Тема 4. Самоменеджмент социального педагога (2 часа)

План:

1. Самоменеджмент социального педагога.

2. Содержание и алгоритм профессионального самовоспитания социального педагога

Вопросы и задания

Вопросы:

1. Как вы понимаете самоменеджмент?

2. Чем отличаются важные дела от весьма важных и менее важных?

Задания:

1. Выполнить конспект лекции.

2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.

Тема 5. Сущность и особенности социально-педагогической диагностики (2 часа)

План:

1. Медицинская диагностика

2. Психологическая диагностика.

3. Социальная диагностика.

4. Педагогическая и социально-педагогическая диагностика.

Вопросы и задания

Вопросы:

1. Основная задача диагностики?

2. Что такое социальный диагноз?

3. Чем отличается социальная диагностика от социально-педагогической диагностики?

Задания:

1. Выполнить конспект лекции.

2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения

3. Составьте таблицу, в которой проведите сравнительный анализ медицинской, социальной и социально-педагогической диагностики.

Тема 6. Исследование социальной ситуации развития детей и подростков (2 часа)

План:

1. Социальная ситуация развития детей и подростков.

2. Диагностика социально-педагогической запущенности детей.

3. Исследование межличностных отношений детей и подростков.

Вопросы и задания

Вопросы:

1. Что вы понимаете под индивидуальной социальной ситуацией развития?

2. Кто ввел понятие индивидуальная социальная ситуация развития?

3. Для чего нужна ранняя диагностика социально-педагогической запущенности?

4. Сформулируйте сущность комплексной психолого-педагогической диагностики.

5. Что должно стать итогом комплексной психолого-педагогической диагностики.

Задания:

1. Выполнить конспект лекции.

2. Познакомиться с методикой «Индивидуальная социальная ситуация» И.А. Николаевой.

3. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.

Тематика семинарских занятий (30 часов)

1. Социальное воспитание в контексте социализации (2 часа)

2. Социальное воспитания в странах Европы и США (2 часа)

3. Опыт социального воспитания личности в коллективе (2 часа)

4. Человек в процессе социализации. Личность ребенка, его развитие, зависимость от среды (2 часа)

5. Работа социального педагога с семьей (2 часа)

6. Семейное воспитание и домашнее образование в 19-начале 20 вв. (2 часа)

7. Православие и социальное воспитание в истории России (2 часа)

8. Педагогика ненасилия. Теория и эксперимент свободного воспитания (2 часа)

9. Современная система образования, ее социальные функции. Планирование работы социального педагога (4 часа)

10. Направления работы и практическая деятельность социального педагога в школе и микрорайоне (4 часа);

11. Направления работы и практическая деятельность социального педагога с трудными детьми (4 часа)

12. Работа социального педагога с одаренными детьми (2 часа)

Теоретические вопросы и практические задания к семинарам

1. Социальное воспитание в контексте социализации (2 часа)

План:

1. Сущность, социального воспитания.

2. Принципы социального воспитания:

3. Взаимодействие в социальном воспитании.

4. Институты социального воспитания.

Вопросы и задания

Вопросы:

1. Какому принципу социального воспитания соответствует создание многообразных видов и типов воспитательных организаций?

2. Как сказываются глобальные процессы и проблемы на социализации подрастающих поколений?

3. Какова современная трактовка принципа природосообразности?

Задания:

1. Напишите педагогическое эссе на тему: «В чем, на ваш взгляд, гуманизм социального воспитания?»

2. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения.

Литература:

1. Андреева, И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики [Текст]: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений И.Н. Андреева. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 176 с.

2. Бочарова, В.Г.Социальная педагогика [Текст] / В.Г. Бочарова. - М., 1994.

3. Василькова, Ю.В.Социальная педагогика [Текст]: курс лекций: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. – 2-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 440 с.

4. Мудрик, А.В. Социальная педагогика [Текст] / А.В. Мудрик. – М.: Академия, 2005.

5. Никитина, Л.Е. Социальная педагогика [Текст] / Л.Е. Никитина. – М.: Академический проект, 2003..

6. Социальная педагогика[Текст]: курс лекций: учебное пособие для вузов / Под общей ред. М.А. Галагузовой. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 416 с.

2. Социальное воспитание в странах Европы и США (2 часа)

План:

1. Организация социального воспитания в Германии, Великобритании и США.

2. Взрослые в воспитательном процессе.

3. Особенности работы со взрослыми.

4. Работа социального педагога с родителями.

Вопросы и задания

Вопросы:

1. Сформулируйте особенности работы со взрослыми в европейских странах.

