Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі. 1. Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талаптар:

Нұсқа

1. Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талаптар:

А) Күш-жігерді жұмылдыруда біртұтастық және үйлестіру, бұқаралық ақпарат құралдары

В) Педагогикалық ұжымның ата-аналарымен ынтымақтастығы

С) Педагогикалық процестердің ізеттілігі, тұлға, нысанаға бағытталуы

D) Адамның адамгершілігін жетілдіруді қалыптастыру

Е) Іс-әрекеттің сана мен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағытталуы

F) Сана, сезім, мінез-құлық

G) Тәрбие процесінде және оны басқаруға жүйелі қарау

H) Нақты істер жүйесі арқылы күшті біріктіру өзін-өзін тәрбиелеу әсерін білдіреді

2.Ұжым арқылы тәрбиелеудің мәнісі-

А) Мектеп пен жұртшылық әрекетінің бірлігін қамтамасыз етеді

В) Тәрбие принципстерін тәрбие процесінде басшылыққа алады

С) Оқушылардың ойын бөлу

D) Тәрбиешілерге көмек беру

Е) Оқушылардың оқуы, достығы жарасып, өзімшілдігі жойылып, өз мүддесін ұжым мүддесімен ұштастыру, моральдық нормаға айналады

F) Оқушылардың оқу, тәрбие және пайдалы еңбектегі бірлескен іс-әрекетінде олардың жауапкершілігі, белсенділігі артып тұлғаның жан –жақты дамуына мүмкіншіліктер пайда болады

G) Оқушылардың оқуы, достығы жарасып, ізгілік қарым-қатынасорнайды

H) Мектепте жүргізілетін қоғамдық жұмыстарға жауап беру

3.Тәрбиенің қоғамдағы жалпы қызметі:

А) Оқыту В) Баланы әр түрлі әлеуметтік қатынастарға қатыстыру С) Мадақтау

D) Адам баласында адамгершілік сапа жүйесін қалыптастыру Е) Дамыту

F) Тәрбиелеу G) Іс-әрекеттерін ынталандыру H) Ұрпақтан-ұрпаққа әлеуметтік тәжірибе мен мінез-құлықнормаларына қатысты білім, білік, дағдыларды беру.

4.Сабақтан тыс тәрбие жұмысының мазмұнына әсер ететін факторлар:

А) Әсемдік В) Кино С) Музыка D) Спорттық ойындар Е) Мектептің ерекшелігі және ондағы қалыптасқан дәстүр F) Мұғалімнің өзінің жеке басының ерекшелігі, қызығушылығы, бейімі

G) Оқушылардың жас, жеке дара және сынып ерекшелігі H) Кітап

5.Сынып сағатының қалыптастырушылық қызметі:

А) Оқушылардың ойланып істеуі

В) Оқушылардың білімдерінің көлемін кеңейтеді

С) Оқушылардың өмірін шынайы практикалық әрекетке бағыттауға көмектеседі

D) Оқушылардың оқу бағдарламасында қамтылған өмірдің барлық құбылысын қамтиды Е) Тұлғаның мінез-құлқына келеңсіз сапалардың пайда болуына жағдай туады

F) Оқушылар сынып сағатын өткізу барысында онда белгілі бір нақты бағыттың болмауы, онда оның ықпал ету әсері төмендейді

G) Оқушылардың өмірін бағалауды дағдыға айналдыруды қалыптастырады

H) Топпен диалог құра білу біліктілігін тәрбиелеу

6.Саяси хабарлама өткізуге бағытталған жоспардың үлгісі:

А) Жолдастық пен достық, әділеттілік пен әділетсіздік

В) Достық туралы

С) Қарапайымдылық және озбырлық, жомартылық және қатыгезддік

D) Біздің еліміздегі, республикамыздағы ең маңызды, ең көрнекі табыстар, жаңалықтар туралы хабар

Е) оқушылардың ата-аналарымен танысу

F) Халықаралық жағдайдағы негізгі оқиғалар туралы хабар

G) Белгілі азаматтар жайында айту

H) Ағартушылар туралы сөз қозғау

7. Ата- аналармен жүргізілетін жұмыстағы сынып жетекшісінің негізгі міндеттері:

А) Ата-аналармен тұрақты байланыс орнату

В) Өзін-өзі тәрбиелеуге және өзін-өзі жетілдіруге ынталандыру

С) Өзін-өзі тәрбиелеуді ынталандыруда кешенді бағдарлама құру

D) Оқушылардың белсенділігі

Е) Бірлескен қоғамдық пайдалы әрекетке құрылуы тиіс

F) Ата-аналардың қолдауы

G) Отбасы мен мектептің балаға қоятын талаптарының бірлігін қамтамасыз ету

H) Ата-аналардың педагогикалық білім дәрежесі мен мәдениетін үнемі арттырып отыру

8.Тәрбиенің қоғамдық бағыттылығы:

А) Мемлекеттік құрылысты, билік органдарын және т.б. нығайтуға қолдау көрсету үшін бағытталған тәрбие

