Дүниетанымды қалыптастыру құрылымына кіретін компоненттер:-ғылыми білім, көзқарасы, сенімі

Е

Ең алғаш «Кредит сағат» ұғымы Гарвард университетінде. . . жылы енгізді- 1869ж.

Ең алғаш педагогиканы ғылыми білімнің дербес саласы етіп бөліп көрсеткен еңбек:- Ф. Бэкон «Ғылымның қадір-қасиеті және жетілуі»

Еркін тәрбие беру идеясын насихаттаған: Ж.Руссо

Еуропалық реформалаудың басты бағыты кредиттік жүйеге ауысу

Ж

Ж.Ж.Руссо ұсынған теория өмірмен байланыс

Жақын даму зонасы» теориясының авторы - Л.С.Выготский

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері- ұлттық-аймақтық

Жалпыға міндетті білімнің деңгейі, сапасы, мазмұнын анықтайтын құжат стандарт

Жанама бақылау: жасалған бағдарламалар бойынша жұмыс жасайтын адамдар арқылы жүргізіледі

Жаңа үрдіс қалыптастыру, тиімді құралдар мен әдістер арқылы бiлiм беретiн өнiмнің негізгі сипаттын iздестiру және негіздеу – бұл . . . - оқыту саласындағы жаңашылдық іскерлік

Жаңашылдықты ендіру моделі аксеологиялық, іс-әрекеттік, рефлексиялық, әлеуметтік-психологиялық

Жеке-дара, жеке-топтық және ұжымдық оқыту: оқытудың негізгі формалары

ЖМП- ның даму бағыттарын анықтайтын ұғым білім саясаты

Жоғары мектеп дидактикасының негізгі категориялары: оқыту, білім беру, білім мазмұны, оқыту әдісі

Жоғары мектеп педагогикасы жеке ғылым ретінде қалыптаса бастаған уақыт - ХХ ғ. Ортасы

Жоғары мектепте оқыту әдістерін топтастырған ғалым Л.Йовайши

Жоғары оқу орындарындағы ғылыми-зерттеу жұмыстарының негізгі түрлері-студенттердің ғылыми үйірмелері, ғылыми семинарлар, конференциялар

Жүргізу орнының негізінде эксперименттерді топтап бөлу(классификациялау): табиғи, лабораториялық

З

З.А.Исаеваның жіктемесі бойынша жоғары білімді реформалаудың үшінші кезеңінде (1999-2000 жж) жүргізілген реформалар - ЖОО-да қабылдау жүйесі өзгерді, конкурстық негізде мемлекеттік грантқа қабылдау және мемлекеттік несие беру мәселесі қолға алынды

З.А.Исаеваның жіктемесі бойынша Қазақстанда жоғары білім берудің нормативтік-құқықтық құжаттар базасы мен заңдылықтарын қалыптастыру кезеңі:-1991-1994жж.

Зерттеу міндеттерін шешудің жолы мен бағытын, стратегиясын анықтайтын: әдіснамалық тұғырлар мен ұстанымдар

Зерттеу және зияткерлік университеттерді құру идеясын дамытушы ғалымдар Дж.Хопкинс, К.Ясперс, Х.Ортега-и-Гассет

Зерттеудің эмпирикалық деңгей әдістеріне жатпайды: индукция

Зерттеуші А.Машановтың деректері бойынша Отырардағы медреселерде оқытылған пәндер Парсы, араб тілі, «АБЖД» сабағы

И

Интеллект дегеніміз: ақыл-ой қабілеті

К

Кәсіби оқудың белсенді имитациялық әдістері: іскерлік ойындар

Кейс- стади мақсаты - теориялық мәлімет пен ақпараттарды талдау, проблемаларды айқындау

Констуктивтік (құрастырылған білім) мақсаттарға жету үшін біліктер мен дағдыларды меңгеру

