Приложение 7. Комплексный анализ урока

Учитель: Закирова Раузия Тауфиковна

Класс: 5в

Урок: русская литература

Тема: И.А. Бунин «Косцы». Изображение природы и народного труда. Образ Родины.

Тип урока:введение нового материала

Дата: 09.02.15

Цели и задачи:

– Познакомить учащихся с личностью И.А. Бунина; с содержанием рассказа «Косцы», его основными темами;

– Развивать умение анализа произведения малой формы; учить определять основную мысль, ключевые темы, их роль в произведении; умения определять способы воссоздания основных образов произведения, способы выражения авторской позиции;

– Развивать умение видеть образную природу слова, оттенки его значений;

– Развивать умения выразительного чтения, связного выступления по теме с опорой на текст произведения;

– Развивать умения сопоставлять произведения, относящиеся к разным видам искусства;

– Воспитывать чувства патриотизма, любви к природе; чувства уважения к автору, любви к художественному слову.

Оборудование: портрет писателя, учебник литературы для 5 класса под редакцией Коровиной В.Л.; толковый словарь Ожегова; памятки «Основные художественно-изобразительные средства языка»; презентация «Бунин и Орёл»; репродукции с картин художников Г.Г.Мясоедова и А.А.Пластова; магнитофонная запись русской народной песни «Ах ты, степь широкая».

ЭТАПЫ УРОКА

Организационный момент:

Цель: мотивировать деятельность учащихся на уроке;

Эмоционально настроить детей на работу.

Вступительное слово учителя.

-Здравствуйте, ребята! Первые минуты нашего урока сегодня я предлагаю посвятить строкам «Все мы дети своей родины...». Как вы понимаете эти слова?( 3 ученика высказывают свои версии).Знакомясь с новой темой, мне бы хотелось, чтобы в течение урока мы вместе нашли ответ на вопрос "Означает ли это, что мы связаны с ней судьбой? "(Слайд№1)

(Учитель рассказывает о биографии и творчестве Ивана Алексеевича, о периодах его жизни)

-Можете ли вы дополнить материал интересными фактами из жизни писателя?

(Ученики приводят примеры из творчества Бунина, изученные ими в летнее время)

Основная часть:

-Одной из наших задач сегодня- развитие навыков сопоставительного анализа представленных картин русских художников. (Слайд №2)

Это картины "Рожь"И. И. Шишкина и "Бурлаки на Волге" И. Е. Репина. 1 картина отображает тему произведения" Косцы" , написанного Иваном Алексеевичем. (Читает начало рассказа)

- Так что же общего наблюдаете вы, ребята, между представленной картиной и отрывком рассказа?( Мы видим светлую картину, солнечный день, рожь, где-то в середине человека...Кажется, художник хотел показать широкое поле, ясное небо, как русская душа)

-Кроме всего перечисленного, можно отметить, что художник через те самые светлые тона передает нам радость, с какой любовью выполняет человек этот труд.

(Учитель рассказывает о том, как написан этот рассказ( по воспоминаниям, какими светлыми они были, о сборнике Бунина, написанный в последние годы)).

А теперь рассмотрим картину Ильи Репина "Бурлаки на Волге".

Что видите вы на этой картине? Каков труд этих рабочих? (1.Они выглядят измученными, здесь художник отобразил тяжелую жизнь рабочего , на лицах нет радости, в картине больше темных красок, чем светлых. 2 Она кардинально отличается от первой , здесь нет никакой радости от выполняемого труда).

- Вы совершенно верно подметили все нюансы. Вспоминая выше сказанное , мы уже можем утверждать, что есть художники, которые пишут картины воочию, а есть те, что пишут по воспоминаниям. Так и Иван Алексеевич написал рассказ " Косцы" по воспоминаниям, ярко и точно, а главное, показав радость и поэтический образ Родины.

· Литературные приемы

- В рассказе часто повторяется слово "петь"( косцы пели, березовый лес пел им в такт...).

Нужно отметить ,что в данном случае это не ошибка (где автор мог бы заменить слова синонимом), а литературный прием, анафора. Автор может использовать его для выразительности речи. Такой повтор раскрывает авторский замысел, добавляет экспрессию.

Повторы часто встречаются в былинах, в народных песнях, сказаниях. И это есть один из фольклорных элементов.

Итоги урока:

(На этом этапе использовала фронтальную и самостоятельную работу. Формировала у школьников умение использовать полученные знания в ходе практической и самостоятельной работы)

Известно, что автор, помимо сочувствия, выражал восхищение, уважение, поклонение Родине, находясь не на родной земле, поэтому я хочу завершить наш урок строками из стихотворения Бунина "Родине":

Они глумятся над тобою,

Они, о родина, корят

Тебя твоею простотою,

Убогим видом черных хат...

Домашнее задание:

Прочитать рассказ "Косцы". Найти в тексте фольклорные элементы, литературные приемы. Подготовить небольшое сообщение о И. А. Бунине

Оценивание:объективно оценила всех учеников

Выводы и обобщение:

Для организации учебной деятельности и мотивации учащихся, на уроке выбраны следующие методы и приемы:

1. По источнику знаний:

1. Словесные.

2. Наглядные.

3. Практические.

2. В зависимости от характера познавательной деятельности:

4. Проблемный метод.

5. Частично – поисковый

3. По дидактическим целям.

6. Метод повторения, закрепления знаний.

7. Метод применения знаний.

На уроке были использованы следующие формы работы:

1. фронтальная

2. самостоятельная

3. индивидуальная

4. учебный диалог

Учитель соблюдала принципы научности и доступности предлагаемой учебной информации. Все задания оказались посильными для учащихся. Поставленная проблема в конце урока – прекрасный пример связи теории с практикой.