Лекційні заняття, їх тематика та обсяг
| № теми | Назви тем та анотований зміст | Кількість годин | |
| денна форма | заочна форма | ||
| Тема №1 | Педагогіка як наука. Методологія та методи науково-педагогічних досліджень Педагогіка як наука.Предмет і завдання педагогіки. Основні категорії педагогіки. Система педагогічних наук. Зв’язки педагогіки з іншими науками. Методологія та методи наукових досліджень. | ||
| Тема №2 | Розвиток та формування особистостіПояття про особистість, її розвиток і формування. Спадковість і розвиток. Вплив середовища на розвиток і формування особистості. Розвиток і виховання. Діяльність як чинник розвитку особистості. | ||
| Тема №3 | Дидактика як галузь педагогіки Предмет і завдання дидактики. Основні категорії дидактики. Система дидактичних дисциплін. Зв’язки дидактики з іншими науками | ||
| Тема №4 | Структура та організація процесу навчання Поняття процесу навчання. Функції процесу навчання. Структура процесу навчання. Особливості діяльності вчителя в процесі навчання. Характеристика навчально-пізнавальної діяльності учнів Закономірності та принципи навчання. | ||
| Тема №5 | Зміст освіти в сучасній школіПоняття про зміст освіти. Сучасні вимоги до відбору змісту освіти. Державний стандарт загальної середньої освіти та його структура. Нормативні документи, які регламентують зміст освіти | ||
| Тема №6 | Методи та засоби навчання Сутність та функції методів навчання. Прийоми навчання. Класифікація методів навчання. Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності. Методи стимулювання навчальної діяльності учнів. Методи контролю і самоконтролю в навчанні. Засоби навчання | - | |
| Тема №7 | Форми організації навчанняПоняття про форми організації навчання. Урок як основна форма організації навчання. Типи і структура уроків. Організація навчальної діяльності учнів на уроці. Позаурочні форми організації навчання | - | |
| Тема №8 | Контроль і оцінювання навчальних досягнень учнівСутність контролю і оцінюванню навчальних досягнень учнів. Перевірка результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів. . Оцінювання успішності навчання. Облік результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів. | - | |
| Тема №9 | Сутність процесу виховання. Закони, закономірності та принципи вихованняМета та завдання виховання. Характеристика процесу виховання. Особливості та рушійні сили процесу виховання. Самовиховання: суть, умови, етапи, прийоми. Перевиховання: суть, функції, етапи, принципи. Результати процесу виховання. Шляхи підвищення ефективності процесу виховання. Закони, закономірності та принципи національного виховання | - | |
| Тема №10 | Змістовий компонент виховного процесу «Зміст виховання» як педагогічна проблема. Основні напрями виховання та шляхи і засоби реалізації змісту кожного напрямку національного виховання: громадянське виховання,розумове виховання: формування наукового світогляду; моральне виховання; екологічне виховання; статеве виховання; правове виховання; трудове виховання: профорієнтація учнів, етапи профорієнтаційної роботи; естетичне виховання; фізичне виховання. | ||
| Тема №11 | Загальні методи та форми виховання Методи, прийоми і засоби виховання. Класифікація методів виховання. Методи формування свідомості особистості. Методи формування досвіду суспільної поведінки і діяльності. Методи стимулювання діяльності і поведінки. Методи контролю і аналізу ефективності виховного процесу. Умови оптимального вибору і ефективного застосування методів виховання. Позакласна та позашкільна робота. Форми виховної роботи. | - | |
| Тема №12 | Формування колективу, його вплив на виховання особистості Колектив як соціокультурне середовище виховання і розвитку. Поняття про дитячий колектив, його ознаки, функції, структура і типи. Особливості розвитку дитячого колективу. Стадії розвитку дитячого колективу. Учнівське самоврядування в класі та школі. Погляди А.С.Макаренка та В.О.Сухомлинського на розвиток дитячого колективу. Схема вивчення особистості учнів І-ІХ класі та колективу. | - | |
