Схемы аспектного анализа современного урока

Аспект: современные подходы к целеполаганию

Анализ урока ___________________________________________

(класс, предмет, тема, учитель)

· цели и задачи урока сформулированы:

·

  Да Скорее, да Скорее, нет Нет
Эмоционально привлекательно        
Четко        
Кратко        
Доходчиво        

· формулировка целей урока для учащихся осуществлена:

- через содержание и тему

- через действия учащихся

- через результат действия, на который выйдут учащиеся в итоге

· постановка данной цели вызвана:

- программой

- желанием учителя

- интересами учащихся

- случайным стечением обстоятельств

· если цели урока достигнуты, то в чем это выразилось?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

· если цели урока не достигнуты, то что этому помешало?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Аспект: Современные подходы к работе с содержанием урока

Анализ урока___________________________________________

(класс, предмет, тема, учитель)

· основные способы работы с содержанием:

- рассказ учителя

- обсуждение с учащимися в ходе дискуссии

- самостоятельная работа учащихся с учебным материалом

· ведущая идея урока

· ключевые понятия

· учебный материал урока:

- был новым для учащихся

- расширял представления учащихся об изучаемом

- отвечал на вопросы учащихся

- был полезным для решения ими сегодняшних проблем

- будет полезен учащимся в будущем

- давал информацию для самопознания (другое)

· на какой стиль мышления (какие способности) учащихся был рассчитан материал урока?

Абстрактно-последовательный (интеллектуальные) Абстрактно- случайный (эмоциональные) Конкретно- случайный (интуитивные) Конкретно- последовательный(деятельностные)
       

· как в ходе урока было осуществлено адаптирование учебного материала к особенностям конкретного класса?

· какие источники использовал учитель для отбора учебного материала?

· какие пространства содержания были реализованы на уроке:

- нормативное

- дискуссионное

- смысловое

Аспект: организационно-практический компонент современного урока

Анализ урока___________________________________________

(класс, предмет, тема, учитель)

1.Средства, используемые на уроке.

Наглядные ТСО (аудио, видео) Раздаточный материал Практические Словесные Другие
           

2.Чередование форм деятельности учащихся.

Формы                  
Индивид.                  
Парная                  
Группов.                  
Фронт.                  
Время 0-5

3.Учебные действия, предлагаемые учащимся. Актуализированные психические процессы.

Процессы Внимание Память Мышление Воображение Речь Чувства Воля
Действия              
               

4.Вопросы для общего обзора по уроку:

Были ли в ходе урока ситуации выбора у учащихся? ____________________________________________________

Какие вопросы возникали у учащихся? ____________________________________________________

Какими средствами и способами учитель осуществлял поддержку учащихся на уроке?

_____________________________________________________

Как была организована обратная связь? _____________________________________________________

Как учитель относился к неверным ответам учащихся? _____________________________________________________

Как была организована рефлексия учащихся по поводу обсуждаемого на уроке?

_____________________________________________________

Аспект: современные подходы к организации контрольно-оценочной деятельности на уроке

Анализ урока___________________________________________

(класс, предмет, тема, учитель)

1. Палитра оценочных действий учителя

Вариант действия Количество Примеры, иллюстрации
Согласие    
Одобрение    
Ободрение    
Замечание    
Отрицание    
Упрек    
Угроза    
Неопределенная оценка    
Опосредованная оценка    
Невербальные оценки (мимика, жесты)    

2. Способы проверки знаний учащихся учителем.

__________________________________________________________________

3. Варианты взаимопроверки и взаимооценки учащимися.

__________________________________________________________________

4. Результативные действия учащихся на уроке

Варианты Количество
Ответы на вопросы учителя (фронтально)  
Ответы на вопросы учителя (индивидуально)  
Записи в тетрадях  
Идеи, предположения, гипотезы (от групп или индивидуально)  
Схемы, рисунки  
Алгоритмы  

5. Варианты самооценки и самоконтроля учащимися.

__________________________________________________________________

6. Адекватность оценочных суждений реальным достижениям.

__________________________________________________________________

7. Адекватность отметок – нормативам

__________________________________________________________________

4. Комбинированный анализ урока[8]

1. Общие сведения об уроке:

· дата, класс, предмет, количество учащихся по списку, количество присутствующих, номер урока по порядку;

· обстановка в классе; чистота, освещенность помещения, проветрено ли помещение, порядок в классе, готовность учащихся к уроку;

· оборудование: подготовлены ли наглядные пособия, их целесообразность и необходимость на уроке, подготовлена ли доска;

· организационное начало урока; приветствие учителя, организация класса, установление порядка и дисциплины;

· тема урока, цели урока (формулирование учащимся целей и задач урока); цель посещения урока.

2. Тип и структура урока:

· тип урока: целесообразность его выбора с точки зрения темы в целом и дидактической цели занятия; место урока в системе занятий по целому разделу;

· связь урока с предыдущим: как она осуществлялась;

· структура урока: соответствует ли она данному типу урока; последовательность отдельных этапов урока. Обеспечение целостности и завершенности урока;

· особенности подведения итогов урока.

3. Содержание урока:

· соответствие содержания программе;

· связь учебного материала с современностью, местным окружением школы;

· установление межпредметных связей;

· методы и формы формирования трудолюбия, чувства уважения к людям труда;

· особенности развития интеллектуальных способностей, нравственных и эстетических чувств у учащихся;

· использование дидактических материалов и оборудования кабинета; уровень роста или совершенствование навыков, знаний и умений на основе ранее усвоенного материала

4. Методы и приемы обучения на уроке:

· используемая система методов и приемов, их сочетание;

· соответствие методов и приемов содержанию материала, типу, целям, задачам урока и возрастным особенностям учащихся;

· соответствие методов обучения осуществлению задач воспитания;

· соблюдение основных требований к уроку;

· особенности развития на уроке наблюдательности и логического мышления учащихся;

· виды, место и особенности самостоятельной работы учащихся;

· формирование у школьников умения учиться;

· использование для самостоятельной работы дидактических мате­риалов и технических средств обучения;

· формирование у школьников навыков самоконтроля;

· способы индивидуализации и дифференцирования заданий для учащихся в зависимости от их личностных и возрастных особенностей и подготовки;

· обеспечение последовательности в самостоятельном применении учащимися знаний, навыков и умений в ходе урока.

5. Домашнее задание:

· подготовленность учащихся к выполнению домашнего задания;

· дифференциация и индивидуализация домашних заданий учащимся;

· объем и планируемое время для выполнения домашнего задания.

6. Поведение учащихся:

· заинтересованность, прилежность, дисциплинированность уча­щихся;

· методы вовлечения школьников в активную умственную деятельность;

· мотивация учения в течение всего урока, особенности используемых приемов;

· отношение учащихся к учителю.

7. Поведение учителя:

· умение владеть классом, организовать его работу, повышать активность, интерес, соблюдать дисциплину, отношение к отдельным учащимся с учетом индивидуальных особенностей каждого;

· стиль и тон в работе, педагогический такт;

· наблюдательность, находчивость, эмоциональный подъем;

· внешний вид учителя. Культура речи, поза, мимика, жестикуляция;

· авторитет учителя.

8. Результаты урока:

· выводы и предложения. Достижение цели. Выполнение плана;

· уровень и качество знаний учащихся (сознательность, глубина, прочность);

· значение урока (воспитательное, образовательное и развивающее;

· инновации данного урока, которые можно рекомендовать для внедрения в практику других учителей;

· советы и пожелания учителю, как преодолеть недостатки.

Наши рекомендации