Кредит» ұғымын алғаш енгізген ғалым:- Ч. Элиот

Кредиттік жүйемен оқытудың Қазақстанда басталған уақыты 2003-2004 жж

Кредиттік оқыту жүйесін енгізудің мақсаты : ҚР-ның білім берудегі ұлттық жүйесін әлемдік білім беру жүйесіне интеграциялау, халықаралық стандарттарға сай келетін дипломдарды конверциялануын, олардың еңбек нарығында талап етілу жағдайларын қалыптастыру

Кредиттік сағат жүйесі алғаш рет ... пайда болған АҚШ-та

Курстық және дипломдық жұмыс:- cтуденттердің өзіндік оқу-зерттеу жұмысының негізгі түрлері

Күмән келтіру арқылы біз зерттейміз, ал зерттеудің арқасында біз шындықты танимыз» тұжырымдамасын айтқан- П.Абеляр

Қ

Қағидалар мен педагогиканың теориялық құрылымы туралы білім жүйесі ....методологиялық

Қазақстан Республикасы білім беру жүйесінің дамуының қазіргі тенденциялары:білім сапасын бағалаудың ұлттық жүйесін құру, білім беру, ғылым мен өндірістің интеграциялануы

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2007 жылғы 22 қарашадағы № 566 Бұйрығыбойынша кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқу үдерісін ұйымдастырудың Ережесі бекітілді

Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасының мақсаты: білім беру жүйесін түбегейлі жетілдіру үшін азаматтардың әл-ауқатын және экономиканың тұрақты дамуын қамтамасыз ететін оның бәсекеге қабілеттілігін арттыру, адамзат капиталындамыту

Қазақстанда 1994 жылы қабылданған тұжырымдаманың мәні: білім беруді ізгілендіру

Қазақстанда жоғары білімнің төрт жылдық бакалавриатқа көшуі 2003 жылдан

Қазақстанда салыстырмалы білім саласында зерттеулер жасаған ғалымдар: А.Құсайынов, Қ.Мусин

Қазақстандағы педагогика ғылымының дамуына М.Дулатовтың қосқан үлесі ретінде қалдырған мұрасы: «Есеп құралы»

Қазіргі білім беру парадигмасында білім беру мазмұнын төрт аспектіде қарастыруға болады:- құндылық, жүйе, үдеріс, нәтиже ретінде

Қайта өрлеу дәуіріндегі «Азаматтық тәрбие» мұраты әдепті жақсы әрекеттерге ие, қоғам мүшелерін қалыптастыру

Қоғамдық - саяси тәжірибені мақсатқа бағыттай отырып беру үдерісі: тәрбие

ҚР білім беру жүйесін басқару мына негізде жүргізіледі: Білім беру заңына

Қытайда б.з.б. ІІ-ІІІ ғасырларда құрылған Тай Сюэ императорлық мектебінде . . . оқытылған пәндер-«Пятикнижия»

Л

Л.В. Занковтың ұсынған дамыта оқыту теориясындағы ұстанымы: қиындықтың ең жоғары деңгейінде оқыту

Лингард пен Гертруда» еңбегінің авторы: И.Г. Песталоции

Логикалық жағынан аяқталған және дидактикалық мақсатқа бағытталған, өздігінен ақпараттық блоктарға сәйкес ұсынылған оқытудың мазмұнын сипаттайтын оқыту технологиясы модульдік оқыту технологиясы

М

М.В Ломоносов атындағы Мәскеу мемлекеттік университетінің құрылған жылы: 1755ж.

М.Тален ұсынған оқытушылардың кәсіби позицияларының ішіндегі «Гид» моделінің ерекшелігі - бұл oқытyшының «бiлмeйтiнi жep acтындa», oл ­ тipi энциклoпeдия тәpiздec.

М.Тален ұсынған оқытушылардың кәсіби позицияларының ішіндегі «Сократ» моделінің ерекшелігі - мұндай ұстанымдағы оқытушы пікірталас пен пікірсайыстардың құптаушысы және өз сабақтарыңда оларды қасақана түрде тудырушы.