2. Каковы принципы обучения взрослых?

3. Какие типы программ включала подготовка к семейной жизни в США в 40-70-е годы ХХ века?

Задания:

1. Напишите эссе на тему: «Применение какого из принципов обучения взрослых приемлемо для применения ко мне и почему?»

2. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения.

3. Опыт социального воспитания личности в коллективе (2 часа)

План:

1. Принцип коллективности социального воспитания.

2. Опытные станции Наркомпроса.

3. Социально-педагогическая деятельность В.Н. Сорока-Росинского.

4. А.С. Макаренко о воспитании личности в коллективе.

Вопросы и задания

Вопросы:

1. Почему постоянное пребывание в коллективе отрицательно влияет на ребенка?

2. Каким образом группа сверстников влияет на каждого своего члена?

Задания:

1. Изучение фрагментов статей «Детский дом» В.Н. Сорока-Росинского; «О моем опыте» А.С. Макаренко.

2. Объясните смысл слов Е.А, Аркина «В коллективе, достойном своего имени, ребенок не растворяется, а, наоборот, находит условия для выявления и расцвета своих лучших сторон».

4. Человек в процессе социализации.

Личность ребенка, его развитие, зависимость от среды (2 часа)

План:

1. Человек как объект и субъект социализации.

2. Человек как жертва процесса социализации.

3. Понятие «личность»: характерные черты, развитие, формирование.

4. Социально-педагогическая виктимология.

Вопросы и задания

Вопросы:

1. Покажите, какие возрастные задачи стоят перед человеком в детстве, отрочестве, юности.

2. Что значит быть личностью?

3. В чем различия между жертвой социализации и жертвой неблагоприятных условий социализации?

Задания:

1. Подготовьте эссе на темы «Как человек может стать жертвой неблагоприятных условий социализации»; «Человек – творец своей жизни: возможности и границы.

2. Составить сравнительную таблицу: подходы к исследованию социализации (субъект-объектный и субъект-субъектный).

5. Работа социального педагога с семьей (2 часа)

План:

1. Специфика работы социального педагога с семьей, детьми, взрослыми.

2. Методы и формы работы социального педагога с семьей.

3. Организация работы с семьями с больными детьми.

4. Организация семейного досуга.

5. Модели помощи современной семье

Вопросы и задания

Вопросы:

1. Что может взять социальный педагог из опыта работы центров «Доверие», «Радуга»?

2. В чем, на ваш взгляд, заключается педагогика семейных отношений»?

3. От чего в большей степени зависят результаты семейного воспитания?

4. Какие традиции, особенности взаимоотношений семьи, из которой вы вышли, вы хотели бы перенести в семью, которую создали или хотите создать?

Задания:

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара.

2. Изучение статей Л.Н. Кривцовой «Центр социально-психологической помощи «Доверие» и «Реабилитационный центр «Радуга» для детей и подростков с ограниченными возможностями.

3. Написать эссе на темы: «Моя будущая семья: какой я ее вижу и почему» или «Какие моменты из детства вспоминаются как несправедливые, обидные и как бы вы сегодня поступили на месте родителей»?

4. Составление примерной программы занятий с родителями.

6. Семейное воспитание и домашнее образование в 19-начале 20 вв. (2 часа)

План:

1. Развитие ребенка от рождения до университетского возраста по М.М. Манасеиной.

2. П.Ф. Лесгафт о воспитании ребенка в семье.

3. «Школьные типы» Лесгафта.

4. Особенности обучения и воспитания в дворянской семье (по М.С. Лунину).

5. Воспитание крестьянских детей.

Вопросы и задания

Вопросы:

1. Что представляло собой домашнее образование в дворянской семье по программе, составленной С.С. Луниным?

2. Каким было воспитание в крестьянской семье.

Задания:

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара.

2. Изучение фрагментов статей М.М. Монасеиной «О воспитании ума»; П.Ф. Лесгафта «Школьные типы» (антропологический этюд).

7. Православие и социальное воспитание в истории России (2 часа)

План:

1 .Православие и образование в России.

2. Религиозное образование.

3. Христианское воспитание.

4. К.Д. Ушинский о религиозном воспитании.

Вопросы и задания

Вопросы:

1. Какова роль православия в образовании и воспитании человека в России?

2. Какова ваша оценка роли исповеди и проповедей митрополита Киевского и Галицкого Владимира.

Задания:

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара.

2. Изучение фрагментов проповедей митрополита Киевского и Галицкого Владимира.

8. Педагогика ненасилия. Теория и эксперимент свободного воспитания (2 часа)

План:

Занятие № 3

1. Н.К. Рерих о ненасилии.

