ПЕДАГОГИКА» пәнінен тест тапсырмалары

1. Педагогиканың негізгі категориялары:

A) Оқыту

B) Тәрбие

C) Білім беру

D) Дамыту

E) Қалыптастыру

F) Жетілдіру

G) Қозғаушы күш

H) Ізгілендіру

2. Жеке тұлғаға бағытталған білім берудің ғылыми-теориялық негіздерін

зерттеген ғалымдар:

A) Е.В. Бондаревская

B) И.С. Якиманская

C) К.Роджерс

D) И.Я. Лернер

E) Л.В. Занков

F) В.М.Монахов

G) Н.Е.Щуркова

H) М.В.Кларин

3. Өткізу орнына байланысты педагогикалық эксперименттің түрлері:

A)Табиғи

B)Табиғи, лабораториялық

C)Лабораториялық (зертханалық)

D)Жасанды

E) Әлеуметтік, психологиялық

Ғ) Әлеуметтік, математикалық

G) Психологиялық

H) Әдістемелік

4. Педагогикалық эксперимент түрлері:

A) Айқындаушы

B) Табиғи

C) Қалыптастырушы

D) Тексеруші

E) Бақылаушы

Ғ) Бақылаушы

G) Түзетуші

H) Ұзақ мерзімді

5. Оқушының дараерекшеліктерінің бірі:А) Темперамент

В) Ақыл-ойы дамуыС) Қабілеті

Д) Акселерация

Е)Дене дамуы көрсеткіштері F)Физиологиялық дамуы G) Бойының өсуі H) Жігері

6. Қазіргі педагогика ғылымында баланың жас кезеңдерінің жіктелуі: A)Мектепке дейінгі кезең (1 жастан 6 жасқа дейін), бастауыш мектеп кезеңі (6 жастан 10 жасқа дейін) B) Орта мектеп кезеңі немесе жеткіншек кезең (10 жастан 15 жасқа дейін), жоғары мектеп жасындағы кезең (15 жастан 18 жасқа дейін) C) Сәбилік кезең (1 жасқа дейін) D) Бастауыш мектеп кезеңі (6 жастан 10 жасқа дейін)

E) Мектепке дейінгі кезең (1 жастан 6 жасқа дейін) F) Сәбилік кезең (1 жасқа дейін), мектепке дейінгі кезеңнің алдындағы кезең (1 жастан 3 жасқа дейін) G) Мектепке дейінгі кезеңнің алдындағы кезең (1 жастан 3 жасқа дейін)

H) Орта мектеп кезеңі

7. Сауалнама түрлері: A) ЖабықB) Атаулы C) Психологиялық
D) ТалдауЕ) Аралас F)Теориялық G) Ашық H) Астарлы

8. Жас ерекшеліктер:

A) Белгілі бір жас кезеңіне тән физиологиялық ерекшеліктер

B)Белгілі бір жас кезеңіне тән анатомиялық сапалар

C)Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық ерекшеліктер

D)Интеллектуалдық

E) Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық сапалар
Ғ) Әр балаға тән белгілі мінез-құлық

G) Темперамент

H) Жеке ерекшелік

9. Максатына қарай педагогикалық эксперимент түрлері:

A)Бастапқы эксперимент

B)Қалыптастырушы эксперимент

C)Бақылаудағы эксперимент әдісі

D)Сауалнамалық эксперимент әдісі

E)Тексеру эксперименті

F)Модельдеу әдістері

G)Әңгімелесудегі эксперимент әдісі

H) Жобалаудағы эксперимент

10. Әлеуметтенудің мәнін ашатын ұғым:

А) Бейімделу

B)Сыртқы ықпал

C)Ортамен кіріктірілу

D)Даму

E)Білім алу

F) Тәрбие

G) Қалыптасу

H)Ізгілендіру

11. Мақсатына қарай педагогикалық эксперимент түрлері:

A) Анықтаушы эксперимент

B) Табиғи

C) Қалыптастырушы

D) Тексеру эксперименті

E) Әңгімелесудегі эксперимент әдісі

F) Бақылаудағы эксперимент әдісі

G) Сауалнамалық эксперимент әдісі

H) Модельдеу әдістері

12. Психологиялық-педагогикалық зерттеудің әлеуметтік мотивтері:

A)Ынтымақтастық әлеуметтік

B) Тар мағынадағы әлеуметтік

C) Кең мағынадағы әлеуметтік

D) Әлеуметтік

E) Тексеру, бағалау

F) Іскерлік пен дағды

G) Жобалау

H) Болжау

13. Педагогика, педагогикалық шынайылық ғылым ретінде зерттейді:

A) Педагогикалық процестің дамуы мен қызмет етушінің заңдылықтарын

B) Педагогикалық процестің қарама-қайшылықтарын

C) Педагогикалық шынайылық тәжірибесін

D) Оқытудың принциптерін

E) Тәрбиеленушінің тәрбиелік деңгейін жетілдіреді

F) Оқушының белсенділгін арттырады

G) Теориялық білімдерді жинақтайды

H) Іскерлікті зерттейді

14. Педагогикада және психологияда тұлғаның дамуына ықпал ететін факторлардың бipi:

A) Биоәлеуметік

B) Табиғилық

C) Ұжымдық

D)Әлеуметтік

E)Қоғамдық

F) Биологиялық

G) Ішкі

H) Сыртқы

15. Педагогикадағы ғылыми-зерттеу әдістерінің жіктелуі:

A) Педагогикалық эксперимент әдісі, социологиялық әдістер

B) Педагогикадағы математикалық әдістep

C) Мектеп құжаттарын зерттеу әдісі

D) Әдебиеттермен жұмыс icтey әдісі

E) Дәстүрлі педагогикалық әдістер

F) Психологиялық әдістер

G) Педагогикадағы социологиялық әдістер

H) Дәстүрлі емес педагогикалық әдістер

16. Педагог үшінмаңызды болып табылатын жеке адамның қасиеттері - бұл:

A) Адамгершілік

B) Жауапкершілігі

C) Толеранттылық

D) Орталық нерв жүйесі қасиеттері

E) Дене ерекшеліктері

F) Физиологиялық ерекшеліктері

G) Күші және жылдамдығы

H) Ынтасы

17. Әңгімелесудің түрі:

