Презентация наречий “some” и “any”

Учитель выписывает на доску наречия some и any, иллюстрируя их знаками +, -, ?, что соответствует утвердительному, отрицательному и вопросительному предложению. Под каждым наречием записывается пример:

- There was some milk in the glass. +

- There wasn’t any milk in the glass. -

- Was there any milk in the glass ?

Затем учитель дает ученикам предложения для перевода с русского на английский (на доске записаны примеры составления высказывания: there was some…….was there any…….there was’t any…..)

3) Актуализация there was / there were на уровне словосочетания.Учитель напоминает ребятам, что there was употребляется с существительными в единственном числе и с неисчисляемыми существительными, а there were с существительными во множественном числе(обучающиеся повторяют правило на стр. 23 в учебнике).Обучающиеся работают по цепочке: один обучающийся называет продукт – другой словосочетание с конструкцией there was / there were. Учитель побуждает обучающихся называть различные продукты и вещи, как исчисляемые, так и неисчисляемые.

P1: fish

P2: there was some fish. Apples

P3: there were some apples

4) Презентация общих вопросов с there was / there were.

Учитель записывает утвердительное предложение на доске и просит одного из обучающихся задать общий вопрос. Учитель обращает внимание обучающихся на то, что в вопросе some меняется на any. Учитель записывает вопросительное предложение на доске. Обучающиеся, работая в паре, выполняют упражнение 2 на стр. 93. На выполнение задания дается 3 минуты. Обучающиеся отвечают в форме диалога.

Актуализация конструкции there was / there were на уровне предложения, сверхфразового единства.

Класс делится на 2 команды. На заранее подготовленном столе разложены различные предметы: candles, pens, pencils, apples, cups, different toys, etc. Они закрыты от класса ширмой или скатертью. Учитель объясняет, что обучающиеся должны будут запомнить все предметы, находящиеся на столе и рассказать о том, что находилось на столе используя конструкцию there was / there were. Затем учитель засекает 1 минуту и показывает обучающимся предметы на столе. Ребята запоминают их, а затем учитель вновь закрывает ширму. Обучающимся дается время для обсуждения и составления предложений. После этого команды по очереди начинают описывать то, что лежало на столе. При этом каждый участник команды должен ответить хотя бы один раз.

P1: There were 3 cups.

P2: There was one ball.

P3: There were some sweets.

P4: There was a candle.

Побеждает та команда, которая запомнила больше предметов и допустила меньше ошибок в предложениях. Оценки ставятся всем участникам команды – победителя.

IV Завершающий этап урока ( 4 минуты)

1) Подведение итогов:

T: What did we learn today? What new rules did we speak about? What do we know now?

P1: We know how to use there was / there were…..

P2: We know how to make up questions with there was / there were…..

P3: We learnt about some and any……..

T: I like how you worked today. You were very active.

T: выставление оценок.

2) Домашнее задание:

Round up, ex. 118, 119.

Социометрическое исследование межличностных отношений в группе по методике Дж. Морено

Б

1 – Катя

2 – Надя

3 – Таня

4 - Ксюша

5 – Егор

6 – Нина

7 – Маша

8 – Ира

9 – Айлара

10 – Аглая

11 – Ваня

12 – Аня

Социометрическая матрица:

Код испытуемого
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
Все выборы
Взаимные выборы

Дифференциальная социограмма:

 
  Презентация наречий “some” и “any” - student2.ru

Краткий психологический анализ межличностных отношений в группе:

Возраст испытуемых в группе 10-11 лет. Этот период в психическом развитии ребенка очень важен, так как это последний год ребят в начальной школе. Они уже испытывают "чувство взрослости", однако не подкрепленное еще реальной ответственностью. Это особая форма самосознания, возникающая в переходный период и определяющая основные отношения младших подростков с миром. Оно появляется в потребности равноправия, уважения и самостоятельности, в требовании серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых. Они уже могут принимать решения и брать на себя ответственность в школьных мероприятиях и в мелких бытовых проблемах. Как правило, в этом возрасте наблюдается сильное чувство компании и команды, и ребята легко вступают в различные союзы и клубы по интересам со сверстниками.

Данная группа состоит из 12 испытуемых. При этом соотношение девочек и мальчиков неравномерное (10 девочек и 2 мальчика), что, безусловно, отражается на характере межличностных отношений в данном детском коллективе.

