Навчально-виховного процесу
Тема № 9. Особистість педагога та її роль у навчально-виховному процесі.
Питання до розгляду:
1. Особистість викладача вищої школи це - ...
2. Які етичні аспекти є основними в діяльності викладача вищої школи?
3. Наукова робота як форма підвищення кваліфікації працівника вищої школи.
4. Стиль взаємовідносин викладача та студентів.
5. Стилі діяльності викладача.
6. Педагог як особистість, людина, професіонал.
7. Які вимоги ставив перед педагогічними працівниками А.С.Макаренко, В.О.Сухомлинський, К.Д.Ушинський?
Ключові слова: педагог, професіонал, науковий працівник.
Тема реферату: Тип темпераменту та його вплив на індивідуальний стиль діяльності викладача.
Тема № 10. Педагогічна техніка та професійна культура викладача вищої школи.
Питання до розгляду:
1. Назвіть компоненти професійно-педагогічної культури викладача вищої школи. Якщо Вам, запропонують працювати викладачем, то які компоненти та їх складові Ви вважаєте за важливе розвинути в собі? На що треба звернути увагу, щоб успішно увійти в педагогічний колектив?
2. Педагогічна техніка викладача. Чи можна її розвинути?
3. Роль психономічної технології в діяльності викладача ВНЗ.
4. Педагогічна культура та її рівні.
5. Структура і зміст педагогічної культури.
6. Шляхи підвищення професійно-педагогічної культури.
7. Спостережливість і невербальне спілкування викладача.
Ключові поняття: педагогічна техніка, професійна культура, психономічні технології.
Тема реферату:
- Сучасні вимоги до педагогічної техніки викладача вищої школи.
- Погляди А. С. Макаренко і сучасність.
Тема № 11. Професійна усталеність,а професійна майстерність та професійна етика викладача вищої школи.
Питання до розгляду:
1. Професійна усталеність та її складові.
2. Характеристика компонентів професійної усталеності.
3. Чим відрізняються професійні знання викладача від професійних умінь?
4. Професійна майстерність викладача вищої школи.
5. Професійна етика: сутність.
Ключові поняття: професійна усталеність, професійна майстерність, професійна етика.
Домашнє завдання:
- Складіть план з професійної самовдосконаленості своєї особистості.
- Проведіть самодіагностику професійних та особистих якостей викладача вищої школи.
- Вправа: фразу ”Йди сюди” вимовити декількома відтінками.
Завдання для самостійної роботи.
1. Поспостерігайте за собою протягом дня (тижня) й усвідомте свої внутрішні конфлікти (страхи, образи, суперечливі почуття), неконтрольовані фантазії, справжні потреби, мотиви, психічні захисти.
2. Прослідкуйте за своєю поведінкою, настроями. Усвідомте позитивні та негативні функції психічних захистів, типових способів реагування та поведінки.
3. Спостерігайте за своїми співрозмовниками, звертайте увагу на наявність у них психічних захистів.
4. Протягом дня використовуйте прийоми емпатичного спілкування.
5. У ситуації критики використайте прийоми психонімічного захисту та впливу.
8. Що таке: професійна культура; педагогічна техніка; професійна майстерність; педагогічна техніка, професійна етика? Підберіть ситуації та проаналізуйте.
9. Як Ви розумієте сутність концепції обмежень? Які обмеження притаманні Вашій особистості ?
Рекомендована література до четвертого змістового модуля.
1.Про освіту. – Офіц. вид. — К.: Парлам. Вид-во: Офіційний вісник України, 1991 р. – 51 с. (Нормативний документ Верховної Ради України).
2. Про вищу освіту. – Офіц. вид. — К.: Парлам. Вид-во: Офіційний вісник України, 2002 р. – 34 с. (Нормативний документ Верховної Ради України).
3. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті. – Офіц. вид. — К.: Парлам. Вид-во: Офіційний вісник України, 2002. - (Нормативний документ Президента України. Указ)
4. Про затвердження Положення про державний вищий заклад освіти. – Офіц. вид. — К.: Парлам. Вид-во: Кабінет Міністрів України, 1996. – 34 с. (Нормативний документ Кабінет Міністрів України. Постанова)
5. Державна національна програма "Освіта. (Україна XXI століття)". – Офіц. вид. — К.: Парлам. Вид-во: Кабінет Міністрів України, 1993. – 44 с. (Нормативний документ Кабінет Міністрів України. Постанова)
6. Блинов В.И. Методика преподавания в высшей школе. Учебно-практическое пособие / Блинов В.И., Виненко В.Г., Сергеев И.С. – М: Юрайт. – 2013. – 315 с.
7. Звонников В.И.Оценка качества результатов обучения при аттестации (компетентностный подход): учебное пособие / Звонников В.И., Челышкова М.Б. – М.: Издательство: Логос, 2012. – 412 с.
8. Громкова М.Т. Педагогика высшей школы: учебное пособие / М.Т. Громкова. – М.: Издательство: Юнити-Дана, 2012. – 467 с.
9. Гуревич П.С.Психология и педагогика: учебник / П.С. Гуревич. – М.: Издательство: Юнити-Дана, 2012. – 312 с.
10. Джуринский А.Н. История педагогики и образования. 3-е изд., испр и доп. Учебник для бакалавров / А.Н. Джуринский. – М: Юрайт. – 2013. – 676 с.
11. Киселев Г.М. Информационные технологии в педагогическом образовании: Учебник / Киселев Г.М., Бочкова Р.В. – К.: Издательство: Дашков и К, 2012. – 345 с.
