Потребность– это нужда человека в том, что составляет необходимое условие его существования

Первым, разобрался в структуре потребностей американский психолог А. Маслоу.

Он расположил потребности в восходящем порядке от низших до высших.

Пирамида потребностей А. Маслоу.

По мнению А. Маслоу потребности

физиологические и экзистенциальные

являются врожденными (первичными)

1. Духовные (идеальные) – Социальные, престижные и духовные

в самовыражении, самореализации. –являются приобретенными

2. Престижные-в уважении, признании. (вторичными).

3. Социальные- дружбе, любви, общении.

4. Экзистенциальные- в безопасности, комфорте,

уверенности в завтрашнем дне и т.д.

5. Физиологические- в пище, дыхании, отдыхе, жилище..

Потребности лежат в основе возникновения интересов.

Интерес – это целенаправленное отношение человека к объекту.

Интересы разделяют по их носителю (индивидуальные, групповые, всего общества).

Интересы разделяют по направленности (экономические, социальные, политические, духовные).

Для успешной жизнедеятельности человек должен осознавать не только свои потребности, интересы, но и способности.

Способности человека - индивидуально-психологические особенности личности, от которых

зависит успешность выполнения им определенного вида деятельности.

&Современная наука рассматривает формирование и развитие способностей через призму единства биологического и социального. Биологическое начало в способностях представлено в виде определенных генетических программ поведения, закодированных в молекулах ДНК. Благодаря их действию человек обладает задатками («природные предпосылки способностей»), потенциально присущими каждому индивиду. Наследственные программы могут оказать воздействие и на уровень развития соответствующей способности у отдельного индивида.Этим частично объясняются различия в развитии музыкального слуха, объеме и быстроте действия памяти, физической силе. Широко известны факты раннего проявления способностей (Моцарт поразил знатоков музыкальными способностями в 3 года, в 8 лет он создал первые симфонии; Римский-Корсаков обратил на себя внимание богатой музыкальной памятью в 2 года)

Однако развитие любой способности во многом зависит от действия различных факторов: например, для развития музыкальных способностей, кроме наличия музыкального слуха, необходимы музыкальный инструмент, систематическое музыкальное образование, постоянная практика и т.д.

Чтобы установить наличие тех или иных способностей, необходимо попробовать силы в разной

деятельности. С ее помощью задатки к чему-либо можно развить до уровня способностей. Учеными

доказано, что определенного уровня музыкального слуха можно добиться и у тех людей, ухо

которых не очень приспособлено для этого. Обученный специальным образом человек может

достичь таких же успехов, как и человек, имеющий хороший музыкальный слух от рождения.

Виды (типология) способностей:

1)общие (интеллект, память, мышление); 2)специальные (музыкальные, артистические, художественные и т.п.);

Факторы, влияющие на формирование способностей:

1)Задатки – природные предпосылки способностей; 2)Социальные условия, в которых происходит формирование личности; 3)Целеустремленность личности;

Уровни развития способностей:

1)Задатки; 2)Способности, одаренность 3)Талант – такая совокупность способностей, которая позволяет получить продукт деятельности, отличающийся новизной, высоким совершенством и общественной значимостью; 4)Гениальность- высочайший уровень развития таланта, позволяющий осуществить принципиальные сдвиги в той или иной сфере деятельности.