Окружающего мира, моторика

Программное содержание:

* Продолжать учить сравнивать слова по звучанию * Учить называть слова со звуками Ж, Ш, 3

* Знакомить со звуками окружающего мира («песенка насоса»,

«песенка мотора» ) * Продолжать учить подбирать слова-друзья на основе зритель-

но-воспринимаемой информации * Способствовать развитию моторики - упражнение для развития

пальцев рук * Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее

самостоятельно * Формировать навык самоконтроля и самооценки

1. Игра «ЧЬИ ПЕСЕНКИ ЖИВУТ В СЛОВАХ?»

(лист 6, рисунок 1)

Вопросы и задания детям:

1. В названии каких игрушек слышится «песенка жука»?

(Жираф.)

2. В названии каких игрушек слышна «песенка комарика»?

(Зайка.)

3. В названии каких игрушек слышна «песенка ветра»?

(Матрешка, машина.)

4. Закрасить названные игрушки.

2. Игра «ПЕСЕНКА НАСОСА. МОТОРА»(лист 6, рисунок 2)

Предложите детям рассмотреть рисунок. Спросите, что на нем изображено? (Машина, насос.)

Скажите, что когда насосом накачивают шины, то он начинает петь «С-С-С» — это «песенка насоса», а когда у машины заводится мотор, то он тоже начинает петь «Р-Р-Р-Р» - это «песенка мотора».

Поупражняйте детей в произношении «песенки мотора, насо­са».

3. Физкультминутка

Игра «ТЕРЕМОК» (движения по тексту)

Стоит в поле теремок (ладони левой и правой руки соединены под углом друг к другу).

На двери весит замок (пальцы сжаты в замок).

Открывает его волк - дерг-дерг (руки, сжатые в замок, дви­жутся вперед-назад).

Дерг-дерг (руки, сжатые в замок, движутся влево, вправо).

Пришел Петя-петушок. И ключом открыл замок (пальцы раз­жимаются и соединяются друг с другом, образуя теремок).

4. Игра «СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО»(лист 6, рисунок 3)
Задания детям:

* Найти картинки, названия которых звучат похоже (рак —

мак, коза — стрекоза, мишка — мышка). •к Соединить их линией между собой. • Назвать картинки, которые соединили.

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)

6. Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра «КТО БОЛЬШЕ?»

Предложите детям назвать слова:

С «песенкой комарика» - зонт, зебра, зарядка, ваза, корзина.

С «песенкой жука» - жираф, желуди, жаба, лыжи, ножницы,

кружок, ножик. С «песенкой ветра» — шапка, шуба, шарф, карандаш,, машина,

шкаф, шишка, мышка.

С «песенкой мотора» -рак,рыба, грибы, сыр,рама, торт. С «песенкой насоса» - собака, лиса, ослик, сумка, стол, стул,

самолет.

Прочитайте стихотворение и предложите назвать похожие сло­ва, которые в нем есть (каше — Маше, кошку — плошку).

У Маши мошка в каше, Что делать нашей Маше? Выложила кашу в плошку И накормила кошку.

Занятие № 7

Тема. МОДЕЛИРОВАНИЕ, СЛОГИ, ГРАФИЧЕ­СКИЕ НАВЫКИ, МОТОРИКА

Программное содержание:

* Знакомить с протяженностью слова

* Учить делить слова на слоги, используя модель слова — прямо­угольник

* Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок

* Развивать внимание, мышление

* Учить понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки

* Развивать графические навыки - рисование горизонтальных линий

>• Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

>• Формировать навык самоконтроля и самооценки

1. Игра «СКОЛЬКО СЛОГОВ В СЛОВАХ»

Скажите детям, что бывают слова длинные (корзина, матреш­ка, машина) и короткие (дом, слон, шар), что в длинных словах — несколько слогов, а в коротких только один. Объясните им, что сло­ва можно прохлопать, прошагать по количеству слогов, например: кор-зи-на - 3 слога, 3 хлопка; мат-реш-ка- 3 слога, 3 хлопка; но дом- 1 слог, 1 хлопок; слон - 1 слог, 1 хлопок. Предложите детям посчитать количество слогов в названных вами словах и затем про­хлопать или прошагать их.

2. Игра «РАЗДЕЛИ ПРАВИЛЬНО» (лист 7, рисунок 1)

Напомните детям, что слова мы обозначаем прямоугольником.

В прямоугольнике можно отметить, сколько слогов в слове. Для этого его надо разделить на столько частей, сколько слогов в слове.

Дайте задание поочередно называть рисунки и делить прямоу­гольник на столько частей, сколько слогов в слове.

Спросите, сколько слогов в названии каждого нарисованного предмета.

Дом- один слог, делить прямоугольник не надо.

Часы- два слога, разделить прямоугольник на две части.

Машина - три слога, разделить прямоугольник на три части. Если дети затрудняются, предложите им прохлопать, проша­гать слова. .

3. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» (лист 7, рисунок 2)

Загадайте детям загадки. Предложите найти отгадки на рисун­ке. Спросите, сколько слогов в названии слов-отгадок.

Предложите обвести только те предметы, в названии которых один слог (стол, жук).