А) Әңгімелесу-экспромт

B) Жеке этикалық

C) Эпизодтық

D)Пікірсайыс

E) Мадақтаушы

F) Шығармашылық

G) Айтыс

H) Жаттығу

18. Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері - бұл:

A) Бақылау

B) Талдау мен жинақтау

C) Әдебиет көздерін оқып білу

D) Эксперимент

E) Арнаулы

F) Статистикалық өңдеу

G) Математикалық өңдеу

H) Сауалнама

19. Heгізгі ic-әрекет:

A)Оқу

B) Еңбек

C)Ойын

D)Табиғат

Е)Рухани

Ғ) Материалдық

G) Мәдениет

H) Таным

20.Педагогиканың философиялық негіздері:

A) Неопозитивизм

B) Неотомизм

C)Экзистенциализм

D) Мәдениеттанушылық

E) Полисубъектілік

F) Жүйетану

G) Синергетика

H) Квалиметрия

21. Қазіргі педагогиканың әдіснамасы: А) Тәрбие ұстанымдарын зерттейтін ғылым В) Оқыту ұстанымдарын зерттейтін ғылым С) Баланың дамуын зерттейтін пәнD) Зерттеу үдерісі туралы ілім Е)Бір нәрсені тану туралы ғылым

F)Тәрбие құралдары туралы ілім

G) Әдіс туралы ғылым

H) Таным туралы ғылым

22. Педагогикалық процестің негізгі белгісі (белгілері):

А) ҮздіксізВ) B) Басқару объектісі оқушылардың іс-әрекетіС) Көп деңгейлік әлеуметтік жүйеD) Бір деңгейлік әлеуметтік жүйеЕ) Бір жақты әрекетҒ) ДискреттіG) Әлеуметтік емес H) Оқу мен тәрбиенің тұтастығы

23. Жас ерекшеліктер - бұл:А) Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық ерекшеліктер В) Белгілі бір жас кезеңіне тән анатомиялық сапалар С) Белгілі бір жас кезеңіне тән физиологиялық ерекшеліктерD) Белгілі бір жас кезеңіне тән физиологиялық сапалар Е) Әр балаға тән белгілі сипат F) Интеллектуалдық G) Әр балаға тән белгілі мінез-құлық H) Темперамент

24. Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістерін көрсетіңіз: А) Эксперимент В) Әнгіме С) Бақылау D) Сауалнама Е) Статистикалық өңдеу т F) Арнаулы G) Математикалық өңдеу H)Қосалқы

25. Педагогикалық эксперимент кезеңдері: А) Практикалық кезеңВ) Анықтаушы кезеңі С) Нәтиже алу кезеңі D) Статистикалау кезең E) Мазмұндық кезеңҒ) Танысу кезеңі G) Орта кеең H)Негізгі кезең

26. Педагогикалық процестің компоненттері: А) Оқыту, тәрбиелеу В) Әдіс, құрал, форма С) Зандылық, принцип D) Сынып, мектеп Е) Категория, ұғым F) Мақсат G) Міндет H) Мұғалім-сынып

27. Жеткіншектердің дағдарыс кезеңіне тән белгілері:

A) Тұйықтық, ащуланшақтық

B) Қырсықтық, жалқаулық

C) Қыңырлық, эгоизм

D) Жалқаулық, еріншектік

E)Эффект сезімі

F) Сергектік, баяулық

G) Көңілшектік, жасықтық

H) Баяулық

28.Педагогикалық процестің компоненттері:

A) Әдістемелік

B) Қағидалылық

C) Нәтижелілік

D) Тәсілдік

E) Әдіснамалық

Ғ) Жүйелілік

G) Бірізділік

H) Кешенділік

29. Педагогика, педагогикалық шынайылық туралы ғылым ретінде: A) Педагогикалық процестің қарама-қайшылықтарын зерттейді B) Педагогикалық шынайылық тәжірибесін зерттейді C) Оқытудың принциптерін зерттейді D) Практикалық білімдерді жинактайды E) Тәрбиеленушінің тәрбиелік деңгейін жетілдіреді Ғ) Оқушының белсенділігін арттырады G) Теориялық білімдерді жинақтайды H) Іскерлікті зерттейді

30. Тұлғаның әлеуметтік рөлі:

A) Адам ретінде

B) Азамат ретінде

C) Оқушы ретінде

D) Тәрбиеші ретінде

E)Оқытушы ретінде

Ғ)Ата-ана ретінде

G) Тәрбиеленуші ретінде

H)Бала ретінде

31. Даму барысында адамда:

A) Өмірге деген көзқарасы өзгереді

B) Жеке тұлға ретінде қалыптасады

C) Сана мен өзіндік сана қалыптасады бәсеңдейді

D) Ғылыми дуниетанымы аяқталады

E) Ғылымға деген қызығушылығы

F) Бойы өседі

G) Достарымен қатынасы жақсарады

H) Ұжымда өз орны болады

32. Педагогикадағы ғылыми-зерттеу әдістерінің жіктелуі:

A) Педагогикалық эксперимент әдісі; педагогикадағы социологиялық әдістер

B) Мектеп құжаттарын зерттеу әдісі

C) Педагогикадағы математикалық әдістер

D) Дәстүрлі емес педагогикалық әдістер

E) Қорытынды әдісі

Ғ) Жазба әдістер

G) Дәстүрлі педагогикалық әдістер

H)Ауызша әдістер

33. Тұлға дамуының макрофакторларының бірі:

A) Мемлекет

B) Қоғам

C) Этнос

D) Тәрбие институттары

E) Мәдениет

F)Тұратын аймағы

G) Микросоциум

H)отбасы

34. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері:

A)Педагогикадағы математикалық

B)Педагогикалық сауалнама

C)Арнаулы педагогикалык

D) Педагогикалық тест

E) Социологиялықсауалнама

Ғ) Психологиялық

G) Әлеуметтік

H) Физиологиялық

35. Педагогикалык зерттеудің эмпирикалық әдістері:

