ДОКУМЕНТАЦИЯ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА Формы учета деятельности и отчетность педагогов-психологов
Педагоги-психологи, работающие в образовательных учреждениях различного типа и вида, образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям (центре), ведут учет проводимой работы по следующим формам*:
1) План работы педагога-психолога образовательного учреждения (форма № 1);
2) Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (форма № 2);
3) Журнал консультаций психолога (форма № 3);
4) Журнал учета групповых форм работы (форма № 4);
5) Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку (формы № 5, 5А, 5Б, 5В);
6) Программа работы педагога-психолога с группой (формы № 6, 6А);
7) Коррекционная работа (форма № 7);
8) Программа коррекционно-развивающих занятий (форма № 8);
9) Требования к авторским программам (форма № 9);
10) Аналитический отчет о работе педагога-психолога (форма № 10);
11) Аналитический отчет руководителя (методиста) муниципальной психологической службы (форма № 11).
По итогам года педагоги-психологи представляют аналитический отчет о своей работе (форма № 3) руководителю образовательного учреждения и руководителю муниципальной психологической службы. Данный отчет включается в отчетную документацию образовательного учреждения. Руководитель психологической службы муниципального уровня представляет по итогам года аналитический отчет (форма № 11) руководителю муниципального органа управления образованием и руководителю психологической службы региона.
Форма № 1 (обязательна)
Требования к плану работы педагога-психолога учреждения образования
1. При составлении плана необходимо учитывать:
– цели и задачи образовательной деятельности своего учебного заведения;
– приоритет прав и интересов ребенка в соответствии с Конституцией Российской Федерации, федеральным законом Российской Федерации "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка, нормативными документами Минобразования России, приказами и распоряжениями субъектов Российской Федерации;
– нормы расхода времени на каждый вид деятельности (см. материалы коллегии Министерства образования Российской Федерации от марта 1995 г. "О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в России").
2. План работы должен включать следующие графы:
Пункт 2 может содержать как название разового мероприятия (собрание, консультации, беседа, урок…), так и название программы деятельности по определенному направлению (например, проведение диагностического обследования или сопровождения класса коррекции и т. п.). Во втором случае должны быть подпункты пункта 2, каждый из которых имеет свой срок и результат.
Пункт 6 должен быть изложен в форме конкретных результатов, допускающей контроль за исполнением. В пункте 4, если ответственность за исполнение распределяется между несколькими исполнителями, должно быть указано содержание ответственности (например, оформление помещения, подбор участников, проведение тренинга и т. д.).
3. План работы составляется на периоды, принятые как отчетные в данном образовательном учреждении. Например, на неделю, месяц, квартал и т. д. или на учебную четверть.
Перспективный план работы, включающий цели и направления работы психолога в данном учреждении, должен составляются на год.
Форма № 2 (обязательна)
Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (структура и основы содержания)
1. Причина исследования (в изложении обратившегося). Разработка плана исследования, построение гипотезы, обоснование выбора методик психодиагностического исследования (разработчик: Ф.И.О., должность, место работы, рабочий телефон).
2. Диагносты (Ф.И.О., должность по месту работы).
3. Сроки проведения исследования.
4. Применение методики описать по следующей схеме:
5. Название оценочных шкал, принятых как значимые в данном исследовании (например: вербальный интеллект, осведомленность, понятливость, речевое развитие, общая оценка).
6. Результаты исследования:
а) количественные данные представлены в таблицах на каждый класс (группу) (см. схему учета результатов тестирования);
б) обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам;
в) рекомендации по результатам исследования.
Схема учетов результатов тестирования:
Дата Ф.И.О., должность составителя заключения, подпись.
Форма № 3 (обязательна)
Журнал консультаций психолога
Полное наименование учреждения образования:
Графа Зв заполняется полным именем обратившегося или знаком под анонимным обращением.
Графа 7 вводится, если в учреждении работает несколько психологов и журнал психологических консультаций – общий для всех психологов.
Отметка времени начала и окончания консультаций позволяет вести учет расхода времени на консультации в месяц, год, и, следовательно, учитывать это при планировании работы на следующий год.
Форма № 4 (обязательна)
Журнал учета групповых форм работы
К групповым формам работы психолога в учреждении образования можно отнести:
– тренинг с детьми или взрослыми (педагогами, родителями);
– коррекционные или развивающие занятия с детьми по определенной программе;
– семинары, лекции, методические занятия с педагогами.
Если последнее учитывается в специальном журнале учреждения образования, необходимо вносить туда сведения о них по установленному в журнале образцу.
Форма № 5 (обязательна)
Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку
Карта №_________ Обследование проводит_________
Дата_________
Фамилия_________ Имя_________
Дата рождения_________
Учреждение образования (д/с, школа и т. д.)_________
Класс (группа)_________
Адрес_________ Телефон_________
Фамилия, имя, отчество родителей_________
Кем направлен_________
Причина обращения_________
Анамнестические сведения_________
Семья_________
Условия проживания_________
Биологические факторы_________
_________леворукость
Особенности раннего развития_________
Воспитание до учреждения образования_________
Наблюдение специалистов_________
Жалобы в настоящий момент_________
Проблемы, связанные с учреждением образования_________
Перемена учреждения образования_________
Повторение класса_________
Сфера нарушения школьной адаптации_________
Сложности в обучении, воспитании_________
Итоговые оценки по основным предметам_________
Трудности в освоении норм поведения_________
Особенности социальных контактов_________
Заключение.
Рекомендации.
Форма № 5А
Психосоциальная ситуация развития:
• актуальный конфликт, время его возникновения, оценка социальной ситуации в учреждении образования, оценка семейной ситуации, психологическая защита (ощущения, фантазии, деятельность, контакты), самооценка.
