Учимся управлять голосом

1. Чтобы вызвать произнесение ребенком звуков, длящихся не менее трех секунд, медленно проведите пальцем вдоль по руке ребенка от плеча к запястью, произнося при этом какие-либо звуки. Гласные звуки, такие, как [а], [о] или [у] вполне подходят для этого упражнения. Или произносите какие-либо звуки, проводя пальцем по ноге, от бедра к ступне.

2. Чтобы вызвать произнесение коротких слогов, таких, как ба-ба-ба, постучите по предплечью, локтю или запястью ребенка, произнося данные звуки. Постучите по бедру, колену, лодыжке или простучите какой-либо ритм по тыльной стороне руки ребенка.

3. Чтобы вызвать произнесение комбинации длинных и коротких речевых звуков, медленно проведите пальцем от плеча к локтю, потом постучите коротко по локтю или запястью (ба-ба-ба). Подберите подходящую к вашим движениям комбинацию звуков, хотя сами входящие в нее звуки могут варьироваться. Используйте любые комбинации от трех до шести слогов, подбадривая ребенка произносить звуки различной длительности на одном дыхании. Это способствует развитию речевого дыхания.

4. Когда вы качаете ребенка на качелях или в кресле-качалке, соотнесите ваши звуки с ритмом качания, быстрыми или медленными его движениями. Произносите по слогам : "Ка-ча-ем-ся, ка-ча-ем-ся" или нараспев "Туда-а - сюда-а". Дети могут попытаться начать повторять ваши слова, если вы их повторяете достаточно часто.

Делайте то же самое, когда гуляете с ребенком и когда укачиваете его. Используйте слоги или слова ("Топ-топ-тон, "Идем, идем, идем", "Баю-бай"...), связывая ваше пение с движениями ребенка.

5. Когда вы произносите любимый стишок или поете песенку, сопровождайте это подходящими по смыслу движениями тела. Петь нужно громко, отчетливо артикулируя слова.

Мишка косолапый по лесу идет,

Шишки собирает, в корзиночку кладет,

Вдруг упала шишка - прямо мишке в лоб,

Мишка рассердился и ногою топ!

6. Играя с пластилином, сделайте длинные и короткие змейки. Проведите вдоль змейки пальцем, сопровождая действие звуком, связывая его с длиной змейки (до-о-о-о... для длинной, до,до,до - для трех коротких). Проделайте то же самое, но, проводя по змейкам пальчиком ребенка, и обратите его внимание на длительность произносимых вами звуков.

7. Уже с 1 г.2 мес. ребенок начинает рисовать карандашом или мелками, а к полугора годам имитирует простые штрихи. Когда вы играете с ребенком, покажите ему, как рисовать, связывая звук голоса с движениями карандаша по бумаге. Разнообразьте произносимые звуки соответственно тому, какой навык вы формируете, изменяя длительность звука или его высоту. К 1 г. 9 мес. ребенок начнет пытаться рисовать кружок. Подбодрите его, рисуя с ним по очереди, то, вручая ему карандаш, то, забирая его себе. Свое рисование сопровождайте произнесением звуков, например, произнося протяжно; «О-о-о». Если вы будете делать это постоянно, то ребенок сам начнет произносить звуки, когда рисует, хотя он еще и не будет координировать движение с голосом с такой точностью, как вы.

8. С полутора лет можно выполнять следующие упражнения. Сравните вашу руку или ногу с рукой или ногой ребенка, обведя их на листе бумаги. Вы можете так же использовать "следы" других членов семьи. Когда вы говорите о больших руках, используйте более низкий голос, и более высокий, когда говорите о маленьких. Или вместо этого вы можете использовать громкий и тихий голоса. То же самое вы можете делать, когда сравниваете размеры обуви, одежды, или другие большие и маленькие сходные предметы, например чашки, ложки, тарелки, ложки, полотенца. Когда у ребенка сформируется связь между размерами человека и высотой голоса, то можно вместо голоса использовать подходящие по звучанию музыкальные инструменты, изображая дополнительно движениями большого и маленького человека.

9. Держа ребенка за руки, когда он уже подрос, или, держа его на коленях, если он еще маленький, говорите: "Прыг,прыг, прыг", "Скок, скок", тем самым производя звуковое стимулирование. Вы также можете использовать другие голосовые звуки, и другие движения (например, покачивания), согласуя звуки с движением. Варьируйте количество слогов, от одного до трех, координируя звук и движение.