Центральный круг: в группе есть явный лидер - № 4. Данная испытуемая явно имеет эмоциональные черты лидерства, она умеет принимать решения, выдвигать смелые идеи, участвует в праздниках и концертах, имеет успехи в учебе. Она в свою очередь входит в триаду вместе с № 2 и № 6, которые находятся во 2 круге. Это обусловлено общими интересами учащихся и их популярностью в коллективе и говорит об эмоционально благоприятном положении в системе межличностных отношений. Также сформировалась еще одна триада, состоящая из испытуемых № 7, 8 и 12, находящихся в том же круге. Данные учащиеся уделяют большое внимание учебе, однако избегают быть в центре всеобщего внимания. Кроме этого есть диада, состоящая из испытуемых № 1 и № 10. Не смотря на то, что № 1 пользуется достаточной популярностью среди одногрупников и находится во 2 круге, она предпочитает общаться исключительно с № 10. Эта испытуемая набрала 2 выбора и попала в 3 круг, что говорит об ограничении эмоциональных контактов. Участники данной диады держатся обособленно и довольно замкнуты, видимо разделяя общие интересы, такие как музыка, направление современной молодежной культуры и т.д. Мальчики в данном коллективе также составляют диаду. Данный выбор, скорее всего, обусловлен половым признаком, так как количество девочек сильно превышает количество мальчиков. По тем же причинам оба мальчика находятся в круге 3. В этот же круг входят двое испытуемых, набравших по 2 выбора, но из них ни одного взаимного. Это независимые дети, которые не входят ни в одну диаду, триаду или группировку, но при этом не имеющие глобальных проблем в общении. Они достаточно активны и доброжелательны в общении с одногрупниками. Явных аутсайдеров в группе нет, никто не попал в 4 круг.

Если рассматривать общую картину отношений в данном детском коллективе, можно отметить, что эмоциональная обстановка достаточно стабильная. Существует 2 триады, но между ними нет антагонизма, так как лидерство однозначно принадлежит одной триаде, тогда как вторая к нему и не стремится. Из 2-х диад наибольшие проблемы в общении с остальными участниками группы возникают у мальчиков, однако это можно объяснить возрастом испытуемых. В группе нет учащихся, у которых практически отсутствуют эмоциональные контакты с остальными, также нельзя сказать, что независимые испытуемые, которые не входят в основные группы, могут попасть в данную категорию. По моему мнению, такой стиль общения в данном детском коллективе это заслуга, прежде всего классного руководителя.


Календарно-тематическое планирование
Для 4 класса (3 год обучения) УМК И.Н. Верещагиной, Т.А. Притыкиной "English" - Москва, "Просвещение", 2005; Дополнительное учебное пособие Round-up 2 (V. Evans, Longman, 2008)
№ УРОКА НЕДЕЛЯ ТЕМА ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЕКСИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ГРАММАТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
I четверть
ур. 1-2 1 нед. Сентября Повторение: семья, профессии чтение, говорение uncle, daughter, engineer, driver настоящее простое, RU ex. 57 p. 40 3 ч.
Контроль сохранности знаний 1 ч.  
ур. 3 2 нед. Сентября Игрушки аудирование, говорение puppy, duck, giraffe, cow предлоги, специальные вопросы, RU ex. 58 p. 41 4 ч.
ур. 4 3 нед. Сентября Игры письмо, говорение tag, leapfrog, hopscotch, hide-and-seek глагол Can, отрицательные предложения в простом настоящем времени, RU ex. 60, 61 p. 43 4 ч.
ур. 5 4 нед. Сентября Спорт аудирование, говорение skate, hockey, stadium, rink настоящее продолженное время, RU ex. 33 p. 27 4 ч.
ур. 1 1 нед. Октября Основной курс: Еда чтение, говорение apple, sweet, eat, drink, juice, coffee простое прошедшее время, RU ex. 119-120 p. 77-78 4 ч.
ур. 2 2 нед. Октября Распорядок дня письмо, говорение make, have, breakfast, every, clean, yesterday отрицательные предложения в прошедшем времени 4 ч.
ур. 3 3 нед. Октября Повторение чтение, говорение     chicken, spaghetti, pudding, tasty, potato глагол to be, простое прошедшее, RU ex. 113-117 p. 73-75 4 ч.
ур. 4 4 нед. Октября Английская традиционная еда аудирование, говорение   traditional, different, teatime, terrible, cookies неправильные глаголы в прошедшем времени, RU ex. 149 p. 91 4 ч.
ур. 5 5 нед. Октября Повторение письмо, говорение meal, lunch, breakfast, dinner, supper повторение времен, RU ex. 150-151 p. 92-93 3 ч.
Административный контроль аудирования 1 ч.  
 
