Морфологияны меңгертуде оқушыға қойылатын талаптар
C) атауыш, көмекші, одағай сөздерді дұрыс тану, қолдану ерекшеліктерін аңғару
D) есім сөздерді дұрыс тану, қолдану ерекшеліктерін білу
E) етістіктерді ұрыс тану, қолдану ерекшеліктерін білу
Мұғалімнің ауызша баяндау әдістерінің түрлері
түсіндіру
эвристикалық
демонстрациялау
Мұғалімнің жеке тұлғасының тәрбиеге әсері
Е)* Оқушы тәрбиесіне тікелей әсері бар
F)* Оқушының талғамына әсері бар
G)* Оқушының танымдық көзқарасына әсері бар
Мұғалімнің сабаққа даярлығы … құралады
өтілетін сабақтың тақырыбы бойынша сабақтар жүйесіндегі орнын анықтаудан
алдыңғы сабақтың нәтижесін талдаудан
сабақтың білімдік, тәрбиелік мақсаттарын қоюдан
Мұғалімнің сабағына қатысу мыналардан басталады:
оқу бағдарламасын көруден
сынып журналын тексеруден
тақырыптық жоспардан және сабақ жоспарын қараудан
Мұғалім – мектептегі басты тұлға
жоғары кәсіби-педагогикалық сапаға ие маман
оқыту әдістерін меңгерген маман
әдістемелік эксперимент қоя білетін тұлға
Неологизмдерді оқытуда қолданылатын мысал
А) елтаным, мұрағатшы;
D) үдеріс, көрсетілім;
H) қарызгер, зияткерлік.
Н.Оралбаева, Қ.Жақсылықованың «Орыс тіліндегі мектептерде қазақ тілін оқыту әдістемесі» оқуығында көрсеткен әдістер
А)* баяндау
В)* экскурсия әдісі
С)* жалпылау
Оқытудың ұстанымдары –
ғылыми ұстаным
жүйелілік ұстанымы
алдын-ала болжау ұстанымы
Оқыту әдістерінің түрлері –
хабарлау
тәжірибе
сұрақ-жауап
Оқыту әдістері –
репродуктивті әдіс
демонстрациялау әдісі
проблемалықізденіс әдісі
Оқыту әдістерін таңдау шарттары
В)* жан-жақтылық
С)* білім, іскерлік, дағды
D)* ұйымдастыру формаларының ерекшелігі
Оқулық оқушы үшін
ақпарат көзі
ғылыми білім негізі
дүниетаным негізі
Оқушылардың өздік жұмыстарының түрлері
үй жұмысы
шығарма
реферат
Оқулық –
оқу кешенінің негізгі бөлігі
пән бойынша ғылыми білім негізі
оқу бағдарламасына негізделеді
Оқыту қағидалары (принциптері) –
көрнекілік
жүйелілік
саналылық
Оқытуды ұйымдастырудың формалары –
сыныптағы сабақ
факультатив сабақ
үйірме жұмысы
Оқыту әдістерінің түрлері –
түсіндіру
дәріс
зерттеу
Оқыту тәсілдері –
әдісті іске асырудың жолы
әдістің құрамдас бөлігі
әдістің талаптарына сәйкес іс-әрекет жасау
Оқулықтың негізгі дидактикалық қызметі
уәждемелік (қызығушылық)
ақпараттық (білім алу)
жаттығу қызметі
Оқу кешені
оқу бағдарламасы
оқулық
дидактикалық материалдар
Оқыту құралдары
оқулық
дидактикалық материалдар
хрестоматия
Оқытудың жаңа технологиясының түрлері
жеке тұлғаға бағыттап оқыту
проблемалық оқыту
деңгейлеп оқыту
Оқытудың интербелсенді әдістері
іскерлік ойын
тренинг
дөңгелек стол
Оқытудың жаңа технологиясының түрлері
модульдік оқыту
жобалай оқыту
сын тұрғысынан ойлау
Оқулықтың құрылымдық элементтері
тараулар
бөлімдер
параграфтар
Оқулыққа қойылатын дидактикалық талаптар
оқулықтың көлемі жеткілікті болуы
оқу материалының ғылымилығы
тақырыптарының анық болуы
Оқытудың көрнекілік әдістер
демонстрация
лабораториялық жұмыс
бейне әдіс
Орта мектепте сабақ жоспарының түрлері
тақырыптық жоспар
сыныптық сабақ жоспары
күнтізбелік жоспары
Орта мектепте оқушы білімін бағалау
тестілеу
емтихан
бақылау жұмыстары
Оқушылардың жекелей жұмысын қорытындылау тиімділігі
В)* оқыту
D)* жеке-жеке тексеру
F)* орындау кезінде сырттай бақылау
Оқушының сөйлеу дағдысын қалыптастыру тәсілі
А)* Пікірталас
С)* Шешендік сөздерді талдату
Е)* Жаттығу орындату
Оқушының сөйлеу дағдысын қалыптастыруға негіз болатын жұмыс түрлері
В)* диафильм, фильмдер көру
D)* Шығарма жазу, жоспар, конспект, реферат
F)* сөзталас, пікірталас
Оқушының дүниетанымын кеңейту мақсаты
В)* Білімдік
F)* дарындылыққа баулу
G)* қабілеттілігін арттыру
Оқушының сөйлеу дағдысын қалыптастыру тәсілі
А)* Пікірталас ұйымдастыру
D)* Ойқорытынды жаcату
F)* диспут ұйымдастыру
Оқушының сөйлеу дағдысын қалыптастыруға негіз болатын жұмыс түрлері
Е)* Шығарма жазу, жоспар
F)* конспект, реферат
G)* пікірталас, ойталқы
Оқушылардың жекелей жұмысын қорытындылау тиімділігі
А)* Жеке-жеке тексеру
D)* Орындау кезінде сырттай бақылау
Е)* Сыныпта талдау, жинақтау жасау