A) Эксперимент

B) Озык тәжірибені зерттеу

C) Бақылау

D) Талдау

E) Модельдеу

Ғ) Түсіндіру

G) Әдебиет көздерін оқу

H) Ұқсастыру

36. Жеке тұлғаға бағытталған білімберудіңғылыми-теориялық негіздерінзерттеген ғалымдар:

A)И.С. Якиманская

B) К. Роджерс

C) Е.В. Бондаревская

D) Ы. Алтынсарин

E) Л.В. Занков

F) И.Я. Лернер

G) В.В. Давыдов

H)Э.С.Маркарян

37. Жас ерекшеліктер:

A) Белгілі бір жас кезеңіне тән физиологиялық сапалар

B)Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық ерекшеліктер

C)Белгілі бір жас кезеңіне тән анатомиялық сапалар

D)Әр балаға тән белгілі сипат

E) ИнтеллектуалдықF) Әр балаға тән белгілі мінез-құлық G) Темперамент H) Даму

38. Өткізу орнына байланысты педагогикалық эксперименттің түрлері:A) Табиғи, лабораториялықB) ТабиғиC) Лабораториялық (зертханалық)кD) Философиялық E) МатематикалықF) Әлеуметтік, психологиялықG) Әлеуметтік, математикалық H) Әдістемелік

39. Тәрбие мақсатының негізгі компоненттерін анықтайды:A) ЗаңдылықB) СұранысC) МіндетD) ҚызығушылықE) ҚағидаҒ) Принцип G) Ерекшелік H) Әдіс

40. Педагогиканың бөлімдері:

A) Дидактика

B) Оқыту және тәрбие теориясы

C) Педагогиканың жалпы негіздері

D) Дүниетаным негіздері

E) Философияның жалпы негіздері

Ғ) Білім беру жүйесін басқару

G) Балалар ұжымының теориясы H)Психология

41. Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:

A) Әңгіме

B) Эксперимент

C) Бақылау

D) Сауалнама

E) Әдебиетті зерттеу

F) Арнаулы

G) Математикалық

H) Статистикалық

42. Тұтас педагогикалық процеске қатысушылардың өзара әрекеті:А) Педагогикалық әрекетВ) Психологиялық әрекетС) Мақсат қою оны ұйымдастыруД)Мақсат қою, оны өңдеуЕ) Педагогикалық қызметҒ) Материалдарды реттеу G) Міндетті орындау H) Жауапкершілік

43. Гректің «раіdаgоgаs» сөзінің мағынасы: А) Қожасының баласын жетектеуші құл В) Баланы жетектеуші С) Тәрбие туралы ғылымның аты

Д) Білім беруде озат тәжірибеге сүйенуші

Е) Білім алушыға насихат беруші

F) Оқытушы

G) Білім беруші

H)Қалыптастырушы

44. Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін негізгі факторлар:А) ТәрбиеВ) Географиялық ортаС) Тұқым қуалаушылықД) ОтбасыЕ) Мемлекет F) Қоғам G) Этнос H)Ел

45. Даму барысында адамда: А) Сана мен өзіндік сана қалыптасады В) Жеке тұлға ретінде қалыптасады С) Өмірге деген көзқарасы өзгередіД) Ғылымға деген қызығушылығы бәсеңдейді Е) Дербес іс-әрекет иесі болып жетіледі Ғ) Ғылыми дүниетанымы аяқталады G) Маман иесі ретінде көрінедіH) Достарымен қатынасы жақсарады

46. Мақсатқа байланысты эксперименттің түрлері:А) Бақылау

В) СауалнамаС) Тест

Д) Педагогикалық сауалнама, арнайы педагогикалықЕ) Арнаулы педагогикалық, жеке педагогикалықҒ) Педагогикалық сауалнама, педагогикадағы социологиялық G) Әңгіме H) Жасампаз-өзгертуші (жасанды)

47. Оқушының дара ерекшеліктерінің бірі:А) ТемпераментВ) Ақыл-ойы дамуыС) Қабілеті Д) АкселерацияЕ) Дене дамуы көрсеткіштері F) Физиологиялық дамуы G) Бойының өсуі H) Жігері

48. Педагогикалық принцип: А) Негізгі ұғымдар В) Ұстанатын қағидалар С) Сақтануға тиіс ережелерД) Ұйымдастыру жолдары Е) Қажетті байланыстарF) ЗаңдылықG) ҮдерісH) Талап

49. Гректің «paidagogas» сөзінің мағынасы:A) Баланы жетектеушіB) Тәрбие туралы ғылымның атыC)Қоғамдық тәрбиеге бағыттаушыD)БағыттаушыE)Оқушыға білім берушіF)Білім алушыға насихат беруші

G) Адам баласына білім беруші

H) Қалыптастырушы

50. ҚР Конституциясының 27-тарауында отбасы мен балалар құқығын қорғау мәселесі:

А) Балаларды қорғау мен тәрбиелеу – ата-ананың табиғи құқығы және міндеті

В) Неке мен отбасы, аналық, әкелік және балалық мемлекет қамқорлығының аясында

С) Кәмелетке толған және еңбекке жарамды балалар еңбекке жарамсыз ата-аналарына қамқорлық жасау тиіс

Д) Отбасы мен отбасы мүшелері өзінің әлеуметік және материалдық жағдайларын жақсартуда, қоғам көмектесу қажетЕ) Балаларды қорғай және тәрбиелеу бұл мемлекеттің негізгі міндетіҒ) Отбасы және отбасы мүшелері қазіргі қоғам қамқорлығының аясындаG) Неке мен отбасы, баланың тәрбиелік деңгейіне жауапты H) Неке мен отбасы, баланың тәрбиелік деңгейіне жауапты емес

51. Педагогика әдіснамасының деңгейлері:А) Нақты ғылымдық деңгейВ) Жалпы ғылымдық деңгейС) Философиялық деңгей Д)Психологиялық деңгейE) Қоғамдық деңгейF) Жалпы пәндік деңгейG) Мемлекеттік деңгей H) Әлеуметтік деңгей