Математикалық зерттеу әдісінің ішінде ең көп қолданымға келетіндері:- тіркеу, тәртіпке келтіру, өлшемге түсіру

Мәселелік оқытудың ерекшелігі: жағдаятты тудыру арқылы білім алушыларды білім алуға, танымдық ізденіске белсендіру

Мектептің жаны мұғалім. Мұғалім қандай болса, мектебі həм сондай болмақшы…əуелі біз елді түзетуді бала оқыту ісін түзетуден бастауымыз керек» деп жазған А.Байтұрсынов

Мен әлі оқуды жалғастырамын; менің тәрбием әлі де аяқталмады... Менің бүкіл өмірім, шынына келгенде, ұзақ бір тәрбие» - деп жазған педагог: - К. Гельвеций

Меңгеру үрдісінің негізгі кезеңдері - қабылдау, саналы түсіну, есте сақтау, қолдану

Методологиялық

Миға шабуыл» әдісінің қағидасы: студенттердің берілген сұраққа жауап беру барысында өз пікірлерін дәл айтуы

Мониторинг деңгейлері: мемлекеттік, аймақтық, мектепішілік

Мониторинг ұғымы: - мәліметтерді жинау, өңдеу, сақтау және тарату жүйесі

Мониторингтің қызметі: білім беру жүйесіндегі білім берудің сапасын қадағалау

Мына оқыту ережелері беріктік ұстанымына (принципіне) жатады: материалды беру логикасына мән беріледі, білім мен наным өзара байланысты болады

О

Оқу әдістерін танымдық іс-әрекетіне қарай топтастырған педагог ғалым И.Я.Лернер

Оқу ақпаратын беру мен қабылдау әдісіне жататындар: - сөздік, көрнекілік, практикалық

Оқу құралы» еңбегінің авторы: А.Байтұрсынов

Оқу мен жазу арқылы сыни ойлауды дамыту» технологиясының әдістері: «миға шабуыл», автордың орындығы, галереяда ой шарлау

Оқу мен оқыту теориясын зерттейтін ғылым дидактика

Оқу үрдісінің қозғаушы күші оқу мен оқыту кезіндегі қарама-қайшылық

Оқу іс әрекетін ынталандыру бойынша топтастырған ғалым Ю.К.Бабанский

Оқу-танымдық іс-әрекеттердің бірізділігі : қабылдау, есте сақтау, білімді іс-тәжірибеде қолдану

Оқу-тәрбиелiк үрдісті оңтайландыру теориясының авторы: Ю.К.Бабанский

Оқыту әдістері дегеніміз: оқытудың мақсатына жетуге бағытталған оқытушы мен студенттің реттелген іс-әрекеті

Оқыту әдістерін оқу мәселелерін шешу бойынша топтастырған педагог ғалым И.Ф.Харламов

Оқыту әдістерінің топтамасын жасаған ғалым - М.Н.Скаткин

Оқыту әдісінің логикалық жеткізу және ақпараттарды қабылдау әдісінің шағын тобына жататындар: индуктивті, дедуктивті

Оқыту үдерісінің әдіснамалық негіздері:- таным теориясы

Оқыту үрдісіндегі бақылаудың функциялары: дамытушы, бағдар беруші, білім беруші, диагностикалық

Оқытуда интеграциялау ұстанымын қолдану – дегеніміз: - әртүрлі пәндердегі негізгі ұстанымдар мен заңдылықтарды өзара диалектикалық бірлікте қарастыру

Оқытуда саналылық ұстанымдарының ережесі: білім алушыларға оқу тапсырмаларының мағынасы әрқашан түсінікті болу қажет

Оқытуда ізгілендіру ұстанымын қолдану дегеніміз:білім алушыларға сенім артып, оның жеке басының жеке қасиеттерін ескеріп, оқу-таным әрекетін жемісті болуына қолайлы жағдайлар мен мүмкіндік жасау

