Теория социальной педагогики

1. Социально-правовая функция социальной педагогики означает:

А. Включение ребенка в окружающую среду, процесс его социализации, его адаптацию в ходе обучения и воспитания

Б. Заботу государства о детях, их правовую защиту

В. Воспитательную и образовательную работу с детьми-инвалидами, физически или психически неполноценными детьми

Г. Процесс и результат становления индивида в обществе, т. е. процесс становления существом социальным

2. Воспитательная функция социальной педагогики означает:

Б. Заботу государства о детях, их правовую защиту

Г. Выявление и преодоление недостатков в развитии личности ребенка, помощь ему в успешном освоении картины мира и адекватной интеграции в социум

3. Социализация личности - это:

А. Профессиональная деятельность по оказанию помощи человеку, группе, с тем, чтобы улучшить их социальное положение

Б. Социальная работа, включающая педагогическую деятельность, направленная на помощь ребенку (подростку) в организации себя, своего психологического состояния, на установление нормальных отношений в семье, в школе, в обществе

В. Создание условий для обучения детей, имеющих различные способности и проблемы, путем организации их в однородные (гомогенные) группы

Г. Развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и специально создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах

4. Система институтов социального воспитания не включает:

А. Институт семейного воспитания

Б. Торгово-представительные организации

В. Учебно-воспитательные учреждения различных типов

Г. Учитываемое неформальное общество

5. Гуманизм социального воспитания состоит в том, чтобы:

А. Настоять на том, чтобы личность исполнила волю социального педагога, заставить быть самим собой, убедиться в своей исключительности как человека и быть ответственным за свою жизнь, а поступки другого человека принимать без осуждения, поддержать оступившегося в критической ситуации

Б. Помочь личности быть самой собой, убедиться в своей исключительности как человека и быть ответственным за свою жизнь, а поступки другого человека принимать без осуждения, поддержать оступившегося в критической ситуации

В. Просить личность быть самим собой, убедиться в своей исключительности как человека и быть ответственным за свою жизнь, а поступки другого человека принимать без осуждения, поддержать оступившегося в критической ситуации

Г. Настоятельно рекомендовать личности быть самой собой, убедиться в своей исключительности как человека и быть ответственным за свою жизнь, а поступки другого человека принимать без осуждения, поддержать оступившегося в критической ситуации

6. Социально-педагогический механизм, действующий в рамках определенной субкультуры:

А. Институциональный

Б. Традиционный (стихийный)

В. Стилизованный

Г. Межличностный

7. Факторы социализации, в большей степени задействованные в формировании конкурентоспособности индивида:

А. Мегафакторы, макрофакторы

Б. Микрофакторы, мегафакторы

В. Макрофакторы, мезофакторы

Г. Микрофакторы, макрофакторы

8. Группа факторов социализации, к которой относят семью, соседей, группы сверстников:

А. Макрофакторы