10. Обязательно говорите шепотом и дайте ребенку как можно чаще наблюдать, как люди шепчутся, и при возможности слушать шепот. Ребенок, который учится шептать, по настоящему учится контролировать свой голос. Используйте игру, в которой "Доброе утро!" говорится громким голосом, а "Тихо, спим" - тихим или шепотом. Также можно найти или нарисовать картинку, чтобы играть в эту игру. Вызывайте у ребенка голосовые реакции, связывая ваш голос с картинкой, когда вы говорите о ней. Примером возможного сочетания тренировки контроля голоса и пальчиковой игры может быть "Сон пальчиков":

Раз, два, три, четыре, пять, (рука сжата в кулак и по очереди разгибаем пальцы.

Хотят все пальчики спать. Произносим голосом средней громкости.

Этот пальчик хочет спать, Загибаем последовательно каждый палец

в кулак

Этот пальчик лег в кровать,

Этот пальчик чуть вздремнул,

Этот пальчик уж заснул,

Этот пальчик крепко спит.

Тише, тише не шумите, Грозим указательным пальцем и произносим

Пальчиков вы не будите. шепотом, изображаем укачивание кулака.

Утро ясное придет, Произносим голосом средней громкости.

Солнце красное взойдет,

Станут пальчики вставать,

Наших деток одевать.

Встали пальчики. Ура! Подняли ручки с растопыренными пальчиками.

Одеваться нам пора! Произносим громким голосом

11. Вы сможете побудить ребенка к произнесению серии слогов, когда вы рисуете на его ладошке пальцем круги и при этом что-либо поете.

12. Чтобы вызвать у ребенка изменение силы его голоса, потрясите кулаком, сделав рассерженное лицо, и что-нибудь громко говорите. Если при этом вы будете стучать ногами, то достигнете еще большего результата. Чтобы достичь громкого звука, стучите и трясите кулаком одновременно со своим криком. Большинство детей будут наслаждаться, подражая таким вашим действиям в игровых ситуаций. Но не надейтесь на то, что вы получите очень точное повторение ваших действий с самого начала.

13. Чтобы побудить ребенка использовать тихий и спокойный голос, нежно погладьте куклу или ваше домашнее животное, или мягкую игрушку и произнесите что-либо спокойным голосом и со спокойным выражением лица.

14. На большом листе бумаги нарисуйте линии различной длины, короткие и длинные. Поиграйте с ребенком в машинки на этих линиях, используя их как дорожки. Пропевайте звуки различной длины, когда вы ведете машинку по линиям. Вы можете также выбирать различные звуки или слова, которые покажутся вам подходящими, варьируя длину гласного звука, или звук: "у-у-у", подражая поезду. Если возможно, выберите тот звук, который ребенок уже использовал, или тот звук, который получается у него лучше всего. Варьируйте длительность произношения.

15. Сделайте воображаемую дорогу на столе или в уголке для игр. Сделайте стоп-сигнал, похожий на настоящий. В этой игре ребенок двигает машинку по столу, приближаясь к стоп-сигналу. Ребенок должен озвучивать ее движение до тех пор, пока машина не достигнет стоп-сигнала. Используйте какую-нибудь игрушку, которая "перешла" бы дорогу машине, которая затем продолжит свое движение дальше. Начните затем игру сначала, изменяя и моделируя обе части игры, чтобы поддерживать интерес ребенка. Все действия на протяжении игры должны озвучиваться ребенком, а взрослый должен помочь ему моделировать и изменять звуки по длительности, делать их прерывистыми и непрерывными, громкими и тихими.

16. Каждый раз, когда ребенок встречает кошку или собаку, демонстрируйте ему, какие звуки издают эти животные, обращая его внимание на звуки животных и имитируя их. Вскоре ребенок сам с удовольствием будет имитировать эти звуки, играя с игрушечными кошкой и собакой.

17. Если ребенок уже может играть в игру "Повторяй за мной", то выполняйте с ним прыжки, бег, скачки, скольжения, ползанье и озвучивайте все движения заранее выбранными звуками, изменяя их соответственно вашим движениям. После каждого движения останавливайтесь и подождите, пока ребенок повторит за вами.

18. Многие дети издают звуки в микрофон, потому что они видели по телевизору людей, которые так делали. Любой вытянутый предмет может быть использован в качестве микрофона, если у вас нет настоящего. Произносите в него звуки, а затем дайте это сделать ребенку. Пойте в микрофон и танцуйте одновременно, как это часто происходит на самом деле, и пусть ребенок повторяет за вами.

19. Найдите какой-нибудь предмет, который легко сдвинуть даже слабым потоком воздуха, что-то вроде вертушки, птичьего пера или кусочка бумаги. Используя заранее выбранные согласные звуки с глубоким вдохом и резким выдохом, произносите их, заставляя предмет двигаться. Можно использовать звуки [п], [т], [к], [х], [ф], в которых поток воздуха при выдохе достаточно стремителен и очевиден.

Изменение длины звука требует различных объемов выдоха. Ребенок, который может варьировать длину звука, произносимого на одном выдохе, развивает тем самым хорошее речевое дыхание.