52. Оқушының жас ерекшеліктері:А) Психикалық процестердің дамуыВ) Дене дамуы көрсеткіштеріС) Анатомиялық дамуыД) Мінезі

E) Ақыл-ойы дамуы F) Дарындылығы G) Қабілеті H)Нышаны

53. Педагогикалық процесті ұйымдастыру принципі:А) Ізгілік бағыттылығыВ) Сыйластық және талаптардың бірлігіС) Инициативасын және өзінділігін дамытумен үйлестіруД) Ғылымилық

E) Көрнекілік F) Оң қасиеттерге сүйену G) Бірізділік H)Жүйелілік

54. Педагогикалық пәндер:

A) Этнопедагогика

B) Әлеуметтік педагогика

C) Салыстырмалы педагогика

D) Қоғамдық педагогика

E) Ақпараттық педагогика

F) Табиғат педагогикасы

G) Жұмыс істеу педагогикасы

H) Психология

55. «Адам» ұғымын анықтаушы сипаттама:

A) Әлеуметтік мәні

B) Тіршілік иесі, өкілі

C) Психикалық қасиетгер

D) Филогенетикалық даму өнімі

E) Психикалық даму

F) Онтогенетикалық даму өнімі

G) Биологиялық өкіл

H) Мұрагер

56. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері:

A) Педагогикалық сауалнама

B) Педагогикадағы математикалық C) Педагогикалық тест

D) Арнаулы педагогикалык

E) Социологиялық сауалнама

Ғ) Психологиялық

G) Әлеуметтік

H)Физиологиялық

57. Педагогикалык зерттеудің эмпирикалық әдістері:

A) Эксперимент

B) Бақылау

C) Озык тәжірибені зерттеу

D) Талдау

E) Модельдеу

Ғ) Түсіндіру

G) Әдебиет көздерін оқу

H) Ұқсастыру

58. Ғылыми бақылаудың күнделікті, қарапайым бақылаудан айырмашылығы:

A)Зерттеу болжамы анықталады

B)Алынған мәліметтер сараптамадан өтеді

C)Бақылаудың міндеттері анықталып, нысаңдары белгіленеді, жоспарыжасалады

D) Зерттеу тақырыбы белгіленеді

E) Зерттеу нәтижелері алдын-ала белгіленеді

F) Алынған мәліметтер өңделеді

G)Нәтижесі міндетті түрде белгіленеді

H) Қорытындысы шығарылады

59. Педагогиканың теориялық қызметтері:

A) Түсіндіру

B) Болжамдау

C) Анықтау

D) Оқыту

E) Баяндау

F) Әнгіме

G) Қалыптастыру

H) Бағыттау

э

60. Тұлғаның әлеуметтік рөлі:

A) Тәрбиеленуші ретінде

B) Оқушы ретінде

C) Тәрбиеші ретінде

D) Ата-ана ретінде

E) Бақылаушы ретінде

F) Оқытушы ретінде

G) Маман ретінде

H) Дос ретінде

61. Жеке тұлға дамуының қозғаушы күші:

A) Сыртқы қарама-қайшылық

B) Ішкі қарама-қайшылық

C) Жалпы және жеке қарама-қайшылық

D) Әлеуметтік қарама-қайшылық

E) Өзгермелі қарама-қайшылық

F) Философиялық қарама-қайшылық

G) Жалпы қарама-қайшылық

H) Жеке қарама-қайшылық

62. Мақсатқа байланысты эксперименттің түрлері:

A) Бақылау

B) Сауалнама

C) Педагогикалық сауалнама, педагогикадағы социологиялық

D) Педагогикалық сауалнама, арнайы педагогикалық

E) Жасампаз-өзгертуші (жасанды)

F) Нақтылаушы

G) Тексеру

H) Әңгіме

63. Педагогикалық әдіснаманың мәні:

A) Әдістер туралы ғылым

B) Философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылым

C) Арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым

D) Тіл туралы ғылым

E) Философиялық теориялық зерттейтінғылым

F) Теорияны зерттейтін ғылым

G) Тәжірибені зерттейтін ғылым

H) Ілім

64. Ғылыми бақылаудың күнделікті, қарапайым бақылаудан айырмашылығы:

А) Бақылаудың міндеттері анықталып, нысандары белгіленеді, жоспары жасалады

В) Зерттеу нәтижелері алдын-ала белгіленеді С) Алынған мәліметтер сараптамадан өтеді Д) Нәтижесі міндетті түрде белгіленеді Е) Алынған мәліметтерөңделеді Ғ) Ғылыми зерттеу жұмысының міндеттері құрастырылады G) Зерттеу тақырыбы белгіленеді H) Зерттеу тақырыбы белгіленбейді

65. Тұтас педагогикалык процеске қатысушылардьң өзара әрекеті:A) Педагогикалық әрекетB) Психологиялық әрекетC) Бакылау, реттеу және түзету

D)Материалдарды реттеуЕ) Педагогикалық қызмет Ғ) Мақсат қою, оны өңдеу G)Педагогикалық талдау H) Ізгілендіру

66. Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары:

A) Заңдылықтар

B) Принциптер

C) Ұжымдық

D) Жеке

E) Көрнекілік

F) Түсіндіру

G) Мақсат

H) Міндет

67. Жас кезендерінің даму шарттарына:

A) Анатомиялық, физиологиялық жағдайы

B) Психологиялық-педагогикалық жағдайы

C) Әлеуметтік жағдайы

D) Психологиялық жағдайы

E)Физикалық жағдайы

F) Дене көрсеткіштерінің жағдайы

G) Тек анатомиялық, көңіл-күй жағдайы

H) Мінез-құлқы

68. Ғылымибақылаудың күнделікті, қарапайым бақылаудан айырмашылығы:

A) Бақылаудың міндеттері анықталып, нысаңдары белгіленеді, жоспарыжасалады

B) Зерттеу нәтижелері алдын-ала белгіленеді

C) Алынған мәліметтер сараптамадан өтеді

D) Зерттеу болжамы анықталады

E)Зерттеу тақырыбы белгіленеді

F) Алынған мәліметтер өңделеді

G)Нәтижесі міндетті түрде белгіленеді

H) Қорытындысы шығарылады

69. Тұлға дамуының микрофакторының бірі: А) ОтбасыВ) Тұратын аймағы С) Тәрбие институттарыД)Қоғам Е) Мәдениет Ғ) Этнос G) Мемлекет H) Ел