В) Барлығына бірдей назар аудару

С) Мінез-құлық пен әңгімелесудің бағалы тәжірибесін жинақтау

D) Тәрбиелеушілер мен тәрбиеленушілердің қоғамдық бағытта ынталандырылған өзара әрекетке қол жеткізу

Е) Қоғам өміріне бейімделген азамат тәрбиелеу

F) Қабылданған және қолданылып жүрген конституциялық заңдар негізінде

G) Тәрбиелік істердің қоғамдық сипатта болуы

H) Оң тәрбиеге арқа сүйеу

9.Еңбек тәрбиесі:

А) Қоғамдық пайдалы іс-әрекеттің тәжірибесін қалыптастыру

В) Еңбек әрекеттерімен, өндірістік қарым-қатынастар қалыптастырады

С) Өнімді еңбекке қатысуы

D) Тұлғаның дамуының жетекші факторы

Е) Негізгі қозғалу жүйелерін дамыту ( ептілік және төзімділік)

F) Дене және эстетикалық тәрбиенің ажырамас бөлігі

G) Еңбек іс-әрекетін орындауға, мамандық таңдауға қажетті білімдердің жүйесін қалыптастыру

H) Дүниені шығармашылық тұрғыдан танып-білу,еңбек ету қабілетін мегеру

10.Үздіксіз экологиялық білім беруде басшылыққа алынған қазақ ағартушыларының еңбектері:

А) С.Әбенбаев, М.Өтемісұлы

В) Ә.Тәжібаев, М.Әуезов

С) Ж.Нәжімеденов, Қ. Жұмаділов

D) С.Мұқанов, А.Байтұрсынов

Е) М.Өтемісұлы,І. Жансүгіро

F) Ы.Алтынсарин, М.Жұмабаев,С.Сейфуллин

G) А.Құнанбаев, Ш.Уәлиханов, Х.Досмұхамедов

H)Ә.Бөкейханов, І.Жансүгіров

11.Сынып жетекшісінің талдау жұмысының мақсаты:

А)Ата –аналар жұмысын бағалау

В) Келешекте тәрбие жұмысын жетілдірудің жаңа нұсқасын жоспарлау

С) Оқу процесін талдау

D)Жаңа оқу жылының мақсат-міндеттерін анықтап негіздеу

Е) Пән мұғалімдерінің жұмысын анықтау

F) Сынып көлемінде педагогикаклық процестің нәтижесін бағалау

G) Тоқсандық жұмысты бағалау

H) Оқулықпен жеке тұлғаны анықтау

12.Сынып жетекшісінің міндеттері:

А) Оқушыларға сабақта тәртіпті сақтауға ықпал ету

В) Оқушылардың дамуын, таным қабілеттерін бақылап зерттеу

С) Ата -ананы ренжітпеу

D) Оқушылардың сабаққа қатысуын қадағалау

Е) Ақпараттық, бақылау-бақылаушылық

F) Оқушыларды үйіне жеткізіп салу

G)Мектепте клуб ашуға басшылық жасау

H) Оқушыларға пәндерден баға қою

13.Ата- аналарға арналған ғылыми-практикалық конференцияның тақырыптары:

А) Мұғалімдердің жұмысын талқылау

В) Жұмысшылардың жылдық жұмыс жоспарын орындау мәселелері

С) Білім беру мәселелері және оны парламентте шешу

D) «балаларды тәрбиелеуде мектеппен отбасының ынтымақтастығы»

Е) Сайлауда үгіт- насихат жұмысын ұйымдастыру

F) Кәсіптік бағдар беру мәселелері «отбасы кіші мемлекет»

G) Мемлекеттік мекемелердің қаржыландыру мәселелері

H) Отбасындағы тәрбиеде жұртшылықтың рөлі

14. Оқушылар ұжымының анықтамасы :

А) Қоғамның мақсатымен ұштасу сабақтастығы

В) Сынып белсенділерінің рухани дамуы

С) Нақтыланған-оны әрекеттің түріне байланысты адамдардың тобы

D) Адамгершілік қасиеттер қалыптастыру әдістемесі

Е) Саналы тәртіп_мақсатты тәртіп

F)Барлық мүшелерінің құқықтары мен міндеттері бірдей және өзара жауапкершілікке негізделгеноқушылар тобы»

G) Сынып жетекшісінің шығармашылығы

H) Ортақ әлеуметтік маңызы бар мақсатқа біріккен, соған сай белсенді әрекет ететін және ортақ сайланбалы ұйымы бар орта

15. Тәрбие әдстері:

А) жеке басқа ықпал ету құралы В) Оқытудың , білім берудің және дамудың өзара байланысы С) мақсаттылығы D) оқытудағы қоғамның мұқтаждығына және жағайына байланысты Е) оқушылардың жас және дербес ерекшеліктерін есепке алу

16. Сынып сағатының болжамдылық қызметі:

А) Оқушылардың ақиқат өмірге белгілі бір қарым-қатынасын қалыптастыру

В) Оқушылардың білімдерінің көлемін кеңейтеді

С) Тұлғаның мінез-құлқына келеңсіз сапалардың пайда болуына жағдай туады

D) Оқушылардың оқу бағдарламасында қамтылған білімдерінің көлемін, онда қарастыратын нысана өмірінің барлық құбылысын қамтиды