Оқытудың дәстүрлі әдістеріне оқыту теориясының даму тарихында туындап, тұрақтаған әдістер

Оқытудың имитациялық емес әдістері (М.Новик бойынша) проблемалық лекция, ой қозғау, дөңгелек үстел

Оқытудың практикалық әдістері: тәжірибелер, жаттығулар, оқу-өндірістікжұмыстар

Оқытудың сөздік әдісіне жатады: әңгіме,түсіндіру, әңгімелесу, оқулықпен жұмыс

Оқытудың ұжымдық тәсілі теориясының негізін қалаған ғалым:- В.Дьяченко

Оқытушының семинарға дайындау әдістемесі төмендегіні талап етеді: бағдарламаның мазмұнын білуі, негізгі және қосымша әдебиеттерді пайдалануы, семинар тақырыптарының негізделуі, семинар жұмысын жоспарлауы

Орта Азияда алғаш ашылған университет (қала мен жылы) 1920ж. Ташкентте

Орынборда ашылған алғашқы жоғары оқу орны-қазақ халық ағарту институты

Ө

Өз ілімінде майевтика әдісін қолданған: Сократ

Өзіндік жұмыс студенттің оқу әрекетінің түріне қарай 3 деңгейге бөлінеді: репродуктивті; реконструктивтік; ізденіс деңгейі

Өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру теориясын зерттеген ғалым:- М.А.Зорина

Өзін-өзі тәрбиелеу – субъективтік мақсатта жеке тұлғаның мүддесінде мақсатты түрде құрылатын және оның қасиеті мен қабілетінің дамуын саналы басқаратын үдеріс

П

Пәндік-теориялық құзіреттілік . . . қалыптасады. білім салалары бойынша пәндердің ғылыми негіздерін оқыту барысында

Педагогика әдіснамасы: - педагогиканың теориялық негіздері, құрылымы туралы білімдер жүйесі

Педагогика ғылым болып . . . қалыптаса бастады ХVIІ ғ

Педагогика ғылымының көрнекті өкілі Джон Локктың еңбегін көрсетіңіз: «Тәрбие жөніндегі ойлар»

Педагогика ғылымының рациональды-прагматикалық бағытының шетелдік өкілдері- В.С.Библер, У.Джеймс, Д.Дьюи

Педагогика тарихы: адамзат тарихындағы педагогикалық идеялар мен мектептердің қалыптасуын зерттейтін педагогиканың саласы

Педагогикада жоба технологиясының негізін салған ғалым - Д. Килпатрик.

Педагогикадағы табиғи эксперимент – бұл:- педагогикалық үдерістің барысын бұзбай, болжамды тексерудің ғылыми ұйымдасқан тәжірибесі

Педагогикадағы философиялық-прагматикалық бағыт- тәрбиені өмірге жақындастыратын философиялық-педагогикалық бағыт

Педагогикалық бақылау: белгілі бір құбылысты ұзақ және жоспарлы түрде зерттеуге бағытталған таным әдісі

Педагогикалық жобалаудың сатылары: оқу пәнінің тұжырымдамалық негіздерін анықтау, үлгілеу, жобалау, құрастыру

Педагогикалық зерттеу бағдарламасының методологиялық бөлімінде қарастырылатын мәселелер - тақырып көкейкестілігі негізделеді, проблема нақтыланады

Педагогикалық зерттеу жүргізудегі басты ұстанымдардың бірі бір құбылысты екінші құбылыспен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу

Педагогикалық зерттеулерде негізінен қолданылатын статистикалық әдістер: межелеу, социометрия, факторлық және кластерлік талдау

Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:- құбылыстарды даму барысында зерттеу

Педагогикалық зерттеулердің методологиялық тұғырлары: іс-әрекеттік, тұлғалық, технологиялық