12. Малых Л.М. Ведение в мультилингвальное обучение. Принципы сравнения языков: учебное пособие / Л.М. Малых. – СПб:: Издательство: ФЛИНТА, 2011. – 452 с.
13. Пузанова Б.П. Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями: учебное пособие / Б.П. Пузанова. – М.: Издательство: ВЛАДОС, 2012. – 315 с.
14. Підкасистий, І.Ф. Педагогічні технології [Текст]: навч. посібник / І.Ф. Прокопенко, В.І. Євдокимов; за заг. ред. І.Ф. Прокопенко. – Х.: Колегіум, 2006. – 224 с.
15. Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия: Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / В.И. Селиверстов. – М.: Издательство: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2012. – 212 с.
16. Торосян В.Г.История образования и педагогической мысли: учебник для студентов вузов / В.Г. Торосонян. – М: Издательство: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2012. – 213 с.
17. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие / Ф.В. Шарипов. – М.: Издательство: Логос, 2012. – 456 с.
18. Яворська Г.Х. Педагогіка для правників. – К.: Знання, 2004 – 315 с.
19. Джуринский А.Н Развитие образования в современном мире: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.Н. Джуринский. – М.: Издательство: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2012. – 412 с.
20. Подшивалкіна В.І. Методика розробки тестів об’єктивного контролю рівня освітньо-професійної підготовки Студентів ВУЗів (друге доповнене видання. – Херсон, 2008. – 36 с.
21. Социальная педагогика: Учебник для бакалавров Авторы: под ред. И.А. Липского, Л.Е. Сикорской. – М.: Издательство: Дашков и К, 2013 г. – 312 с.).
Питання до іспиту
1. Педагогіка як наука і як мистецтво. Психологія як наука про душу.
2. Предмет педагогіки вищої школи, її місце в системі педагогічних наук.
3. Сучасні методологічні аспекти педагогіки вищої школи.
4. Закономірності педагогіки вищої школи та основні ідеї.
5. Основи наукових педагогічних досліджень.
6. Вікові (психологічні та анатомо-фізіологічні) особливості студентської молоді.
7. Дидактика як складова частина педагогіки.
8. Дидактичні принципи.
9. Особливості педагогічного процесу у ВНЗ.
10. Особливості адаптації молоді в процесі навчання у вузах МВС.
11. Організаційні форми роботи у ВНЗ.
12. Роль та місце лекції у вищій школі.
13. Методичний аспект розробки лекцій.
14. Види лекцій. Оцінка якостей лекції.
15. Семінарські заняття. Оцінка якостей знань.
16. Мета, завдання та зміст вищої школи в Україні.
17. Система юридичної освіти в Україні.
18. Основні компоненти змісту навчання та їх характеристика.
19. Структура діяльності педагога вищої школи.
20. Професійна усталеність викладача ВНЗ.
21. Педагогічна техніка викладача.
22. Професійна культура викладача вищої школи.
23. Професійна майстерність педагога.
24. Особистість педагога вищої школи та її роль у навчально-виховному процесі.
25. Готовність (психологічна, професійна) до науково-педагогічної діяльності.
26. Виховна робота зі студентами (курсантами).
27. Моральне виховання студентів (курсантів).
28. Поза аудиторна робота зі студентами.
29. Робота куратора з групою (взводом).
30. Основи педагогічного контролю у ВНЗ та характеристика їх форм.
31. Основні категорії педагогіки та їх характеристика.
32. Основні категорії психології та їх характеристика.
33. Нормативно-правові акти про освіту та її розвиток.
34. Педагогіка і право.
35. Роль психолого-педагогічних знань в професійній діяльності правників.
36. Види і стилі навчання, їх характеристика.
37. Особливості правової освіти в Україні.
38. Основні види зв’язку правоохоронної діяльності з педагогікою.
39. Модель особистості сучасного правника.
40. Прояви педагогічної техніки в діяльності юриста.
41. Сутність гуманістичних відносин у педагогічній діяльності.
42. Гуманізація співробітництва викладача і курсанта(студента).
43. Основні ознаки співробітництва викладача та студента.
44. Інновації в системі вищої освіти, сутність інноватики.
45. Категорії педагогіки вищої школи, їх характеристика.
46. Педагогіка в системі наук про людину.
47. Методи організації навчально-пізнавальної діяльності у вищій школі.
48. Вибір технологій навчання в системі вищої професійної освіти.
49. Основні напрямки і зміст виховного процесу.
50. Теорія виховання як складова педагогіки.
51. Фактори, які впливають на формування особистості.
52. Загальні вимоги до педагогічної оцінки знань студентів(курсантів).
53. Освітні рівні вищої освіти в Україні.
54. Рівні акредитації вищих навчальних закладів.
55.Основні обов’язки педагогічних та науково-педагогічних працівників вищої школи.
56. Права осіб, які навчаються у вищих навчальних закладах.
57.Обов’язки осіб, які навчаються у вищих навчальних закладах.
58. Мета і приоритетні напрями розвитку освіти визначені в “Національній доктрині розвитку освіти”.
59. Принципи державної політики в галузі вищої освіти.
60. Предмет психології вищої школи.
61. Професійна етика.
62. Ключові позиції Болонського процесу.
63. Система освіти в Україні.
64. Шкала оцінювання за європейською системою трансферу кредитів.
65. Хронологія подій Болонського процесу.