық бағыт

С) психометриялық бағыт

Д) педагогикалық бағыт

Е) неврологиялық бағыт

167. Коррекциялаудың, оқытудың, тәрбиелеудің әдістері мен принциптеріне сүйеніп, интеллект дамуы кешеуіолеген балаларғы көмек көрсетудің бағыты:

А) психологиялық бағыт

В) медициналық-клиникалық бағыт

С) психометриялық бағыт

Д) педагогикалық бағыт

Е) неврологиялық бағыт

168. Интеллектуалдық ерекшеліктердің сапалық және сандық деңгейлерін есепке алу арқылы интеллект дамуы кешеуілдеген балаларға көмек көрсетудің бағыты:

А) психологиялық бағыт

В) медициналық-клиникалық бағыт

С) психометриялық бағыт

Д) педагогикалық бағыт

Е) неврологиялық бағыт

169. Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген балаларды оқытудың негізгі әдісін көрсет:

А) интеграция

В) дифференциация

С) даралап оқыту

Д) дамыта оқыту

Е) барлық жауаптар дұрыс

170. Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген балалармен корреекциялық жұмыс жүргізудің кезеңдері нешеге бөлінеді?

А) 2 В) 3 С) 4 Д) 5 Е) 6

171. Еңбекке бейімделу, қоршаған ортадағы өмірге араласуға қабілеттілікті арттыру жұмысы кімдерге арнап ұйымдастырылады?

А) дебиль балаларға

В) имбецидь балаларға күрделі олигофрения кезінде

С) психикалық дауы кешеуілдегендерге

Д) олигофрендерге

Е) идиоттарға

172. Арнаулы мектептегі оқытудың мағыналық жағын арттырудағы қажеттілікті көрсет:

А) оқу мотивтері

В) оқу себептері

С) оқу бағдарламасы

Д) оқу жоспары

Е) сабақ кестесі

173. Пропедевтикалық кезеңнің ұзақтығын қамтамасыз ететін оқытудың принципін көрсет:

А) дамыта оқыту

В) оқытудың тәрбиелілік принципі

С) оқытудың жүйелілігі

Д) оқытудың беріктілігі

Е) оқытудың ғылымилығы

174. Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген бала бойындағы моральдық және ерік қасиеттерді қалыптастырудағы оқытудың принципі:

А) дамыта оқыту

В) оқытудың тәрбиелілік принципі

С) оқытудың жүйелілігі

Д) оқытудың беріктілігі

Е) оқытудың ғылымилығы

175. Концентрік принцип негізіндегі ақыл-ой дамуы кешеуілдеген балаларды оқытудың принципі:

А) дамыта оқыту

В) оқытудың тәрбиелілік принципі

С) оқытудың жүйелілігі

Д) оқытудың беріктілігі

Е) оқытудың ғылымилығы

176. Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген балаларға арнаулы мектеп бағдарламасына сай минимумды игерту принципі:

А) дамыта оқыту

В) оқытудың тәрбиелілік принципі

С) оқытудың жүйелілігі

Д) оқытудың көрнекілік принципі

Е) оқытудың ғылымилығы

177. Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген балалардың абстрактілі ойлау қабілетінің әлсіздігін ескере отырып, игерілген білімді шындық өмірмен байланыстырып игерту принципі:

А) дамыта оқыту

В) оқытудың тәрбиелілік принципі

С) оқытудың жеткіліктілігі

Д) оқытудың көрнекілік принципі

Е) оқытудың ғылымилығы

178. Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген балаларды жаңа операцияларды ойлау, практикалық дағдылар арқылы игертудегі оқытудың принципі:

А) дамыта оқыту

В) оқытудың тәрбиелілік принципі

С) оқытудың жеткіліктілігі

Д) оқытудың көрнекілік принципі

Е) оқытудың саналылық принципі

179. Оқушының танымдық қызығушылығын арттыру арқылы оқытудың принципі:

А) дамыта оқыту

В) оқытудың беріктілік принципі

С) оқытудың жеткіліктілігі

Д) оқытудың көрнекілік принципі

Е) оқытудың саналылық принципі

180. Олигофрен – балалардың есте сақтау қабілетінің ерекшелігін ескеру арқылы қайталау арқылы оқытуды принципі:

А) жекелей оқыту принципі

В) оқытудың беріктілік принципі

С) оқытудың жеткіліктілігі

Д) оқытудың көрнекілік принципі

Е) оқытудың саналылық принципі

181.Психофизикалық ерекшеліктерін есепке ала отырып, оқытудың принципі:

А) жекелеп оқыту принципі

В) оқытудың беріктілік принципі

С) оқытудың жеткіліктілігі

Д) оқытудың көрнекілік принципі

Е) оқытудың саналылық принципі

182. Өтілетін материалдың тақырыптары,әрбір сабақтың қысқаша мазмұны, мақсаты, міндеті көрсетілетін сабақты ұйымдастыруға арналған құжатты көрсет:

А) тақырыптық жоспар

В) күнделікті сабақ жоспары

С) жылдық жоспар

Д) апталық жоспар

Е) арнаулы бағдарлама

183. Тақырып атауы, күні, сабақтың көрнекілігі, сабақтың мақсаты мен міндеттері көрсетілетін сабақты ұйымдастыруға арналған құжат:

А) тақырыптық жоспар

В) күнделікті сабақ жоспары

С) жылдық жоспар

Д) апталық жоспар

Е) арнаулы бағдарлама

184. Республикадағы білім саясатын жүзеге асыруды қамтамасыз ететін страгетиялық мәнді құжат. Мемлекеттік білім нормасы ретінде қабылданатын, нақтылы тұлғаның мүмкіндіктерін қоғамдық тұтынымға сай танытатын негізгі параметрлер жүйесі.

А) білім стандарты

В) типтік жоспар

С) арнаулы бағдарлама

Д) жылдық жоспар

Е) оқу жоспары

185. Мемлекет атынан берілетін білім беруге арналған мектептердегі білім беру жүйесіне қажетті құжаттардың саны:

А) 2 В) 3 С) 4 Д) 5 Е) 6

186. Сабқтың мақсаты мен міндеттері, үй тапсырмасын тексеру, оқушылардың зейінін аудару жұмысы, өткен материалды еске түсіру жұмыстары арқылы құрылған сабақтың типін көрсет:

А) жаңа сабақты хабарлау

В) бекіту сабағы

С) аралас сабақ

Д) қайталау сабағы

Е) ойын сабағы

187. Коррекциялық түзету жұмыстарын үздіксіз қолдану, ерік, жұмысқа деген қабілеттілікті арттыру, өз бетінше жұмыс жасау дағдысын қалыптасытыру арқылы құрылатын сабақтың типін көрсет:

А) жаңа сабақты хабарлау

В) бекіту сабағы

С) аралас сабақ

Д) қайталау сабағы

Е) ойын сабағы

188.Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген балалардың абстракциялау, ойлау әрекеттерін қалыптастыруға бағытталып құрылатын сабақтың типі:

А) жаңа сабақты хабарлау

В) бекіту сабағы

С) аралас сабақ

Д) қайталау сабағы

Е) ойын сабағы

189. Соқыр және нашар көретін балаларға арналған мектептер неше деңгейден тұрады?

А) 1 В) 2 С) 3 Д) 4 Е) 5

190. Аномалияның дамуына жан-жақты жүйелі талдау жасау қалай жүзеге асады?

А) реабилитациялау арқылы;

В) коррекция жасау арқылы;

С) компенсация жасау арқылы;

Д) бейімдеу арқылы;

Е) диагностикалау арқылы;

191. Аномальды балаларды арнаулы мекемелерге топтастыру қалай жүзеге асырылады?

А) дәрігердің қорытындысы арқылы;

В) медициналық-педагогикалық сараптама жұиысының қорытындысымен;

С) баланың мүмкіндігіне қарай;

Д) дамудағы спецификалық ерекшеліктерге қарай;

Е) баланың қабілетіне қарай;

192. Арнаулы білім беру мекемелері қай кезден бастап ашылды?

А) 20 ғасыр;

В) 19 ғасыр;

С) 18 ғасыр;

Д) 17 ғасыр;

Е)16 ғасыр;

193. Қазақстан Республикасында дамуында кемшілігі бар мекемелердің қатарын көрсетіңіз:

А) кәсіптік-техникалық училищелер

В) балалар ауруханалары

С) жалпы білім беретін мектептер

D) арнаулы мектеп-интернаттар мен балабақшалар

Е) жоғары білім беру мекемелері.

194.Жұмыстың түрлі формаларын пайдалану арқылы құрылатын сабақтың типі:

А) жаңа сабақты хабарлау

В) бекіту сабағы

С) аралас сабақ

Д) кіріспе сабағы

Е) ойын сабағы

195. Оқушылардың білімдері мен практикалық дағдыларын арттыру мақсатында құрылатын сабақтың типі:

А) жаңа сабақты хабарлау

В) бекіту сабағы

С) аралас сабақ

Д) кіріспе сабағы

Е) бақылау сабағы

196. Оқушының жекелік қасиеттерін есепке алу арқылы түрлі тапсырмаларды орындату арқылы құрылатын сабақтың типі:

А) жаңа сабақты хабарлау

В) бекіту сабағы

С) аралас сабақ

Д) кіріспе сабағы

Е) бақылау сабағы

197. Есту қабілеті бұзылған балаларға арналған мектептердегі оқушының сөйлеу әрекетін қалыптастырудың тиімді жолы:

А) есту қалдығын қолдануға үйрету

В) сөйлеу ортасын құру

С) есту аппаратының көмегін орынды пайдалануды үйрету

Д) дактиль тілі арқылы сөйлеуді үйрету

Е) ыммен сөйлеуді үйрету

198.Оқушының әлеуметтік бейімделуіне бағытталған коррекциялық түзету жұмыстарының ұйымдастырылуы қай кезеңде жүргізіледі?