| Тема №12 | Організаційно-педагогічна діяльність класного керівника Історія виникнення посади класного керівника.Завдання і функції класного керівника, його права і обов’язки. Напрями і форми роботи класного керівника. Планування і облік роботи класного керівника. | ||
| Тема №14 | Наукові основи управління загальноосвітнім навчальним закладом Теорія управління: основні принципи та підходи, методи та функції управління. Характеристика системи освіти в Україні Структура органів управління освітою: органи державного управління та їх функції.та органи громадського самоврядування в освіті. Керівництво навчально-виховною роботою загальноосвітнього закладу. | ||
| Тема №15 | Система методичної роботи в загальноосвітньому навчальному закладі Методична робота в загальноосвітньому навчальному закладі: мета, зміст та напрями. Основні форми методичної роботи: Індивідуальні форми методичної роботи. Колективні і групові форми методичної роботи. Нетрадиційні форми методичної роботи. Підвищення кваліфікації і атестація педагогічних працівників. Концепція безперервного підвищення кваліфікації та перепідготовки педагогічних кадрів України. Типове положення про атестацію педагогічних кадрів України. | ||
| Тема №16 | Західноєвропейська педагогіка епохи Нового часу та Просвітництва Життя, діяльність Я.А.Коменського Світогляд Я.А.Коменського та його завдання виховання особистості. Принцип природовідповідності, вікова періодизація та система шкіл (за Коменським) Дидактичні погляди Я.А.Коменського. Обгрунтування класно-урочної системи. Проблема підручника та вимоги до нього. Я.А.Коменський про педагогічну професію і вимоги до вчителя. | - | |
| Тема №17 | Розвиток української педагогіки й шкільництва у ХІХ ст. Характеристика освітніх реформ 1804 р. і 1828 р. та створення державної системи освіти України. Педагогічна думка в Україні в першої половині ХІХ ст. (Т.Г.Шевченко, М.Костомаров П.Куліш, О.Духнович). Педагогічна система К.Д.Ушинського. Характеристика розвитку освіти України у другій половині ХІХ ст. Педагогічна думка в Україні другої половини ХІХ ст. (М.Пирогов, М.Корф, І. Франко, Л.Українка, Х.Алчевська). | -- | |
| Тема №18 | Розвиток освіти і шкільництва в Україні у ХХ ст. Характеристика системи освіти України на початку ХХ ст. Просвітницька діяльність і педагогічні погляди відомих українських діячів М.Грушевського, С.Русової, П.Блонського, Г.Ващенка. Розвиток української освіти між першою і другою світовими війнами. Педагогічна спадщина А.С.Макаренка. Характеристика розвитку освіти України у 50-80–х рр. Теоретична спадщина В.О.Сухомлинського. | - | |
| Всього |
2.2.2. Семінарські (практичні, лабораторні) заняття,
Їх тематика та обсяг
| № теми | Тема заняття та його план | Кількість годин | |
| денна форма | заочна форма | ||
| Тема №1 | Педагогіка як наука Предмет і завдання педагогіки. Основні категорії педагогіки. Система педагогічних наук. Зв’язки педагогіки з іншими науками. Сутність науково-педагогічних досліджень. Методологія і методика педагогіки. Методи науково-педагогічного дослідження. Логіка науково-педагогічного дослідження. | - | |
| Тема №2 | Розвиток і формування особистості Поняття про особистість, її розвиток і формування. Спадковість і розвиток. Вплив середовища на розвиток і формування особистості. Розвиток і виховання. Діяльність як чинник розвитку особистості. Зарубіжні теорії розвитку особистості. | - | |
| Тема №3 | Дидактика як галузь педагогіки Предмет і завдання дидактики. Історія становлення та розвитку дидактики. Основні категорії дидактики. Система дидактичних дисциплін. Зв’язки дидактики з іншими науками | - | |
| Тема №4 | Структура та організація процесу навчанняПоняття процесу навчання. Функції процесу навчання. Структура процесу навчання. Специфіка діяльності вчителя в процесі навчання. Характеристика навчально-пізнавальної діяльності учнів. | ||
