Тема № 3. Особистість учня (студента, курсанта)

МВС УКРАЇНИ

ОДЕСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

ФАКУЛЬТЕТ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ ДЛЯ ПІДРОЗДІЛІВ КРИМІНАЛЬНОЇ МІЛІЦІЇ

кафедра психології та педагогіки

ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

навчальної дисципліни

“Психологія і педагогіка вищої школи”

напрям підготовки: 0601 “Право”

Спеціальність: 8.03040101 «Правознавство»

освітньо-кваліфікаційний рівень: магістр

План обговорено і схвалено

На засіданні кафедри

“29“ серпня 2014р.

Протокол № 1

Одеса - 2014

Змістовий модуль 1.

Загальні основи педагогіки і психології вищої школи

Тема № 1. Педагогіка і психологія в системі наук про людину.

Питання до розгляду:

1. Що є рушійною силою освіти?

2. Що визначає виникнення педагогіки як науки?

3. Педагогіка як наук і як мистецтво.

4. Назвіть галузі педагогіки, що складають систему педагогічних наук.

5. Педагогіка і психологія вищої школи це...(дайте визначення).

6. Назвіть категорії педагогіки і психології вищої школи, розкрийте їх зміст.

7. У чому полягає сутність методології психолого-педагогічного дослідження?

8. В чому полягає відміна загальної освіти від професійної взагалі і юридичної зокрема?

Ключові поняття (слова): педагогіка, психологія, дидактика, педагогіка і право, система педагогічних наук, категорії, освіта, навчання, виховання, розвиток, особистість, свідомість.

Завдання: прочитати

- А.С.Макаренко “Книга для батьків”, “Педагогічна поема”, “Флаги на башнях”;

- Ш.Амонашвили “Здравствуйте, дети!”

- В.О.Сухомлинський “Серце віддаю дітям”

Теми рефератів:

- Педагогічні погляди А.С.Макаренко і сучасність.

- Педагогічні погляди В.О.Сухомлинського до особистості викладача.

Тема № 2. Правові та організаційні засади освіти в Україні.

Модернізація освіти в контексті Болонського процесу.

Питання до розгляду:

1. Система освіти в Україні.

2. Юридична освіта в Україні.

3. ВНЗ системи МВС України.

4. Чим викликана реорганізація у вищій школі?

5. Законодавство України про освітні рівні вищої школи.

6. Завдання сучасної освіти в контексті Болонського процесу.

7. Назвіть загальні вимоги основоположних документів до змісту вищої освіти.

Ключові слова(поняття): освіта, вища школа, рівні вищої освіти, освітньо-кваліфікаційний рівень.

Завдання:

- вивчити положення Закону України “Про освіту” стосовно актуальних проблем підготовки сучасних фахівців;

- опрацюйте основні положення Наказу Міністерства освіти і науки України №49 від 23 січня 2004 р.”Про затвердження Програми дій щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України на 2004-2005 роки”

Теми рефератів:

- Концептуальні засади Болонської декларації та перспективи розвитку національної науки та вищої школи.

- Особливості професійної спрямованості вищої юридичної освіти.

Тема № 3. Особистість учня (студента, курсанта).

Вікові та індивідуальні особливості студентської молоді.

Питання до розгляду:

1. Сутність понять “особистість”, “розвиток,” “формування”, “фактор”.

2. Характеристика біологічної концепції.

3. Характеристика соціологічної концепції.

4. Педологія як наука.

5. Фактори розвитку людини та їх характеристика.

6. Вікова провідна діяльність(зверніть увагу на юнацький вік).

7. Вікова періодизація та її роль при організації навчально-виховного процесу.

8. Особливості періоду переходу зі школи у вищій навчальний заклад.

9. Вікові особливості студентської молоді.

10.Адаптація до навчально-виховного процесу ВНЗ МВС.

Ключові поняття: педологія, фактор, концепція (біологічна, соціологічна), адаптація, вікова періодизація, юнацький вік, юність.

Теми рефератів:

- Роль спадковості на розвиток особистості.