А) коррекциялық оқытудың 1-ші кезеңінде

В) коррекциялық оқытудың 2-ші кезеңінде

С) коррекциялық оқытудың 3-ші кезеңінде

Д) коррекциялық оқытудың барлық кезеңінде

Е) коррекциялық оқытуда

199. Сабқтың мақсаты мен міндеттері, үй тапсырмасын тексеру, оқушылардың зейінін аудару жұмысы, өткен материалды еске түсіру жұмыстары арқылы құрылған сабақтың типін көрсет:

А) жаңа сабақты хабарлау

В) бекіту сабағы

С) аралас сабақ

Д) қайталау сабағы

Е) ойын сабағы

200. Коррекциялық түзету жұмыстарын үздіксіз қолдану, ерік, жұмысқа деген қабілеттілікті арттыру, өз бетінше жұмыс жасау дағдысын қалыптасытыру арқылы құрылатын сабақтың типін көрсет:

А) жаңа сабақты хабарлау

В) бекіту сабағы

С) аралас сабақ

Д) қайталау сабағы

Е) ойын сабағы

201.Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген балалардың абстракциялау, ойлау әрекеттерін қалыптастыруға бағытталып құрылатын сабақтың типі:

А) жаңа сабақты хабарлау

В) бекіту сабағы

С) аралас сабақ

Д) қайталау сабағы

Е) ойын сабағы

202. Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген балалармен корреекциялық жұмыс жүргізудің кезеңдері нешеге бөлінеді?

А) 2 В) 3 С) 4 Д) 5 Е) 6

203. Еңбекке бейімделу, қоршаған ортадағы өмірге араласуға қабілеттілікті арттыру жұмысы кімдерге арнап ұйымдастырылады?

А) дебиль балаларға

В) имбецидь балаларға күрделі олигофрения кезінде

С) психикалық дауы кешеуілдегендерге

Д) олигофрендерге

Е) идиоттарға

204. Арнаулы мектептегі оқытудың мағыналық жағын арттырудағы қажеттілікті көрсет:

А) оқу мотивтері

В) оқу себептері

С) оқу бағдарламасы

Д) оқу жоспары

Е) сабақ кестесі

205. Пропедевтикалық кезеңнің ұзақтығын қамтамасыз ететін оқытудың принципін көрсет:

А) дамыта оқыту

В) оқытудың тәрбиелілік принципі

С) оқытудың жүйелілігі

Д) оқытудың беріктілігі

Е) оқытудың ғылымилығы

206. Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген бала бойындағы моральдық және ерік қасиеттерді қалыптастырудағы оқытудың принципі:

А) дамыта оқыту

В) оқытудың тәрбиелілік принципі

С) оқытудың жүйелілігі

Д) оқытудың беріктілігі

Е) оқытудың ғылымилығы

207. Дамудағы кемшіліктің тұрақтылығы, кемшіліктің органикалық бұзылулар арқылы сипатталуы, дамудағы прогрессивтілікке тән емес қасиеттер қандай кемшіліктің белгісін көрсетеді?

А) саңыраулық

В) соқырлық

С) олигофрения

Д) балалар церебральды салы

Е) нашар естушілік

208. Олигофренияның күрделі емес формасы, нейродинаимкалық процестердің әсерінен болған күрделі олигофрения, тәртіптегі психопатиялық формамен сипатталатын олигофрения, түрлі анализаторлар жұмысының бұзылуынан болған олигофрения деп көрсетіп, олигофренияның жіктелімін ұсынған зерттеуші:

А) К.С.Лебединский

В) М.С.Певзнер

С) А.Р.Лурия

Д) Э.Крепелин

Е) Л.С.Выготский

209. Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген баланың психикалық дамуын қалыптастыру концепциясы қанша?

А) 1 В) 2 С) 3 Д) 4 Е) 5

210. Олигофрендердің психикасындағы негізгі ерекшелікті көрсет:

А) ақыл-ой дамуының кешеуілдеуіндегі абстракциялау мен қарым-қатынастың әлсіздігі

В) ақыл-ой дамуының кешеуілдеуіндегі ойлаудың әлсіздігі

С) ақыл-ой дамуының кешеуілдеуіндегі қабылдаудың әлсіздігі

Д) ақыл-ой дамуының кешеуілдеуіндегі зейіннің әлсіздігі