I. Мотивация учебной деятельности (Р.)

Слайд 2.

– Работать сегодня мы будем под девизом: «Мало уметь писать, надо уметь думать». Сегодня на уроке мы продолжим учиться писать красиво, будем думать и рассуждать.

− Давайте вместе подумаем, в каких ситуациях необходимы запреты?

II. Включение в систему знаний и повторение (П. + К. + Р.).

Работа по учебнику.

Самостоятельная работа (упражнение 1).

Упражнение 2-й категории «Трудное задание».

Слайд 3. Проверка.

Комментированное выполнение (упражнение 3).

Слайд 4. Сначала слайд открывается пустой. После каждого ответа учитель щёлкает по слайду – появляются записи.

Физкультминутка

2. Работа в тетради «Русский язык» (П. + К. + Р.).

Слайд 5.

Упражнение «Дорисуй». (Самостоятельная работа.)

Упражнение «Попробуй написать, не отрывая ручки от бумаги».

Упражнение «Найди слова, которые нужно вписать». (Фронтальная работа.)

− Прочитайте первое слово-подсказку, определите, в какой столбик его запишем.

Слайд 6.

Проверка выполненной работы.

Что? мороз холод веселье лёд крик ночь

Какой? морозный холодный весёлый ледяной крикливый ночной

Что делать? морозить холодать веселить леденеть кричать ночевать

− Обратите внимание на слова крикливый, кричать. В них чередование в корне -крик- / -крич-.

− В слове ночь на конце слова пишется мягкий знак, а в слове ночной – нет.

− Что объединяет слова в столбиках? (Они отвечают на один и тот же вопрос.) Что объединяет слова в строчках? (Они родственные.)

Упражнение «Заполни пропуски». (Самостоятельная работа.)

Упражнение «Разгадай кроссворд». (Самостоятельная работа.) (Р.)

(Ответ: 1 − картина; 2 – медведь; 3 – Москва; 4 – ребята; 5 − город; 6 – спасибо; 7 – деревня.

− Придумайте предложение с каждым из этих слов. Одно предложение запишите в тетрадь.

Упражнение «Раздели слова на слоги». (Самостоятельная работа.)

Слайд 7. Проверка выполненной работы.

− Какие слова нельзя переносить? (Очень, один.) Почему? В каких словах деление на слоги не совпадает с делением для переноса? (Арена, обезьяна.)

Упражнение «Вспомни вежливые слова».

− Впишите вежливые слова в предложения. Какие ещё «волшебные» слова вы знаете?

Упражнение «Спиши».

Слайд 8.

− Прочитайте текст. Обратите внимание на написание слов (на) арену, цирк, костюмы, канаты, оркестр.

Щелчок по крестику – закрытие презентации.

Подчеркните «опасные места» в словах гимнасты, серебристые, засветились, заискрились, уцепились, подниматься. Разделите эти слова на слоги, прочитайте несколько раз.

− Спишите текст. Подчеркните знак в конце каждого предложения и заглавную букву в начале следующего.

Проверка выполненной работы. (Р.)

Урок 51
речевая ситуация: составление
краткого рассказа об увиденном. повторение

Педагогические задачи:создать условия для сочинения небольших рассказов по предложенной теме; научить применять правила написания и обозначения гласных после шипящих и правила переноса слов без стечения согласных.

Сценарий урока

I. Включение в систему знаний (П. + К.).

Работа по учебнику.

Слайд 2.

− Цирк – какое весёлое, яркое, волшебное слово!

Учитель читает текст (упражнение 1).

− Вы любите цирк? Расскажите, что вам в цирке особенно нравится? (Чудеса фокусников, смелость гимнастов, ловкость жонглёров, озорство клоунов, мастерство дрессировщиков, артистов-животных.)

II. Работа по теме урока (П. + К.).

− У нас в гостях артисты цирка. Они помогут вам на уроке и расскажут много интересного и полезного.

На 2-м слайде учитель щёлкает по значку «звук» – начинает звучать песня.

Звучит песня «Цирк» (аккорды и текст Ф. Чистякова) (Л.).

Слайд 3.

− Вспомните, какую форму имеет арена цирка?

− Что вы узнали о происхождении слова «цирк»?

Слайд 4.

Учитель показывает изображение жонглёра и читает стихотворение.

Он швыряет кольца вверх –

Он устроил фейерверк!

Пять, и шесть, и семь колец –

И двенадцать наконец.

− А сумеете тринадцать?

− Надо потренироваться.

– Вы узнали этого артиста? (Жонглёр.)

− Откройте следующую тайну языка. Какие слова пришли к нам из других языков? Как они называются?(П.)

Слайд 5.

− Теперь на арене укротитель.

Учитель показывает иллюстрацию, на которой изображён укротитель хищников.

Укротитель топ ногой!

Лёва фыркнул – ишь какой!

Укротитель шлёп бичом!

Лёве это нипочём…

Укротитель хлоп хлыстом!

Лёва помахал хвостом.

Укротитель дал пирог…

Лёва сделал кувырок.

Л. Яковлев

− Давайте и мы попробуем укротить, но не львов и тигров, а вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какие?».

Коллективное выполнение упражнения 2 (К. + П.).

Слайд 6.

Физкультминутка

В цирке клоун – высший класс!

(Хлопки в ладоши над головой.)

В цирке клоун – вот потеха!

(Прыжки на месте.)

Рассмешил серьёзных нас

(Повороты влево, вправо) –

Покатились мы от смеха!

(Ходьба на месте.)

Работа в парах (упражнение 3).

Слайд 7. Коллективная проверка.

− Какие слова нельзя перенести? Почему? (Р.)

Упражнение рубрики «Если осталось время».

Самостоятельная работа (упражнение 5).

− Какие слова требуют сделать что-то?

Слайд 8.

Посмеши, попляши, покатайся, встань, продуди, иди води.

− Что выражают предложения, в которых есть эти слова?

Учитель щёлкает по слайду – появляются слова «просьба, приказ».

Щелчок по крестику – закрытие презентации.

Игра «Артист цирка»(К. + Р.).

− Изобразите мимикой и жестами цирковых артистов, а остальные будут угадывать.

Работа по резервным страницам рабочей тетради (П. + К. + Р.).

Учитель подбирает задания на резервных страницах прописи по своему усмотрению.

Урок 52
речевая ситуация: составление
краткого рассказа о летнем отдыхе.
комплексное повторение пройденного

Педагогические задачи:создать условия для осознания цели и ситуации устного общения; научить сочинять небольшие рассказы по предложенной теме, различать звонкие и глухие согласные, выполнять звуковой анализ слов, выбирать знак препинания в конце предложения в зависимости от интонации.

Сценарий урока