педагогикалық концепция: прагматизм

Педагогикалық қабілеттер топтамасын жасаған ғалым - Н.В.Кузьмина

Педагогикалық қарым- қатынасты демократиялық және ізгілік негізінде құру технологиясы - ынтымақтастық технологиясы

Педагогикалық құбылыстарды зерттеуде аксиологиялық тұрғыдан қарау . . . тән: гумандық педагогикаға

Педагогикалық парадигма - бұл:- педагогикалық мәселелерді шешудегі үлгі, модель, стандарт ретінде ұстанатын теориялар жиынтығы

Педагогикалық праксеология педагогикалық іс-әрекеттің табыстылығын зерттейді

Педагогикалық процесті басқаруда оқытушы үстемдік ететін қарым – қатынас стилін көрсетіңіз: авторитарлық

Педагогикалық процестің мәнін қарастырған ғалымдар:- Б.Т.Лихачев

Педагогикалық процестің негізгі қайшылықтары: ішкі, сыртқы объективті және субъективті қайшылықтар

Педагогикалық техника» ұғымының мәні педагогтің іс-əрекетінің ішкі мазмұны мен оның сыртқы көрінісінің үйлесімді тəсілдер жиынтығы

Педагогикалық технология жіктемесін жасаған авторлар: В. Беспалько, Г. Селевко

Педагогикалық технологияға қойылатын әдіснамалық талаптар: философиялық ғылыми тұжырымға негізделіп, логикалық байланыста болуы

Педагогикалық технологиялар философиялық негіз бойынша . . . болады. материалдық, идеалистік және дуалистік

Педагогикалық технологияларды зерттеумен айналысқан ғалымдар:- В.П.Беспалько, В.М.Монахов, Г.К.Селевко

Педагогикалық технологияның негізгі құрылымдық құрамы: тұжырымдық, мазмұндық, үдерістік

Педагогикалық үдеріс: - дамыту, тәрбиелеу, оқыту үдерістерін біріктіретін жүйе

Педагогикалық үдерістің негізгі заңдылықтары: әлеуметтік себептілік, бағыттылық, белсенділік, жас және дара ерекшеліктерді есепке алу

Педагогикалық үдерістің жүйе құраушы компоненті: мақсат

Педагогикалық шеберлік – бұл: - жеке тұлғаның кәсіби қасиеттерінің кешені, өзін-өзі ұйымдастырудың жоғары деңгейі

Педагогикалық шеберлік компоненті: педагогикалық техника

Педагогикалық іс-әрекеттің мәні: білім алушының оқуға, тәрбиеленуге, еркін және шығармашылық тұрғыда дамуға жағдай жасауға бағытталған педагогтың кәсіби қызметі

Педагогикалық-психологиялық ғылым саласында іс-әрекет теориясының негізін салған психологтар А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин

Педагогиканың методологиялық негізі философияның таным теориясы

Пилоттық схема бойынша сынақ мерзімінен өтіп және оған 145 ЖОО қатысқан жүйе- ECTS Еуропалық жүйе

Платон академиясы құрылған уақыт:- б.з.б. 387 жылы

Портфолио» ұғымына түсінік - өзіндік жұмыс нәтижесінің жетістіктерін бағалау формасы

Практикада кездесетін ситуацияларға байланысты «кабинеттік» кейс ерекшелігі жасанды ситуациялардың негізінде құрылады

Преактивизм дегеніміз: өткен нәтижелерге негізделген және бағытталған жоспарлау типі

Проблемалы оқыту технологиясының қызметі белгісіз не жартылай белгісізді іздестіру

Проблемалық оқыту технологиясының авторы:- М.И.Махмутов

Профессиограмма дегеніміз – бұл...- кандай да бір кәсіптің егжей-тегжейлі сипатталуы