70. Педагогикалық процестің негізгі белгісі (белгілері):А) Басқару объектісі оқушылардың іс-әрекеті

В) Үздіксіз

С) Көп деңгейлік әлеуметтік жүйеD)Бір жақты әрекетЕ)Бір деңгейлік әлеуметтік жүйеҒ) ДискреттіG) Әлеуметтік емес H) Оқу мен тәрбиенің тұтастығы

71. Әдістерді жіктеуде ұстанатын принциптер (қағидалар):

A) Жеке адамның қалыптасып келе жатқан қасиеттері

B)Жеке тұлға іс-әрекет нәтижесінде дамып, қалыптасады

C)Тәрбиенің күрделілігі, қарапайымдылығы

D)Жеке адамның іс-әрекет арқауы

E)Жеке адамның пайымдау қабілеттері

F)Жеке адамның эстетикалық талғамы

G) Жеке адамның түйсік қабілеттері

H) Жеке адамның қабылдау қабілеттері

72. Гректің «paidagogas» сөзінің мағынасы:A) Баланы жетектеушіB) Қожасының баласын жетектеуші құлC) Тәрбие туралы ғылымның атыD)Білім алушыға насихат берушіE) Оқушыға білім берушіF)Қоғамдық тәрбиеге бағыттаушы G)Адам баласына білім беруші H) Мұғалім

73. Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:A) Әңгіме B) ЭкспериментC) БақылауD) СауалнамаE) Әдебиетті зерттеу F)АрнаулыG) МатематикалықH) Статистикалық

74. Жеке тұлға дамуының қозғаушы күші:A) Ішкі қарама-қайшылықB) Сыртқы қарама-қайшылықC) Әлеуметтік карама-қайшылықD)Өзгермелі қарама-қайшылықE) Жалпы және жеке қарама-қайшылық F)Философиялық қарама-қайшылық G) Өгермейтін қарама-қайшылық H) Психологиялық қарама-қайшылық

75. Педагогикада әдіснаманы білім құрылымында Э.Г.Юдин белгілегендеңгейлер:A) Жалпы, нақты ғылымиB)ТехнологиялықC) Философиялық_;D)ТехникалықE)Дамытушылық F) Пәндік G) Зерттеу H) Ғылыми

77. Педагогикалық зерттеудің теориялық әдістері:

A) Абстрактілеу

B)Тіркеу

С) Талдау, жинақтау

D) Бақылау

E) Эксперимент

Ғ) Озық тәжірибені зерттеу

G) Түсіндіру

H) Ұқсастыру

78. Негізгі іс-әрекет:A) ОйынB)Еңбек

С) ОқуD) РуханиE) ТабиғатF)Әлеуметтік

G) Материалдық

H) Қатынас

79.Педагогиканың бөлімдері:

A)Дидактика

B)Оқыту және тәрбие теориясы

C)Педагогиканың жалпы негіздері

D) Дүниетаным негіздері

E) Философияныңжалпынегіздері

Ғ)Білімберужүйесінбасқару

G) Балалар ұжымының теориясы

H) Психология

80. Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі: А) Кіші топтағы жұмыс В) Жеке жұмыс С) Фронталдық Д)Пікірталас Е) Жұптық жұмыс Ғ) Кездесулер G) ӘңгімеH) Сұқбат

81. Педагогикалықэкспериментміндеттері:

A)Педагогикалықықпалдыңнәтижесінөлшеу, салыстыру

B)Педагогикалықпроцестіңнәтижелігінзерттеу

C)Жобаланғанпедагогикалыққұбылыстарменбайланыстармәнінзерттеу

D)Педагогикалыққұбылысқазерттеушініңбелсендіықпалжасауы

E)Оқушығазерттеушініңбелсендіықпалжасауы

F) Оқушылардыңоқуүлгерімінөлшеу

G) Балалар ұжымына зерттеушінің белсенді ықпал жасауы

H) Мұғалімге зерттеушінің белсенді ықпал жасауы

82. Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:

A) Бақылау

B) Сауалнама

C) Эксперимент

D) Математикалық өңдеу

E) Арнаулы

F) Статистикалық өңдеу

G) Әдебиет көздерін оқып білу

H) Талдау мен жинақтау

83. Тұлға дамуына ықпал ететін фактор:

A) Тұқымқуалаушылық

B) Тәрбие

C) Микро орта

D) Тәрбие заңдылыктары

E) Педагогикалық процесс

F) Жолдастары

G) Мектеп

H) Қоғам

84. Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары:

А) Принциптері

В) Заңдылықтар

С)Көрнекілік

D) Топтық

Е) Жеке

Ғ) Ұжымдық

G) Технология

H) Қоғамдық

85.Жеткіншектердің дағдарыс кезеңіне тән белгілері:

A)Қырсықтық, жалқаулық

B)Тұйықтық, ащуланшақтық

C)Қыңырлық, эгоизм

D) Жалқаулық, еріншектік

E)Көңілшектік, жасықтық

F) Сергектік, баяулық

G) Эффект сезімі

H) Баяулық

86.Мақсатына қарай педагогикалықэксперименттің түрлері:

A)Анықтаушы эксперимент

B)Табиғи

C)Қалыптастырушы

D) Тексеру эксперименті

E)Әңгімелесудегі эксперимент әдісі

F) Бақылаудағы эксперимент әдісі

G) Сауалнамалық эксперимент әдісі

H) Модельдеу әдістері

87. Педагогикалық зерттеу әдістері:

A)Сұқбат

B)Бақылау

C)Әңгіме

D)Конспектілеу

Е) Социометрия

F) Аннотация жазу

G) Пікір жазу

H) Тест

88. Педагогикалық процестің компоненттері:

A) Әдіс, құрал, форма

B) Мақсат, міндет, нәтиже

C) Мазмұн, әдіс-тәсілдер

D) Сынып, мектеп

E)Дамыту

F) Категория, ұғым

G) Құрал, форма

H) Қалыптастыру

89. Тұлға қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек

ойшылдары:

А) Платон

В) Сократ

C)Монтень

D) Августин

Е) Рабле

F) Лойола

G) Эвклид

H) Д.Дьюи

90. Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:

A) Анықтаушы эксперимент

B) Табиғи

C) Қалыптастырушы

D) Тексеру эксперименті

E) Әңгімелесудегі эксперимент әдісі

F) Бақылаудағы эксперимент әдісі

G) Сауалнамалық эксперимент әдісі

H) Модельдеу әдістері

91. Ойындарды дене тәрбиесіне тигізер ықпалына сәйкес шартты түрде мынандай топтарға бөлуге болады:

A) Ептілікке,жылдамдыққа баулуға арналған ойындар

B) Күштілікке баулуға арналған ойындар

C) Төзімділікке,ырғақтылыққа баулуға арналған ойындар

D) Ақылдылыққа баулуға арналған ойындар

E) Еңбекке баулуға арналған ойындар

F) Суретке баулуға арналған ойындар

G) Сыныптан тыс жаттығуларға арналған ойындар

H) Жаңа жылдық ойындар

92. Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:

A) Сала, ұйым, мекеме деңгейінде жүргізілетін тақырыптық пролемалы емес
орташа мерзімді семинарлар

B) Біліктілік жоғарылату мекемесінде қысқа, орта және ұзақ мерзімді оқуы

C) Мамандардың кәсіби қызмет бағытында біліктілік көтеру мекемесінде ұзақ мерзімді оқуы

D) Ұзақ мерзімді тақырыптық оқулар

E) Біліктілікті белгілі уақыт аралығында жоғарлату
F) Тақырып аясындағы орташа мерзімді семинарлар

G) Қосымша жұмыс орнында үзіліссіз өткізілетін қысқа мерзімді тақырыптық
оқулар

H) Қысқа мерзімді тақырыптық оқулар

93. Басқаруды ұйымдастыру формалары мен бағыттары:

A) Педагогикалық қызметкерлерді әдістемелік қамтамасыз ету

B) Педагогтарды психологиялық-педагогикалық тұрғыда диагностикалау

C) Нұсқау-әдістемелік

D) Психологиялық-педагогикалық тестілеу нәтижесін қадағалау

E) Педагогтарды жаппай сауаттандыру, сауықтыру

F) Қоғамдық ықпалдарды пайдалану жолдарын ұсыну

G) Мінез-құлықтарын бақылау

H) Зерттеу

94. Аристотель тәрбие мақсатын:

А) Жан руханилығын дамыту деп білді

В) Ақыл-есті дамыту деп білді

С) Ерік-жігерді дамыту деп білді

D) Сынып ұжымын дамыту деп білді

E) Мінез-құлықты дамыту деп білді

F) Тұлғаны дамыту деп білді

G) Мектеп ұжымын дамыту деп білді

H) Маманның тұлғасын дамыту деп білді

95. Педагогикалық зерттеулерде қолданылатын әдістер:А) Эмпирикалық

В) ТеориялықС) ӘдіснамалықD)Нақты ғылымиE) Әлеуметтік F)Жалқы G)Жеке H)Пәндік

96. Тұлға дамуының макрофакторларының бірі:А) Этнос В) ЕлС) Мемлекет

D)Мәдениет Е) Тұратын аймағы F) Микросоциум G)Тәрбие институттары H) Отбасы

97. Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды:

А) Заңдылықтар

В) Принциптер

С) Гипотезалар

D) Әдістер

E) Ұғымдар

F) Заңдар

G) Терминдер

H) Жүйе

98. Оқушы сипаттамасьның көрсеткіші (көрсеткіштері):

А) Ата-ананың тәрбиесінің мақсатын, міндеттерін түсінуі

В) Отбасы құрылымы

C) Ата-ана туралы мәліметтер

D) Адамгершілік ұстанымдары

Е) Баланың отбасы өміріне белсенді араласуы

F) Қызығушылығы

G) Білімі

H) Тәрбиесі

99. Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттеді:

A) М.М. Поташник

B) В.С.Лазарев

C) Л.И.Моисеев

D) И.Я. Лернер

E) Л.В.Занков

F) Г.А. Цукерман

G) В.С. Леднев

H) Ш.Амонашвили

100. Мектепішілік тексерудің түрі мен әдістері мыналарға байланысты:

A) Мақсатына, міндеттеріне

B) Тексеру нысанына

C) Тек мақсатына

D) Уақыт жағдайына

E) Тек уакыт жағдайына

F) Бірқатар жағдайларға

G) Тек міндеттеріне

H) Оқушылар санына

101. Педагогикалық кеңес жұмыс бағыттары:

A) Сабақтарды талдау

B) Ата-аналардың сауаттануын қарастыру

C) Мектеп жоспарын талдау және бекіту

D) Жеке құжаттардықарастыру

E) Сынып сабағын талдау

F) Оқушылардың мінез-құлқын талдау

G) Мерекелік шараларды өткізу

H) Тәрбие сағаттарын талдайды

102. Педагогикалық процестің мәнін қарастырған ғалым-педагогтар:A)Ю.К.БабанскийB) Б.Т.ЛихачевC) М.А.ДаниловD) В.Г.БелинскийИ. А.ИвановE) А.И.Герцен F)G) Ш.АмонашвилиH) А.Дистервег

103. Тұтас педагогикалық процесті зерттеген ғалымдар:

A) Ю.К К.Бабанский.