Е) Оқушылардың оқу бағдарламасында қамтылған өмірдің барлық құбылысын қамтиды

F) Оқушыларға бағалауға көмектеседі

G) Өз пікірін қорғай білуді көздейді

H) Оқушыларға белгілі бір заттық және рухани құндылықтарды жасау

17. Ұжым алдындағы мақсатты-перспективалар:

А) Мақсат В) Тактикалық С) Қашық D) Жақын Е) Стратегиялық F) Міндет

G) Оперативтік H) Орта

18. Сынып жиналысы:

А) Сынып белсенділерімен жиналысы

В) Сынып жетекшісінің топ оқушыларымен өткізетін жиналысы

С) Педагогикалық кеңес

D) Оқушылар ұжымында өзін-өзі басқарудың жоғарғы органы

Е) Ұлы Отан соғысының ардагерлерімен кездесу

F) Оқушылар ұжымының өзіндік жұмыстарының формасы

G) Ата - аналармен кездесу

H) Директордың мұғалімдермен өткізетін жиналысы

19. Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігерлердің кеңесі:

А) Ауаны ластау В) Тойып жиі-жиі тамақтану С) Табиғи тамақтану, ақыл-ес

D) Қараңғыда жиі-жиі отыру Е) Күн сәулесін пайдалану F) Таза ауамен демалу, жақсы мүсін

G) Жиі-жиі мезгілден тыс су ішу H) Ашығу, дене жаттығулары

20. Адамгершілік тәрбие міндеттері:

А) Жалпыадамзаттық құндылықтар, моральдық нормалар

В) Мінез-құлықтың жаңа қағидалары және нормалары

С) Адамгершілік сезімдерді дамыту

D) Жастардың бойында табысты, ақыл-ой еңбегіне қажетті қасиеттерді қалыптастыруға көмектеседі

Е) Сананы қалыптастырудағы мұғалімдер мен оқушылардың бірдескен жұмысы

F) Эстетикалық көзқарас пен сенімдерді қалыптастыру

G) Адамгершілік ұғымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді қалыптастыру

H) Қабылданған этикалық нормаларға және дәстүрлерге сәйкесті мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру

21. Тәрбиеліліктің критерийлері:

А) Тәрбиешілердің теориялық және практикалық даярлығы

В) Тәрбиелеуде мүмкіндігі бойынша оптималдық көрсеткіштерге қол жеткізу

С) Тәрбие мақсатының талаптарына сай келетіндігі

D) Жеке тұлғаның түрлі қасиеттернің қалыптасу деңгейінің теориялық әзірленгендігі

Е) Сыртқы нысанда тәрбие нәтижесінің байқалуымен байланысты

F) Мазмұндылығы, бағалай алатындығы

G) Тәрбиешінің көзінен жасырын құбылыспен байланысты

H) Тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу

22. Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі:

А) Тәрбиешілердің тәрбие процесінің мәнін түсінуі

В) Жеке тұлғаның түрлі қасиеттерінің қалыптасу деңгейінің тероялық әзірленгендігі

С) Білім беру үшін арнайы дайындалған адамдардың болуы

Д) Мазмұндылығы, бағалай алатындығы

Е) Тәрбие мақсатының талаптарына сай келетіндігі

F) Қарым –қатынастық іс-әрекетпен дағдыны қалыптастыру

G) Тәжірибелік әрекетте білімді одан әрі дамыту

H) Тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлықнормаларын және ережелерін білу

23. Тәрбиенің қоғамдағы атқаратын қызметіне орай өзіндік ерекшеліктері:

А) Ата – анамен бірлескен іс- әрекет В) бақылау әрекеті С) тәрбие шарасы D) ұзақ әрі күрделі процес Е) қоғамдық құбылыс

F) шығармашылық әрекет

24. Тәрбиенің басты факторлары:

А) Тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктері

В) Тұлғаның берілген қасиеттерді дамытуға қарсылығы

С) Ұжымдық қатынас жүйесіндегі оқушының жағдайы

D) Ата-аналар

Е) Оқушыға әсер ету ( психологиялық жағдайға адамгершілік нормалары)

F) Тұқымқуалаушылық

G) Сана, сезім, мінез-құлық

H) Орта

25. Сынып жетекшісі жұмысының негізгі міндеттері:

А) Оқыту үрдісін ұйымдастырудың түрлері жайлы түсінік беру

В) Дидактикалық материалдарды өңдеу

С) Дидактардың іс-тәжірибесімен танысу

D) Оқушылардың не нәрсеге бейімділігін анықтап, оларды ынтымағы жарасқан, белсенді, саналы ұжымға ұйымдастыру

Е) Тәрбие үрдісінде мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым - қатынасын қамтамасыз ету

F) Тұқымқуалаушылық

G) Сана, сезім, мінез-құлық

H) Оқушылардың талап – тілектері мен мүдделерін және олардың жеке басының ерекшеліктерін жан – жақты зерттеп білу