Рецензия – бұл оқығанға өз ойын білдіріп қысқа пікір жазу

Рецензия жазу- оқығанға өз ойын білдіріп қысқа пікір жазу

С

Сананы қалыптастыру әдістері:- сендіру әдісі

Сингапурдағы білім берудің көздейтін мақсаты: білім алушының құқықтық-адамгершілік, интеллектуалдық, дене, эстетикалық, әлеуметтік дамуына тәрбиелік ықпал жасау

Синтез дегеніміз - заттың бөліктерін ойша үйлестіру, жеке жақтарын белгілері мен қасиеттерін біріктіру

Социолог Л.Я.Рубинаның студенттік топ ұғымына берген анықтамасы:- «студенттік топ – интеллигенция топтарының қатарын толтырудың қайнаркөзі»

Сөздік, көрнекілік және практикалық әдістері . . .жіктелген: білім көздері бойынша

Стихиялы әлеуметтендіру дегеніміз - өмір мен қоғамның объективті жағдаяттары арқылы әсер ету

Студенттерге (магистранттарға, докторанттарға) арналған пән силлабусы құрылымы: - пән туралы ақпарат, пәннің қысқаша сипаттамасы, күнтізбелік-тақырыптық жоспар, оқытуға арналған әдебиеттер, бағалау критерийі

Студенттердің мотивациясын қалыптастыратын, оқуға деген стимулын арттырудың танымдық әдістеріне өмір тәжірибесіне сүйену, проблемалық ситуациялар тудыру

Студенттің ғылыми көзқарасының қалыптасуына . . . әсер етеді - проблемалық оқыту

Сыныптық-сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаған: Я.А.Коменский

Таксономия дегеніміз – бұл . . .- иерархиялық түрде өзара байланысқан педагогикалық мақсаттар жүйесі

Танымның негізгі деңгейлері - эмпирикалық, теориялық

Тәжірибелік тексерумен дәлелденетін алдын ала қағида: ғылыми болжам

Тәрбие беру арқылы оқыту ұстанымын ұсынған И.Гербарт

Тәрбие мақсаты адамның қабілеттіліктері мен дарынын дамыту-деп көрсеткен классик педагог -И. Песталоцци

Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор: - мемлекеттің саясаты, идеологиясы

Тәрбие түрлеріне мыналар жатады: - құқықтық тәрбие

Тәрбие ұғымына анықтама: тұлғаны қалыптастыруда мақсатқа бағытталған және ұйымдастырылған үдеріс

Тәрбиені өмірмен жақындастыру қажет деп түсіндіретін философиялық- прагматизм

Тәрбиенің бихевиоризм педагогикасымен анықталатын мақсаттары: «басқарылатын индивидті» қалыптастыру

Тәрбиенің мақсаты адамның ақылын, еркін және сезімін тәрбиелеу деп анықтаған философ:- Сократ

Тәрбиенің неотомизм педагогикасымен анықталатын мақсаттары құдайды пір тұтушы тұлғаны қалыптастыру

Тәрбиенің прагматизм педагогикасымен айқындалатын мақсаттары: тәрбие-адамды өмірге әзірлеу құралы

Тәрбиенің субъектілері: тұлға, отбасы, мектеп, қоғам, мемлекет

Теориялық тұжырымдаманы құрып, көптеген ғылыми пәндерге бағыт-бағдар беретін әдіснамалық деңгейі: жалпы ғылыми

Типтік оқу жоспары: пәндерді оқытудың сабақтастығын, көлемін анықтайтын оқу жоспары

Тиянақты ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы студенттерге әртүрлі проблемалар бойынша дұрыс көзқарас қалыптастыруға ықпал ететін лекция- лекция-дискуссия

Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелері бойынша айналысқан зерттеушілер: А.М.Раевский

Топтық ұжым ретінде сатылап дамыту теориясы (Л.И.Уманский сызбасы) бойынша тұлғааралық қарым-қатынас жүйесін құрушы топ: ассоциация тобы