- Вплив середовища на розвиток особистості.

- Вплив виховання на розвиток особистості.

- Психолого-педагогічна характеристика юнацького віку.

- Соціально-психологічна адаптація до ВНЗ “закритого типу”.

Питання та завдання для самостійної роботи.

1. Що називається предметом педагогіки вищої школи?

2. З'ясуйте місце педагогіки вищої школи у системі педагогічних наук.

3. Назвіть категорії педагогіки вищої школи.

4. Поясніть зв'язок педагогіки вищої школи з іншими науками.

5. Які методи застосовує педагогіка вищої школи?

6. Визначте особливості періоду переходу зі школи у виший навчальний заклад.

7. Що таке метод наукового пізнання і як він використовується суб'єктом, який пізнає?

8. Для чого служить методологія як вчення про наукові методи пізнання і за яким принципом виділяються три рівні методології?

9. Якими є особливості методів кожного рівня та в чому розходження понять, що описують ці методи?

10. Що таке "принцип холізму" і які прояви цього принципу в методології педагогіки вищої школи вам відомі?

11. У чому полягає сутність методології педагогічного дослідження?

12. Назвіть рівні методологічного знання і покажіть їхню специфіку в педагогіці.

13. Дайте характеристику основних сучасних напрямків науки, що виступають як філософський рівень методології педагогіки.

14. Розкрийте сутність системного підходу як загальнонаукової методології педагогіки

15. Назвіть конкретно-методологічні принципи педагогічних досліджень і проілюструйте їх конкретними прикладами.

16. Яка логіка організації дослідження в педагогіці, психології? Дайте характеристику його етапів.

17. Розкрийте зміст програми психолого-педагогічного дослідження.

18. У чому полягає сутність методики педагогічного дослідження?

19. Охарактеризуйте і проілюструйте на прикладах специфіку реалізації кожного з методів педагогічного дослідження.

20. Юнацький вік це -…(дайте тлумачення психолого-педагогічного, анатомо-фізіологічного та соціального підходу).

Рекомендована література до першого змістового модуля.

1. Про освіту. – Офіц. вид. — К.: Парлам. Вид-во: Офіційний вісник України, 1991 р. – 51 с. (Нормативний документ Верховної Ради України).

2. Про вищу освіту. – Офіц. вид. — К.: Парлам. Вид-во: Офіційний вісник України, 2002 р. – 34 с. (Нормативний документ Верховної Ради України).

3. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті. – Офіц. вид. — К.: Парлам. Вид-во: Офіційний вісник України, 2002. - (Нормативний документ Президента України. Указ)

4. Про затвердження Положення про державний вищий заклад освіти. – Офіц. вид. — К.: Парлам. Вид-во: Кабінет Міністрів України, 1996. – 34 с. (Нормативний документ Кабінет Міністрів України. Постанова)

5. Державна національна програма "Освіта. (Україна XXI століття)". – Офіц. вид. — К.: Парлам. Вид-во: Кабінет Міністрів України, 1993. – 44 с. (Нормативний документ Кабінет Міністрів України. Постанова)

6. Блинов В.И. Методика преподавания в высшей школе. Учебно-практическое пособие / Блинов В.И., Виненко В.Г., Сергеев И.С. – М: Юрайт. – 2013. – 315 с.

7. Звонников В.И.Оценка качества результатов обучения при аттестации (компетентностный подход): учебное пособие / Звонников В.И., Челышкова М.Б. – М.: Издательство: Логос, 2012. – 412 с.

8. Громкова М.Т. Педагогика высшей школы: учебное пособие / М.Т. Громкова. – М.: Издательство: Юнити-Дана, 2012. – 467 с.

9. Гуревич П.С.Психология и педагогика: учебник / П.С. Гуревич. – М.: Издательство: Юнити-Дана, 2012. – 312 с.

10. Джуринский А.Н. История педагогики и образования. 3-е изд., испр и доп. Учебник для бакалавров / А.Н. Джуринский. – М: Юрайт. – 2013. – 676 с.

Змістовий модуль 2.