Ростом разные подружки, Но похожи друг на дружку, Все они сидят друг в дружке, А всего одна игрушка.

(Матрешка)

Сидит девица в темной темнице, А коса на улице.

(Морковь)

Черен, а не ворон, Рогат, а не бык. С крыльями, А не птица.

(Жук)

Четыре братца Под одной крышей живут. (Стол)

4. Физкультминутка

«ИГРА С ПААЬЧИКАМИ»

(движения выполняются по тексту произвольно)

У меня 10 пальчиков, и все они мои. Я могу делать с ними все, что захочу Захочу - подброшу вверх большой мяч, Захочу — возьму маленькие орешки. Захочу - растопырю. Захочу - сложу.

5. Игра «КТО ЧТО ЕСТ?» (лист 7, рисунок 3)
Вопросы детям:

Что любит кошка? (Молоко.)

Что любит белка? (Орешки.)

Что любит ежик? (Грибы.)

Дайте детям задание нарисовать дорожки от животных к их еде.

6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)

7. Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра с мячом «НАЗОВИ СКОРЕЕ»

Дети стоят в кругу. У педагога мяч. Он бросает мяч ребенку и дает одно из нижеследующих заданий. Ребенок выполняет зада­ние и бросает мяч обратно педагогу.

Задания детям:

* Назвать короткие слова (дом, жук, стол, мяч, шарф, мак,
рак).

* Назвать длинные слова (машина, матрешка, пирамидка,
автобус, гусеница, самолет, светофор).

Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

Предложите детям прохлопать и прошагать количество слогов в словах, которые они назовут в конце каждого стихотворения. Доски на гору везем Будем строить новый ... (дом).

Мишка плачет и ревет,

Просит пчел, чтоб дали ... (мед).

Любопытные мартышки Собирают с веток ... (шишки).

Я сегодня утром рано Умывался из под ... (крана).

Среди жирных голубей Прыгал тощий ... (воробей).

Только жив ли петушок, Золотой наш ... (гребешок).

Занятие № 8

Тема. МОДЕЛИРОВАНИЕ, ЗВУКИ ОКРУЖАЮ­ЩЕГО МИРА, МЕЛКАЯ МОТОРИКА

Программное содержание:

>• Продолжать знакомить с протяженностью слова

* Продолжать учить детей делить слова на слоги, закрепить уме­ние работать со схемами слов

* Продолжать знакомить со звуками окружающего мира - «пе­сенки мотора, жука, ветра»

* Способствовать развитию мелкой моторики

* Формировать умение понимать поставленную задачу и выпол­нять ее самостоятельно

* Формировать навык самоконтроля и самооценки

1- Игра «КАРТИНКА - СХЕМА»(лист 8, рисунок 1) Задания детям:

* Рассмотреть схемы слов и сказать, сколько слогов в каждой
схеме (один, два, три).

* Сказать сколько слогов в названии нарисованных живот­
ных? (Волк - один, мишка - два, собака - три.)

* Провести линии от каждого животного к схеме с соотвест-
вующим количеством слогов.

2. Физкультминутка(смотри конспект занятия № 4)

3. Игра «НАЙДИ И ЗАКРАСЬ»(лист 8, рисунок 2)
Задания детям:

* Обвести предметы, в названии которых есть «песенка жу­
ка» » (ножницы, снежинка).

* Закрасить красным фломастером предметы, в названии ко­
торых есть «песенка мотора» (пирамидка,рыба).

* Закрасить синим фломастером предметы, в названии кото­
рых есть«песенка комарика» (зонт).

* Закрасить желтым фломастером предметы, в названии ко­
торых есть «песенка ветра» (кошка).

4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

(смотри конспект занятия № 7, стр. 9)

5. Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра «СЛОВО К СЛОВУ»

Описание игры:

На наборном полотне сверху вниз расположены прямоуголь­ники, изображающие слова с одним слогом, с двумя, с тремя.

Детям предлагается из множества картинок выбрать те, в назва­нии которых есть только один слог и поместить их рядом со схемой.

Затем проделать то же самое с названиями из двух, трех слогов.

Когда все картинки будут разложены, проверить вместе с деть­ми, правильно ли расположены картинки.

Можно использовать картинки из любого лото.

СТИХИ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ

Предложите детям сказать, чья «песенка» слышна в прочитан­ном стихотворении чаще других.

•к -к -к

Рыбке рак - ни друг, ни враг. Рыбке вряд ли страшен рак. Рыбке страшен червячок, Что насажен на крючок. («Песенка мотора»)

В.Лунин

Потешка

Петушок, петушок! Золотой гребешок, Масляна головушка, Шелкова бородушка! Что ты рано поешь, Деткам спать не даешь?! («Песенка ветра»)* * *

Зачем у маленькой хозяйки Зеленый зонтик взяли зайки? Затем, чтоб прятаться от волка Под этим зонтиком из шелка. («Песенка комарика»)

Г.Сапгир

* * *

Слоненок удивил ребят, Слоненок встал на самокат. Немножко покатался, И самокат сломался. («Песенка насоса»)

Г.Сапгир

Занятие № 9

Тема. ЗВУК «Ж» («песенка жука»),