2. Л.Н. Толстой и К.Н. Вентцель о свободном воспитании.

3. Эксперимент К.Н. Вентцеля.

Вопросы и задания

Вопросы:

1. В чем успех и в чем неудача эксперимента свободного воспитания К.Н. Вентцеля.

Задания:

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара.

9. Современная система образования, ее социальные функции.
Планирование работы социального педагога (4 часа)

План:

1. Социальные функции современной системы образования.

2. Планирование работы социального педагога.

3. Документация в деятельности социального педагога.

Вопросы и задания

Вопросы:

1. Какие вы знаете виды планирования?

2. Перечислите основные документы, которые должен вести социальный педагог.

Задания:

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара.

10. Направления работы и практическая деятельность социального педагога в школе и микрорайоне (4 часа)

План:

1. Сотрудничество со школой. Социальные задачи школы.

2. Работа социального педагога в микрорайоне.

3.Структура социально-педагогического комплекса (СПК).

Вопросы и задания

Вопросы:

1. Сформулировать социальные задачи школы в современных условиях.

2. Какие вы знаете виды планирования?

3. Считаете ли вы, что школа должна стать центром воспитательной работы в микрорайоне и почему?

Задания:

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара.

2. Построить модель СПК, оптимальную для вашего микрорайона.

3. Составить план работы социального педагога в микрорайоне на один день, неделю.

11. Направления работы и практическая деятельность социального педагога с трудными детьми (4 часа)

План:

1. Трудные подростки, их особенности, различные отклонения в поведении.

2. Методы перевоспитания (в учебное и во внеурочное время)

3. Молодежные субкультуры

Вопросы и задания

Вопросы:

1. Сформулируйте суть принципа «взрыва» А.С. Макаренко. В чем сложность его применения?

Задания:

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара.

2. Конспектирование статей А.С. Макаренко «О взрыве», В.Н. Сорока-Росинского «Трудновоспитуемые».

3. Подготовить доклады-презентации по одному из направлений современной молодежной субкультуры.

4. Составить план работы социального педагога с трудными детьми на неделю.

12. Работа социального педагога с одаренными детьми (2 часа)

План:

1. Детская одаренность: сущность, виды, особенности.

2. В.П. Кащенко об одаренных детях.

3. Методы работы с одаренными детьми.

Вопросы и задания

Вопросы:

1. Как отличить одаренного ребенка от обычного школьника?

2. Одаренный ребенок: награда или наказание?

Задания

1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара.

2. Изучение и конспектирование статьи В.П. Кащенко «Нужно ли выделять даровитых детей из общей массы школьников?

3. Составить план работы социального педагога на неделю с одаренным ребенком.

Внеаудиторная работа (30 часов)
Подготовка рефератов по тематике курса

1. Забота о детях-сиротах у древних славян.

2. О социальном воспитании в памятниках Киевской Руси «Русская правда», «Поучение Владимира Мономаха» и др.

3. Реформы Петра I и «Пропозиции» Ф.Салтыкова о воспитании и обучении детей-сирот.

4. «Ведомство императрицы Марии», его деятельность в XIX в.

5. Приюты в России XIX в В.Ф.Одоевский о воспитании детей в приютах.

6. Личность ребенка. М.М. Монасеина о развитии ребенка от рождения до университетского возраста.

7. Воспитание ребенка в дворянской и крестьянской семьях по литературным и историческим памятникам.

8. Педагогика ненасилия. Эксперимент свободного воспитания К.Н. Вентцеля.

9. Практика социального воспитания в начале ХХ в. С.Т. Шацкого.

10. Детские летние колонии, детские объединения в начале ХХ в. Скауты.

11. Государственная политика защиты детей в первые годы советской власти (детские дома, коммуны, колонии и т.д.).

12. Забота о детях в годы Отечественной войны.

13. Опыт социального воспитания личности в коллективе. Опыт А.С. Макаренко. В.И. Сорока-Росинский, его «Республика ШКИД».

14. Педагогика сотрудничества в практике педагогов-новаторов.

15. Современная государственная социальная политика защиты семьи и детства.

16. Работа социального педагога в школе, микрорайоне, современный опыт.

17. Работа социального педагога в летний период.

18. Кризис современной системы образования.

19. Детство как социальная проблема.

20. Неформальные объединения подростков.

21. Работа с талантливыми детьми.

22. Работа социального педагога с «семьей риска».

23. Воспитание в семье верующих (воспитание христианина).

24. Кризис современной семьи.

25. Работа социального педагога с детьми-олигофренами.

Наши рекомендации