| Тема №5 | Зміст освіти в сучасній школіПоняття про зміст освіти. Теорії формування змісту освіти. Сучасні вимоги до відбору змісту освіти. Державний стандарт загальної середньої освіти та його структура. Нормативні документи, які регламентують зміст освіти. | ||
| Тема №6 | Методи та засоби навчання Сутність та функції методів навчання. Прийоми навчання. Класифікація методів навчання. Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності. Методи стимулювання навчальної діяльності учнів. Методи контролю і самоконтролю в навчанні. Засоби навчання | - | |
| Тема №7 | Форми організації навчанняПоняття про форми організації навчання. Урок як основна форма організації навчання. Типи і структура уроків. Організація навчальної діяльності учнів на уроці. Позаурочні форми організації навчання | - | |
| Тема №8 | Контроль і оцінювання навчальних досягнень учнів Сутність контролю і оцінювання навчальних досягнень учнів. 2. Перевірка результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів. Оцінювання успішності навчання. Критерії та норми оцінювання рівнів навчальних досягнень учнів за 12-бальною шкалою Облік навчальної роботи учнів. | - | |
| Тема №9 | Процес виховання: сутність та загальна характеристика. Мета та завдання виховання. Процес виховання, його специфіка, структурні елементи, рушійні сили. Поняття національної спрямованості навчально-виховного процесу. Етапи процесу виховання. Управління процесом виховання. Суб’єкти і об’єкти виховного процесу. Критерії вихованості особистості Шляхи підвищення ефективності процесу виховання. Закони, закономірності та принципи виховання. | - | |
| Тема №10 | Змістовий компонент виховного процесу «Зміст виховання» як педагогічна проблема. Основні напрями виховання та шляхи і засоби реалізації змісту кожного напрямку національного виховання: розумове виховання. Формування наукового світогляду; моральне виховання; трудове виховання. Профорієнтація учнів. Етапи профорієнтаційної роботи; естетичне виховання; фізичне виховання; екологічне виховання; статеве виховання. Основи національного виховання. | - | |
| Тема №11 | Загальні методи та форми виховання Методи, прийоми і засоби виховання. Методи формування свідомості особистості. Методи стимулювання діяльності і поведінки. Педагогічні умови використання методів виховання. Методи виховання в народній педагогіці. Позакласна та позашкільна робота. Форми виховної роботи. Позашкільні навчально-виховні заклади, їх різновиди та напрями діяльності. | - | |
| Тема №12 | Формування колективу, його вплив на виховання особистості Поняття про колектив, його види. Сутність, зміст виховного колективу. Функції виховного колективу. Стадії розвитку колективу. Розвиток внутрішньоколективних відносин як важливої умови формування морального досвіду школярів. | - | |
| Тема №13 | Організаційно-педагогічна діяльність класного керівника Завдання і функції, класного керівника, його права і обов’язки. Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти. Основні напрями та форми роботи класного керівника. Класний керівник і учнівський колектив. Завдання класного керівника щодо організації та згуртування класного колективу. Планування і облік роботи класного керівника. | - | |
| Тема №14 | Наукові основи управління та керівництва загальноосвітнім навчальним закладом Теорія управління: основні принципи та підходи, методи та функції управління. Характеристика системи освіти в Україні Структура органів управління освітою: органи державного управління та їх функції.та органи громадського самоврядування в освіті. Управлінські органи в загальноосвітньому навчальному закладі: · органи колегіального управління загальноосвітнім навчальним закладом; · управлінська діяльність адміністрації школи; · органи громадського самоврядування навчального закладу. | - | |