Ситуация в семье:
• совместные занятия дома с ребенком, взаимоотношения ребенка с педагогом, сверстниками, взаимоотношения родителей с учреждением образования, отношения в семье, тип семейного воспитания.
Форма № 5Б
Психологические данные
Интеллектуальные данные
Личностные характеристики
Зона ближайшего развития
Мотивация
Интересы, представления о будущем
Медицинские данные
Рекомендовано
Форма № 5В
Психологическое заключение
На основании психолого-медико-социального заключения рекомендовано:
Посещение коррекционных занятий.
Специалист_________
За прошедший период произошли следующие изменения:
Рекомендации педагогу:_________
С рекомендациями ознакомлен_________
Педагог_________
Рекомендации родителям:
С рекомендациями ознакомлены:
Мать_________
Отец_________
Форма № 6
Программа работы педагога-психолога с группой
1. Составлена психологом Ф. И. О.
2. Описание класса (группы):
– психологическая характеристика детей;
– общая характеристика работы педагога в этом классе (группе).
3. Цели программы (прописать конкретные цели и задачи работы с детьми, если отдельно выделяется работа с педагогами и родителями, то прописать и эти задачи).
4. Этапы реализации программы по месяцам.
5. Планируемые результаты психологической работы в классе (группе) в виде, допускающем их экспертную проверку.
Дата.
Подпись психолога.
Форма № 6А
Результаты психологической работы в классе (группе) в учебном году
1. В классе (группе) были проведены следующие диагностические исследования.
2. Перечень групповых занятий (тренингов), проведенных в классе (группе).
3. Перечень занятий с педагогами (если планировались).
4. Название форм индивидуальной работы с детьми.
Перечень полученных результатов работы с классом (группой) в виде, допускающем их понимание и использование теми, кто еще работает или будет работать с этим классом.
Рекомендации к дальнейшей работе с этим классом (группой).
Анализ опыта реализации данной программы и рекомендации по ее дальнейшему совершенствованию.
Дата:_________ Подпись психолога_________
Форма № 7
Коррекционная работа 20… г.
Фамилия_________ Имя_________
Учреждение образования_________
Класс (группа)_________
Мнение специалиста_________
Динамика коррекционного обучения
За прошедший период с_________ по_________
Произошли следующие изменения:_________
Рекомендовано:
Форма № 8 (обязательна для учреждений специального образования)
Программа коррекционно-развивающих занятий
I. Пояснительная записка:
1. Актуальность, цель в виде, позволяющем определить значимость программы для работы с данным контингентом (в учреждении образования).
2. Задачи – в виде, определяющем пути достижения цели участниками занятий.
3. Адресат – с кем будут проводиться занятия (участники: дети, взрослые, учителя и т. д.).
4. Содержание – в виде, раскрывающем содержание разделов.
II. Тематический план занятий по следующей схеме:
III. Список литературы – указывается литература, которую могут использовать участники группы:
Ведущий Ф.И.О., должность
Форма № 9
(обязательна для образовательных учреждений, реализующих авторские, инновационные программы)
Требования к авторским программам
Критерии оценки авторских программ:
1. Научно-практическая новизна.
2. Научная обоснованность.
3. Актуальность и перспективность.
4. Практическая направленность.
5. Наличие межпредметных и внутрипредметных связей.
6. Представленность результатов апробации.
Перечень представляемых документов:
I. Программа:
1. Пояснительная записка, предусматривающая раскрытие актуальности, целей и задач курса, длительность курса, его продолжительность, возрастные категории обучающихся, ожидаемые результаты.
2. Содержание программы по разделам с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них.
3. Практическая часть, занимаемое ею место в курсе.
4. Список литературы, которую могут использовать обучающиеся, обучаемые и которую использовал автор.
II. Примерный тематический план. Направления защиты программы:
1. Обоснование выбора курса.
2. Цели и задачи курса.
3. Содержание курса.
4. Ожидаемые результаты.
5. Место данного курса в учебном плане (доля часов, связь другими курсами).
Форма № 10 (рекомендована)
Аналитический отчет о работе педагога-психолога
1. Цель, объект, предмет исследования. Построение гипотезы. Выбор психодиагностических методик.
2. Разработчик, диагност.
3. Представление результатов исследования.
4. Анализ полученных данных.
5. Выводы и рекомендации.
Форма № 11 (рекомендована)
Аналитический отчет руководителя (методиста) муниципальной психологической службы
1. Анализ состояния психологической службы (структура, кадровый состав, обеспечение потребности в кадрах и т. д.).
2. Обобщенный анализ результатов социопсихологического мониторинга, проводимого в соответствии с планом профилактической работы учреждений образования, по запросам администрации, педагогов (прилагается статистически обработанный материал по всем проведенным обследованиям в учреждениях образования в форме таблиц, графиков, гистограмм, дискет).
3. Обобщенный анализ консультативного приема, осуществляемого педагогами-психологами муниципальной психологической службы.
4. Анализ результатов мониторинга ведения курса "Основы жизненного самоопределения" в рамках регионального компонента, "Здоровый образ жизни", "Основы самопознания", "Половое просвещение" и других курсов, направленных на развитие личностной и эмоционально-волевой сферы.
5. Анализ коррекционно-развивающей работы, проводимой педагогами-психологами муниципальной психологической службы (прилагаются обобщенные результаты обследований детей до и после проведения коррекционно-развивающей работы в виде таблиц, графиков, гистограмм, дискет).
6. Выявленные проблемы: условия и первопричины их возникновения, задачи и методы их решения.
7. План работы на следующий учебный год.
8. Перспективы развития службы.