II четверть
ур. 6 2 нед. Ноября Русская традиционная еда письмо, говорение vegetable, egg, carrot, soup специальные вопросы в прошедшем времени, RU ex. 153 p. 94 3 ч.
ур. 7 3 нед. Ноября Здоровая пища чтение, говорение fish, meat, butter, leaves, plant, tomato простое настоящее и простое прошедшее время 3 ч.
ур. 1 4 нед. Ноября Праздники-введение аудирование, говорение birthday, party, card, send, holiday неправильные глаголы, RU ex. 156 p. 95 1 ч.
ур. 2 5 нед. Ноября День рождения друга письмо, говорение presents, invite, candle, things конструкция there is, There are, RU ex. 28-29 p. 23-24 4 ч.
ур. 3 1 нед. Декабря Празднование рождества в Англии чтение, говорение Christmas, celebrate, coloured lights вопросы с there is, there are, RU ex. 31 p. 25 4 ч.
ур. 4 2 нед. Декабря Празднование нового года в Англии и в России аудирование, говорение New Year, visit, resolutions повторение простое настоящее время, RU ex. 64-65 p. 44 4 ч.
ур. 1 3 нед. Декабря Животные письмо, чтение animals, look after, pet, clever порядковые числительные, RU ex. 66 p. 45 4 ч.  
Административный контроль чтения 1 ч.  
ур. 2 4 нед. Декабря Мой питомец говорение cage, feed, take for a walk, teach порядковые числительные, (20-100) 3 ч.  

Расписание звонков

Урок
Начало 8-30 9-20 10-15 11-10 12-05 13-00 13-50
Конец 9-10 10-00 11-00 11-50 12-50 13-40 14-30

Расписание уроков

Понедельник 2 урок
Вторник 2 урок
Четверг 4 урок
Пятница 2 урок

Контроль на год

1 неделя сентября – контроль сохранности знаний

5 неделя октября – Административный контроль развития навыка аудирования

4 неделя декабря – Административный контроль развития навыка чтения

2 неделя марта – Административный контроль развития навыка письма

5 неделя мая – ЛГТ (малый ЕГЭ)

4Б Классный руководитель: Архипова Ольга Николаевна

    СЕНТЯБРЬ  
   
Артем 5 2 5 5 2 4 4 3 4 2
Катя 4 4 5 4 5 5 4
Надя 4 5 5 5 5 5 5 4
Таня 5 4 н н н н н н н 4 3
Ксюша 3 5 3 4 5 4 3 4 3
Егор 2 4 3 3 н н 4 3 2 4
Нина 4 5 5 5 3 4 2
Ксюша 5 5 5 5 5 5 н н 5
Маша 5 5 4 5 4 5 4 5
Ира 5 5 5 н 5 н 5 н н н н
Айлара 3 5 3 5 5 н 4 4 5
Аглая 4 2 4 3 4 2 3 5 4 2
Ваня 4 5 5 4 5 5 5 5
Аня 4 5 5 н 5 5 5
        диалоги   Д/з пересказ стихи Д/з   Граммат. барашк.   Слов.диктант   Д/з диктант     Контроль чтения     Д/з
                                             

    ОКТЯБРЬ  
    I ч
Артем н н н н н н н 3 4 3 4 н н 5
Катя 3 4 5 5 н 3 3 4 4
Надя 5 5 5 5 5 5
Таня 4 н 4 н н н н н н 3
Ксюша 4 3 н н н н н 3 5
Егор 3 4 3 2 3 3 2
Нина 4 4 4 5 5 5 5
Ксюша н 5 5 5 5 5 5 5
Маша н н н н н 3 4 3 н н н н н 2
Ира н н 5 5 5 н н н 5
Айлара 5 4 3 4 3 4 н н 4
Аглая 4 2 н н н н н н н н н н н н
Ваня 5 4 4 5 5 5
Аня 5 5 5 5 4 5 5 5
            Котроль письма   Карт. со словами       Администр. Контр. аудир.   Д/з   Котроль говорения       сочинение    
                                             
    НОЯБРЬ ДЕКАБРЬ  
   
Артем 4 3 4
Катя 5 5 5
Надя 5 5
Таня н н н н н 5
Ксюша 4 4 4
Егор 3 4 5
Нина 4 5
Ксюша 5 4 5
Маша н н н н 5
Ира 4 5 4
Айлара 4 5 5
Аглая н н 5 3 4
Ваня 5 4
Аня 5 н н 5
        Граммат. барашк.     Сам.работа   Игра  
                       

Наши рекомендации