Перспективы и противоречия процесса формирования единого образовательного пространства мировой цивилизации

ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ

1. Роль активности личности в собственном развитии.

2. Проблема возрастных и индивидуальных особенностей развития и воспитания личности в педагогике.

3. Развитие личности как педагогическая проблема.

4. Роль социализирующих факторов в формировании личности

5. Образование как общечеловеческая ценность.

6. Учитель как субъект проектирования образовательного процесса.

7. Совместная деятельность педагогов и учащихся как способ реализации педагогического взаимодействия.

8. Образование – фактор развития личности.

9. Философские принципы образования.

10. Образование как ведущий механизм присвоения социального опыта.

11. Образование и самообразование учителя.

12. Инновационные образовательные процессы в контексте общего педагогического знания.

13. Педагогический процесс: история понятия и современность.

14. Генезис форм организации педагогического процесса.

15. Эволюция методов осуществления педагогического процесса.

16. Эффективные модели образования в современном мире.

17. Философские основы и генезис традиционной (авторитарной) педагогики.

18. Философские основы и генезис гуманистической педагогики.

19. Педагогические инновации: сущность и направленность нововведений в образовании.

20. Современная модернизация образования и ее возможные результаты.

21. Современное состояние образовательного и научного потенциала России.

22. Современные модели организации учебного процесса.

23. Личность учителя в оценке учащихся.

24. Учитель как субъект педагогической деятельности.

25. Учитель как субъект проектирования образовательного процесса.

26. Влияние изменения отношения к детству как фактор эволюции подходов к организации развития ребенка в истории педагогики.

27. Эвристическая функция истории педагогики при решении проблем теории и практики российского образования.

28. Преодоление дискурса власти в истории отечественного образования: 17-начало 20 века – признание воспитанника равноправным субъектом образовательного процесса.

Перспективы и противоречия процесса формирования единого образовательного пространства мировой цивилизации

30. Отражение динамики социальной структуры общества в истории педагогических идей и образовательных институтов общества.

31.Проблемы современной школы в контексте диалога с педагогическими идеями Конфуция.

32.Проблемы современной школы в контексте диалога с педагогическими идеями Руссо.

33.Проблемы современной школы в контексте диалога с педагогическими идеями А. С. Макаренко.

34.Проблемы современной школы в контексте диалога с педагогическими идеями Я.А.Коменского.

35.Проблемы современной школы в контексте диалога с педагогическими идеями И.Г.Песталоцци.

36.Теория и практика образования в контексте духовной ситуации постмодерна.

37. Взаимодействие и взаимообогащение педагогических традиций великих и локальных цивилизаций в условиях тенденций к глобализации и регионализации.

38. Использование мировой школой опыта нетрадиционного воспитания и обучения в 20-30-е годы ХХ века.

39. Древние мыслители об опыте воспитания в соседних государствах.

40. Школьные реформы 60-80-х годов ХХ века в странах мира: уроки и результаты.

41. Педагогические идеи С. Френе и их влияние на теорию и практику современного школьного образования.

42. Исследование национального образования России на основе философско-педагогических идей С. И. Гессена.

43. Общественно-педагогическое движение 60-х годов 19 в. и проблема просвещения женщины.

44.Современное мировое образовательное пространство: проблемы и пути их решения.

45. Система воспитательной работы в современной школе.

46. Сельская школа как воспитательная система.

47. Воспитательные возможности урока.

48. Воспитательный потенциал учебной дисциплины (в русле преподаваемого предмета).

49. Становление и развитие института классного руководства в России

50. Деятельность классного руководителя в современной школе.

51. Деятельность классного руководителя по воспитанию патриотизма и культуры межнациональных отношений.

52. Взаимодействие классного руководителя и семьи ученика.

53. Взаимодействие классного руководителя и учителей-предметников.

54. Просветительская деятельность классного руководителя в области прав ребенка.

55. Воспитательный потенциал детских и молодежных общественных объединений.

56. Методика подготовки и проведения классного часа.

57. Педагогика социального воспитания и педагогика среды.

58. Организация воспитательной деятельности в контексте новых Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

59. Использование новых технологий в воспитательном процессе школы.

60. Индивидуальный подход в воспитании школьников.

61. Роль коллектива в воспитании школьников.

62. Использование методов современного воспитания в школе.

63. Взаимодействие семьи и школы в воспитании школьников.

64. Технология планирования воспитательной работы с учащимися.

65. Изучение эффективности воспитательного процесса.

66. Проектирование воспитательного процесса в образовательном учреждении.

67. Современные концепции воспитания.

68. Психолого – педагогическая поддержка школьников в воспитательном процессе.

69. Рейтинговая система оценки результатов обучения: преимущества и недостатки.

70. Интегрированный урок: сущность, структура, технология.

71. Личностно-ориентированный урок: сущность, содержание, технология.

72. Нетрадиционный урок: достоинства и недостатки.

73. Организация учебной деятельности учащихся на уроке.

74. Региональный компонент содержания образования.

75. Особенности организации и проведения экзамена в школе.

76. Педагогические условия индивидуализации обучения на уроке… (преподаваемый предмет).

77. Индивидуализация классно-урочного образования: проблемы и перспективы.

78. Профильная дифференциация образовательного процесса в современной школе.

79. Связь теории и практики в процессе обучения (преподаваемый предмет).

80. Домашняя работа в структуре современного школьного образования (на примере преподаваемого предмета).

81. Тестирование как форма контроля и оценки знаний в современном школьном образовании.

82. Организация самостоятельной работы учащихся в процессе обучения (на примере уроков преподаваемого предмета).

83. Организация самостоятельной исследовательской деятельности учащихся в процессе обучения.

84. Использование технических средств при обучении (на уроках преподаваемого предмета) в старших классах.

85. Проблемы профилизации обучения в современной российской школе (по материалам периодической педагогической печати).

86. Опыт организации профильного обучения за рубежом.

87. Содержание и технологии психолого-педагогического сопровождения учащихся предпрофильного класса.

88. Организация внеурочной деятельности по …(преподаваемый предмет) в контексте новых Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

89. Развитие исследовательских умений старшеклассников в условиях профильного обучения (на примере преподаваемой учебной дисциплины)

90. Интеграция основного и дополнительного образования в школе (на примере деятельности МОУ _____ (г. _______)).

91. Реферат в системе обучения учащихся основной школы.

92. Содержание и технологии организации самостоятельной работы учащихся на уроке (преподаваемый предмет).

93. Система задач как средство диагностики учебных достижений учащихся ___ класса по…(изучаемый предмет).

94. Педагогический потенциал творческих заданий.

95. Информационно – коммуникативные технологии в системе обучения школьников.

96. Формирование познавательного интереса школьников средствами электронных образовательных ресурсов.

97. Основы технологий развивающего обучения.

98. Педагогические технологии авторских школ (по усмотрению студента).

99. Теория и технология решения педагогических задач.

100. Технологизация контрольно-оценочной деятельности на уроках.