Тұжырымдамалық көзқарас –зерттеу негізінде жатқан бастапқы негізгі тірек идея мен теориялық ережелердің жиынтығы

Тұлғаға бағдарлап оқыту теориясы ... ... қалыптасты. - ХІХ ғ. басында

Тұлғаны әлеуметтендірудің сыртқы факторлары - мезофактор, мегофакторлар

Тұлғаның қалыптасуының қозғаушы күштерінің бірі: тұлғаның өзіндік ішкі ынталануы мен сыртқы талаптар арасындағы қарама – қайшылықтар

Тұтас педагогикалық үдерістің мазмұнын, ұйымдастыру формаларын, принциптері мен әдістерін жаңадан қайта құру үшін жүргізілетін арнаулы эксперимент: жасампаз эксперимент

Түсіндірмелі-иллюстративті оқытудың мәні: уақытты үнемдейді, көрнекіліктер арқылы білім сапасы жоғарлайды

Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістері . . . жіктелген: танымдық белсенділік деңгейі бойынша

Тьютор дегеніміз – оқу пәндерін жүргізетін және нақты пәнді меңгеру бойынша студенттің академиялық кеңесшісі рөлінде танылатын кафедра оқытушысы

Университеттердің Ұлы Хартиясына қол қойған жыл 1997ж

Ұжым - тәрбие субъектісі ретінде: - тұлға дамуы ұжым даму деңгейіне, ондағы іскерлік және тұлғааралық қатынастардың қалыптасатын құрылымдарына тәуелді

Ұжым теориясын жасаған . . . А.С. Макаренко

Ұжымда оқу – тәрбие үдерісін бұзбай, педагогикалық проблемаларды зерттеу үшін әдеттегі жағдайларда жүргізілетін эксперименттің түрі: табиғи эксперимент

Ұйымдастыру түріне (формасына) қарай студенттің өзіндік жұмысы . . . бөлінеді - жеке, фронтальды, топтық

Форма» терминінің мәні- тәрбие процесінің сырттай көрінісі

Ынталандыру әдістеріне жатады: - мадақтау

Ынтымақтастық педагогикасының басты төрт бағыты - ізгілікті-тұлғалық, белсендіру,оқыту мен тәрбиені ұштастыру, ортаны педагогикаландыру

Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады- тәрбиелік жағдайлар

Іс-әрекеттің мақсаты, міндеттері, мазмұны, оқу тапсырмалары, құралдар, формалар, әдіс-тәсілдер – бұл:- педагогикалық үдерістің құрамдас бөліктері

Іскерлік дегеніміз - іс-әрекетке керекті тәсілдерімен сапалы жұмыс істеу қабілеті

Ішкі бірлігі бар, топтық «Біз» бейнесін қабылдаған, «олардан» (басқа топтан) белгілі бір қашықтықта болатын студенттер тобы- автономия тобы

Э.Г.Юдин бойынша методологиялық білімнің деңгейлері:- философиялық, жалпы ғылымилық, нақты ғылымилық, технологиялық деңгей

Э.Г.Юдин бойынша методологияның технологиялық (әдістемелік) қызметі:- зерттеудің әдістемесі мен техникасын айқындайды

Эвристикалық әдіс . . . қажет. жаңа теорияның құрылуы мен жаңа белгілерді топтау үшін

Экстернат дегеніміз:- оқу бағдарламасын аз уақыт ішінде оқып бітіруге мүмкіндік беретін қашықтықтан оқытудың бір түрі

Электрондық оқулық құрылымы: дәріс, презентация, видео материалдар, өзін-өзі тексеруге арналған тест

Электрондық оқыту(е-learning) дегініміз - ақпараттық-телекоммуникациялық технологиялар арқылы оқу

Эмпирикалық зерттеу әдістері: деректерді практикалық жолмен жинақтау тәсілдері

Эссе сөзін алғаш . . . қолданған М.Монтень