Тема 5.Развитие педагогической мысли в России в XVIII - начале ХХ вв

Семинары по курсу

«История педагогики и образования»

Для бакалавров

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Тема 1. Образовательные системы древневосточной цивилизации

(семинар – 2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Каковы были антропологические основания и социокультурные условия развития ближневосточной педагогики в древности?

2. Какие социально-педагогические функции выполняли школы в Месопотамии и Древнем Египте? Каким образом они их осуществляли?

3. Какие средства педагогического воздействия на ребенка считались наиболее продуктивными в иудаистской педагогической традиции?

4. Какие социокультурные обстоятельства обусловили историческое своеобразие педагогических традиций южноазиатской и дальневосточной цивилизаций?

5. На развитие каких качеств и свойств личности сосредоточилась средневековая ближневосточная педагогика? Какие средства она при этом преимущественно использовала?

Список литературы:

1 Матье М. Э. День египетского мальчика. М., 1991.

2 Очерки истории школы и педагогической мысли Древнего и среднего Востока. М., 1988.

3 Талашев Х.Х. Общепедагогические идеи ученых – энциклопедистов Ближнего и Среднего Востока эпохи Средневековья. Ташкент, 1985.

4 Хрестоматия по истории Древнего Востока. Ч. 1. М., 1980.

Тема 2. Развитие образования в античном мире

(семинар – 2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1 Пифагорейская школа: проблема гармонизации и совершенствования человека. «Небесная гармония вселенной».

2 Софистика: личность и общество. «Человек есть мера всех вещей…»

3 Сократ: «майевтика» как средство гармонизации личности и общества.

4 Платон: идея справедливого государства для блага личности.

5 Аристотель: воспитание как средство развития добродетелей. Идея «общего» воспитания.

Список литературы:

1 Антология мировой философии. - М., 1969. Т.1. Ч.1.

2 Философия Древнего мира. Хрестоматия. – СПб., 1993. Т. 1. Ч. 2.

3 Человек: мыслители прошлого и настоящего о жизни, смерти и бессмертии. М., 1991.

Тема 3. Западно–европейская система образования в период Средневековья, Возрождения и Нового времени

(семинар – 4 час.)

Вопросы для обсуждения:

1. Основные структурные элементы педагогической системы Я.А. Коменского: задачи, принципы, типы школ, методы и формы работы («Материнская школа», «Великая дидактика», «Мир чувственных вещей в картинке»)

2. Принципы естественности и свободы развития и воспитания ребенка в педагогической теории Ж.Ж. Руссо

3.Теория естественного права в педагогики Дж. Локка, сущность воспитания джентльмена.

4. Теория элементарного образования И.Г. Песталоцции.

5. Теория «воспитывающего обучения» в педагогической системе И.Ф. Гербарта.

6. В.А. Дистервег – основоположник учительского образования в Германии.

Список литературы:

1. Г.Б. Корнетов история педагогики: Введение в курс «история образования и педагогической мысли»: уч.пособие .- М.: изд-во УРАО, 2002

2. И.Ф. Гербарт, Избранные педагогические сочинения

3. Хрестоматия по истории педагогики: В3хт, Т2. Новое время/под ред. Пискунова А.И.

4. М.В. Кратохвил. Жизнь Я.А. Коменского, М., 1991

Тема 4 . Педагогические памятники и литература Древней Руси и русского государства 11-17 в.в.

(семинар 2 часа)

1. Характеристика народной педагогики в фольклорных произведениях

2. Гуманистические идеи первого педагогического труда Древней Руси – «Поучение Владимира Мономаха»

3. Проблема семейного воспитания в духе православия «Домострой»

4. Характеристика сборника «Гражданство обычаев детских» Е. Славеницкого

Список литературы:

1 Антология педагогической мысли России 17 в, М., 1985.

2 Платонов О.А. русская цивилизация

3 Школа и педагогическая культура Древней Руси. – М., 1992. – Ч.1

4 История педагогики в России: хрестоматия. – М., 2000

Тема 5.Развитие педагогической мысли в России в XVIII - начале ХХ вв.

(семинар - 2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Предпосылки возникновения и этапы становления гуманистической педагогики в России во второй половине XIX века.

2. Основные направления развития гуманистических идей в теории и практике образования в России второй половины XIX века.

3. Влияние западноевропейской гуманистической мысли на становление и развитие русской гуманистической педагогики.

4. Гуманистическая направленность педагогической деятельности великих русских педагогов (Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский, П.Ф.Лесгафт, П.Ф. Каптерев, С.А.Рачинский, Е.Н. Водовозова).

Список литературы:

1 Богуславский М.В. Генезис гуманистической парадигмы образования в отечественной педагогике начала XX века //Педагогика.2000. №4.

2 Зеньковский В.В. Русская педагогика в начале XX века //Педагогика.1997. №2.

3 Каптерев П.Ф. Об «общем ходе» развития детской природы //Воспитание и обучение. 1893. №2.

4 Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX – начало XX вв. / Отв. ред. Э.Д.Днепров. М., 1991.

5 Сластёнин В.А. Педагогическое наследие П.Ф. Каптерева и современность // Педагогика.1999. №6.

6 Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии //Собр. соч. М.; Л., 1948. Т.8.

7 Юдашина Н.И. Антропологическая педагогика П.Ф. Лесгафта //Педагогика. 2000. №4.

Тема 6. Специфика образования во время Второй мировой войны. Проблема перехода от «поддерживающего обучения» к «традиционному обучению». Создание условий для самоактуализации личности как главная задача образования

(семинар – 2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Развитие традиционной реформаторской педагогики и новых школ.

2. Педагогика и образование во время Второй мировой войны. Создание условий для самоактуализации личности как главная задача образования.

3. Противоречия развития массового образования на западе и в России во второй половине 20 века.

Список литературы:

1. Г.Б. Корнетов история педагогики: Введение в курс «история образования и педагогической мысли»: уч.пособие .- М.: изд-во УРАО, 2002.

2. Валеева В.А. Гуманистическое воспитание: опыт реформаторских школ Европы первой половины 20 века.- Казань, 1996

3. Цырлина Т.В. на пути к совершенству: Антология интересных школ и педагогических находок 20 века, М., 1997.

Наши рекомендации