Классификация видов наблюдений

1.По виду деятельности: а. распознавающие, б. длительные, в. воссоздающие

2.По постановке цели: а. первичное(ознакомительное), б. устанавливание причинно-следственные связи и взаимосвязи (длительное наблюдение), в. обобщение и систематизация (итоговые)

3.По длительности: а.эпизодические, б. кратковременные, в. длительные.

4.По количеству детей: а. индивидуальные, б. групповые, в. фронтальные

Требования к наблюдению:

1. Цель и задачи должны быть четкими и конкретными. носить познавательный характер, стимулировать развитие мыслительной активности детей.

2. Для каждого конкретного наблюдения следует отбирать небольшой объем информации, каждое последующее исследование наблюдения должно уточнять, закреплять, расширять полученные ранее знания.

3. В организации наблюдений следует продумывать систему, взаимосвязь между объектами и явлениями, которые дети наблюдают, осознание деятельности.

4. Наблюдение должно стимулировать интерес детей, их познавательную активность.

5.Знания, полученные при наблюдениях, должны подкрепляться, уточняться, с помощью других методов и форм работы.

28. Организация и методика наблюдения.

Проводя наблюдение надо учитывать 4 основных этапа:

Структурные компоненты наблюдений.

Подготовительный этап.

Цель: стимуляция интереса детей к объекту наблюдений.

Используется методы и приемы: беседа, обращение к опыту детей, показ иллюстраций, диафильмов, слайдов ит.д. (1,5-2 мин)

Этап сосредоточения произвольного внимания на наблюдаемом обьекте.

Цель : поддержание познавательного интереса.

Используются сюрпризные моменты, познавательные задания ( загадки, поговорки, скороговорки) 2-3 мин.

Этап. Самостоятельное наблюдение за предметом или объектом природы.

Составные части:

1.целосное восприятие предметов или явлений.

2. обследование наблюдаемого предмета с помощью анализаторов и анализ собранной информации. . большое значение имеют вопросы воспитателя детям, которые направляют и ориентируют их на осмысление получаемой информации.

3. вторичное целостное восприятие объекта при опоре на собственный материал.

Заключительный этап.

Цель: закрепить и уточнить информацию, полученную детьми. Выделить новое, что они узнали, дать эмоциональную оценку объекта.

Каждое последующее наблюдение должно быть связано с предыдущим. Таким образом формируется система знаний, умений и навыков.

Ряд взаимосвязанных наблюдений, за конкретным объектом уголка природы или участка ДУ- циклическая организация наблюдений.

Каждое наблюдение цикла, имеет свое содержание, цель, не повторяя другое наблюдение (например наб. за золотой рыбкой -где живет, условия, что ест, забота, как плавает, отдыхает, аквариум и т.д). Весь цикл- это сумма элементарных экологических знаний, об отдельно водном объекте.

Специальный цикл наблюдения представляет представители растительного мира: комнатные раст, деревья на участке, первоцвет, лекарствен. раст., овощным раст. Используется недельная методика наблюдений за сезонными явлениями природы. Одну неделю каждого месяца во всех группах планируется. Она вкл.: ежедневные наб. за природой; рассматривание растений и покров земли; поиск животных в данную пору; ежедневная работа с календарем природы. Основа этой методики составляет ежемесячно повторяющийся цикл наблюдений (одна неделя каждого месяца).

Наблюдение за погодой вкл. 3 параметра: состояние неба и осадки; наличие ветра; степень тепла и холода. Используют последовательность приемов: вопросы воспитателя…какое небо? Ветер? Какой был вчера? Игровой прием- оденем куклу, если холодно, самостоятельное наблюдение за погодой. Кто внимателен? зарисовать , отметить в календаре природы. А так же наблюдение за животными участка.