| Тема №15 | Система методичної роботи в загальноосвітньому навчальному закладі Методична робота в загальноосвітньому навчальному закладі: мета, зміст та напрями. Основні форми методичної роботи: Індивідуальні форми методичної роботи. Колективні і групові форми методичної роботи. Нетрадиційні форми методичної роботи. Підвищення кваліфікації і атестація педагогічних працівників. Концепція безперервного підвищення кваліфікації та перепідготовки педагогічних кадрів України. Типове положення про атестацію педагогічних кадрів України. | - | |
| Тема №16 | Педагогічна система Я.А.Коменського Життя, педагогічна діяльність і світогляд Я.А.Коменського. Загальна характеристика “Великої дидактики“ як теоретичного обґрунтування педагогіки нового часу. Принцип природовідповідності виховання як методологічна основа педагогічної теорії Я.А.Коменського. Характеристика вікової періодизації, системи шкіл та змісту шкільної освіти, розроблених Я.А.Коменським. Я.А.Коменський про організацію навчального процесу. Обґрунтування ним класно-урочної системи. Дидактичні погляди Я.А.Коменського, характеристика його шкільних підручників. Проблеми виховання та шкільної дисципліни у педагогічній спадщині Я.А.Коменського. Я.А.Коменський про вчителя і вимоги до нього. | - | |
| Тема №17 | Прогресивна педагогічна думка в східноукраїнських землях Характеристика освіти в Російській імперії у ХІХ ст. Рівень освіти в Бердянську і в Бердянському повіті у І половині ХІХ ст.. Діяльність Бердянського земства М.О.Корф і освіта в Бердянську і в Бердянському повіті Відкриття середніх навчальних закладів в м. Бердянську (чоловіча і жіночі гімназії, міське та реальне училища). Освіта в Бердянську та в Бердянському повіті на початку ХХ ст. | - | |
| Тема №15 | Педагогічні системи А.С.Макаренка та В.О.Сухомлинського 1. Педагогічна система А.С.Макаренка: · Життя, практична і теоретична діяльність А.С. Макаренка. · Вчення А.С.Макаренка про колектив як інструмент всебічного розвитку особистості. · Трудове виховання та проблема поєднання навчання з продуктивною працею («Педагогічна поема», «Прапори на баштах»). · Проблеми сімейного виховання дітей у творах А.Макаренка («Книга для батьків», «Лекціїп про виховання дітей»). · Питання педагогічної майстерності у спадщині А.Макаренка. · Неоднозначність сучасних наукових поглядів на спадщину А.Макаренка. 2. Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського: · Життя, практична і теоретична діяльність. · Поєднання ідей класичної і народної педагогіки у творчій спадщині В.Сухомлинського. · Розумове виховання школярів. Шляхи забезпечення “радості розумової праці”. · Питання морального, трудового, естетичного, фізичного виховання в теоретичній і практичній діяльності В.Сухомлинського. · Проблема дитячого колективу. Виховання колективізму у школярів. · Проблема вчителя і питання педагогічної майстерності у спадщині В.Сухомлинського | - | |
| Тема №16 | Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського Життя, практична і теоретична діяльність. Поєднання ідей класичної і народної педагогіки у творчій спадщині В.Сухомлинського. Розумове виховання школярів. Шляхи забезпечення “радості розумової праці”. Питання морального, трудового, естетичного, фізичного виховання в теоретичній і практичній діяльності В.Сухомлинського. Проблема дитячого колективу. Виховання колективізму у школярів. В.Сухомлинський про самовиховання особистості. Питання сімейного виховання. Ідея педагогічної школи для батьків. Проблема вчителя і питання педагогічної майстерності у спадщині В.Сухомлинського | - | |
| Тема №17 | Наукові основи управління та керівництва загальноосвітнім навчальним закладом Поняття про управління, менеджмент, внутрішкільне управління, педагогічний менеджмент. Принципи, методи та функції управління. Державне управління системою загальної середньої освіти Структура управління освітою в Україні. Управлінські органи в загальноосвітньому навчальному закладі: · Органи колегіального управління загальноосвітнім навчальним закладом. · Адміністрація школи: директор, заступник директора з НР, заступник директора з ВР, заступник директора з адміністративно-господарської роботи, їх функціональні обов’язки. · Органи громадського самоврядування. | - | |
| -Тема №18 | - | ||
| Всього |