B) Н.Д.Хмель

C) А.Ф.Каптерев

D) Ж.Кожахметова

E) В.В.Краевский

F)И. А.Иванов

G) Ш.Амонашвили

H) А.Дистервег

104. Әдістемелік жұмысты қорытындылау формалары:

А) Ғылыми-педагогикалық конференциялар

В) Педагогикалық кеңес

С) Жеке мұғалімдердің немесе әдістемелік бірлестіктердің шығармашылық есептері

Д) Озық тәжірибе мектебі

Е) Проблемалық практикумдар

F) Алқалық отырыс

G) Жиын

H) Семинар

105. Тұтас педагогикалық процесте мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаты:

A) Білігі

B) Білімі

C) Шығармашылығы

D) Қоғамдағы белсенділігі

E) Отбасылық жағдайы

F) Коммуникативтілігі

G) Адамгершілігі

H) Мінезі

106. Мектептің оқу-тәрбие үрдісінде жүргізілетін әдістемелік жұмыс

формалары:

А) Проблемалық семинарлар мен практикумдар

В) Озық тәжірибе мектебі

С) Жас мұғалім мектебі

D) Ата-аналар комитеті

Е) Оқушылар комитеті

Ғ) Сынып жиналысы

G) Ата-аналар жиналысы

H) Сыныптан тыс жұмыс

107. Педагогикалық үрдістің компоненттері:

А) Мотивациялық

В) Іс-әрекеттік

С) Мазмұндылық

D) Әдіснамалық

E) Әдістемелік

F) Жүйелі

G) Мақсаттылық

H) Міндеттілік

108.Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды:

А) Гипотезалар

В) Принциптер

С) Заңдылықтар

D) Әдістер

E) Ұғымдар

F) Заңдар

G) Терминдер

H) Жүйе

109. И.С.Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде негізгі топтарға бөлді:

А) Тәжірибеге бағдарланған

В) Білімге бағдарланған

С) Әлеуметтік-педагогикалық

D) Пәндік-дидактикалық

E) Тәрбиелік

F) Дамытушылық

G) Ғылыми

H) Қалыптастырушылық

110. Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:

А) Жыныстық және рухани дамуы

В) Дағдыларының қалыптасуы

С) Өмірге деген көзқарасы

D) Спортқа деген қызығушылығы

E) Түлек ретінде қалыптасуы

F) Адамгершілігінің қалыптасуы

G) Жауапкершілігінің болуы

H) Денінің сау болуы

111. Педагогика әдіснамасының деңгейлері:

А) Философиялық деңгей

В) Жалпы ғылымдық деңгей

С) Нақты ғылымдық деңгей

D) Психологиялық деңгей

E) Қоғамдық деңгей

F) Тарихи деңгей

G) Мемлекеттік деңгей

H) Әлеуметтік деңгей

112. Платон тәрбиелеуде көңіл бөлді:

A) Сезімге

B) Ақыл-ойды дамытуға

C) Ерікті дамытуға

D) Толеранттылыққа

E) Адамгершілікті дамытуға

Ғ) ¥лтшылыққа

G) Жауынгерлікке

H) Жауапкершілікке

113. Педагогикада әдіснаманы білім құрылымында Э.Г. Юдин белгілеген деңгейлер:

A)Жалпы, нақтығылыми

B)Технологиялық

C)Философиялық

D)Ақпараттық, техникалық

E)Техникалық

F)Философиялық

G)Дамытушылық

H)Инновациялық

114. Аристотель тәрбие мақсатын:

А) Жан руханилығын дамыту деп білді

В) Ақыл-есті дамыту деп білді

С) Ерік-жігерді дамыту деп білді

D) Сынып ұжымын дамыту деп білді

E) Мінез-құлықты дамыту деп білді

F) Тұлғаны дамыту деп білді

G) Мектеп ұжымын дамыту деп білді

H) Маманның тұлғасын дамыту деп білді

115. Педагогикалық процестің принципі:

A) Сыйластық және талаптардың бірлігі

B) Тиімді нәтижеге жетуге көмектесу

C) Ізгілік бағыттылығы

D) Оң қасиеттерге сүйену

E) Ғылымилық

Ғ) Ұжымда тәрбиелеу және оқыту

G) Өмірмен байланысы

H) Беріктік

116. Тұлға қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек ойшылдары:

A)Сократ

B)Эвклид

C)Аристотель

D) Монтень

E)Августин

F)Рабле

G) А.Дистервег

H)Лойола

117. Даму барысында адамда:

A)Жеке тұлға ретінде қалыптасады

B)Сана мен өзіндік сана қалыптасады

C)Адам ретінде қалыптасады

D)Ғылымға деген қызығушылығы бәсендейді

E)Дербес іс-әрекет иесі болып жетіледі

F) Білім мен көріпкелдігі дамиды

G) Тәрбиесі дамиды

H) Адамгершілігі артады

118. Қазіргі зерттеушілер бақылау қояды:

А) Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығын

В) Бақылау барысында алынған ақпараттардың көкейкестілігін

С) Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуын

Д) Бақылау барысында оқушыларға жағымды жағдай туғызуын

Е) Бақылау нәтижесі бойынша тұжырым жасауын

Ғ) Алынған ақпараттарға математикалық өңдеу жүргізуін

G) Бақылау барысында алынған ақпараттардың санын

H) Бақылау барысында мұғалімдерге жағымды жағдай туғызуын

119. Мектепшілік бақылауға қойылатын талап (талаптар):

А)Әділдік

В) Демократиялық

С) Шынайылық пен анықтылығы

D) Ізгілік

Е) Талдау

F) Қаталдық

G) Тексерушінің құзырлылығы

H) Немқұрайлылық

120. Мектептің педагогикалық жүйе ретінде жұмыс бағыттары:

А) Оқу үрдісін қадағалау

В) Білім мазмұнын нығайтуда әдістерді, формаларды пайдалану

С) Оқушылар және педагогикалық ұжымды қалыптастыру

D) Ұжымдағы қарым-қатынасты реттеу

Е) Мұғалімдер арасындағы қарым-қатынасты

Ғ) Эксперимент нәтижесін талдау

H) Ата-аналар сауаттануын қарастырады

121.Орта мектепті басқарудың бөліктері:

басқару іс-әрекеттері бойынша білім

D) Кәсіптік бағдар беру жүйесі және т.б

Е) Кез-келген сабақтың жүйесі

F) Мектепті тиімді басқару жүйесінің дамуы

G) Мектептен тыс жұмысты дамыту

H) Қоғамдық пайдалы іс-әрекет

122. Баланың өмірлік жолын айқындайды:

A) Ата-аналарының кәсіптері

B) Баланың қызығушылығы

C) Қоғамдағы жағдай

D) Әлеуметтік орта

E) Мемлекет саясаты

F) Жолдастарымен қатысы

G) Көршілері

H)Мұғалімдер

123. 536. Жалпы білім беретін мектептің құрылымы:

А) Мектепке дейінгі

В) Бастауыш

С) Жалпы орта

D) Бастауыш және жалпы орта

Е) Жоғары

Ғ) Жоғары оқу орнынан кейінгі

G) Бастауыш және негізгі орта

H) Негізгі білім беру

124. Қазіргі педагогика ғылымында баланың жас кезеңдерінің жіктелуі:

A) Мектепке дейінгі кезең (1 жастан 6 жасқа дейін), бастауыш мектеп кезеңі
(6 жастан 10 жасқа дейін)

B)Орта мектеп кезеңі немесе жеткіншек кезең (10 жастан 15 жасқа дейін),
жоғары мектеп жасындағы кезең (15 жастан 18 жасқа дейін)

C)Сәбилік кезең (1 жаска дейін)

D)Мектепке дейінгі кезеңнің алдындагы кезең (1 жастан 3 жаска дейін)

Е) Сәбилік кезең (1 жасқа дейін), мектепке дейінгі кезеңнің алдындағы кезең

(1 жастан 3 жасқа дейін)

F) Өтпелі кезең

G) Жасөспірімдік кезең

H) Жастық шақ

125. Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты:

A) Педагог қызметкерлерінің әлеуметтік сауаттылығын қамтамасыз ету

B) Оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыру

C) Тұлғаның кәсібилік деңгейін жоғарылату

D) Мұғалім еңбегінің нәтижелі болуына жағдай жасау

E) Нарықтық экономикалық қатынастар орнату

Ғ) Шығармашылықты дамыту

G) Оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру

H) Мектептен тыс жұмысты дамыту

126. Мектептегі басқару әдістерінің негізгі топтары:

А) Психологиялық-педагогикалық зерттеулердің тиімдісін жүзеге асыру

В) Педагогикалық қызметкерлерді экономикалық тұрғыдан қызықтыру

С) Қоғамдық әсер әдістерін кеңінен пайдалану

Д) Педагогикалық қызметкерлерді қаржылық тұрғыдан қызықтыру жолдары

Е) Қоғамдық ықпалдарды пайдалану жолдарын ұсыну

Ғ) Қоғамдық әрекеттерді жүзеге асырудың жолдары

G) Педагогикалық қызметкерлерді марапаттау

H) Педагогикалық қызметкерлерді жазалау

127. Мектеп бітірушінің базалық мәдениетін қалыптастыру үшін мектептің шешуі тиіс негізгі міндеттері (Н.Е. Щуркова бойынша):

A) Оқушы жеке тұлғасының қалыптасуына жағдай жасау

B) Перспективалар қою

C) Талап қою

D) Параллельді ықпал

E) Ұжымды ұйымдастыру мен дамыту

F) Тәрбие жұмысын ұйымдастыру

G) Оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастыру

H) Әдістер таңдау

128. Мектепішілік тексерудің түрі мен әдістері мыналарға байланысты:

A) Мақсатына, міндеттеріне

B) Тек уақыт жағдайына

C) Тек тексеру нысанына

D) Бірқатар жағдайларға

E) Тек міндеттеріне

F) Уақыт жағдайына

G) Мектеп жағдайына

H) Мектептің ішкі тәртібіне

129. Мектепшілік бақылауға қойылатын талап (талаптар):

А) Демократиялық

В) Жүйелілік және объективтілік

С) Ізгілік

Д) Бақылау

Е) Тексерушінің құзырлылығы

Ғ) Бірізділік

G) Талдау

H) Әділдік

130. Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:

А) Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы

В) Жан-жақты тұтас жетілуі

С) Оқуға деген ынтасының дамуы

D) Түлек ретінде қалыптасуы

Е) Дағдыларының қалыптасуы

F) Адамгершілігінің қалыптасуы

G) Жауапкершілігінің болуы

H) Денінің сау болуы

131. Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:

A) Өткен жылды талдау

B) Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау

C) Әдебиеттерді талдау

D) Зерттеужұмысының нәтижелерін көрсету

E) Кіріспе

F) Жоспарды құруға талаптар

G) Бөлімдердің мазмұны

H) Мақсаты мен міндетін айқындау

132. Тұлға дамуының мезофакторының бірі:

А) Халықтың болмыс түрі

В) Тәрбие институттары

С) Тұратын аймағы

D) Қоғам

Е) Этнос

Ғ) Бұқаралык қарым-қатынас құралдары

G) Микросоциум

H) Жеке ұйымдар

133. Педагогикалық процесс жүйе ретіндегі ерекшеленеді:

А) Мектеп педагогикалық процесі көп деңгейлі және көп құрылымдыққұбылыс ретінде көрініс беруі

В) Педагогикалық процестегі іс-әрекеттердің байланысы арқылы көрініс беруі

С) Объектімен субъектінің арасындағы қарым-қатынас арқылы көрініс беруі

D) Қоғамдық омірге дайындық арқылы өмір сүруі

Е)Олимпиада арқылы көрініс беруі

F) Конференция арқылы көрініс беруі

G) Қарама-қайшылық арқылы көрініс беруі

H) Семинар арқылы көрініс беруі

134. 530. Әдістемелік шығармашылық жұмыс істеу формалары біріктіріледі:

A) Топтық

B) Ұжымдық

C) Жеке

D) Ерікті

Е) Бірлестік

F) Еріксіз

H) Сыныптық

135. Педагогикалық эксперимент міндеттері:

A)Педагогикалық ықпалдың нәтижесін өлшеу, салыстыру

B) Педагогикалық процестің нәтижелігін зерттеу

C) Жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу

D) Педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы

E) Оқушыға зерттеушінің белсенді ықпал жасауы

F) Оқушылардың оқу үлгерімін өлшеу

G) Балалар ұжымына зерттеушінің белсенді ықпал жасауы

H)Мұғалімге зерттеушінің белсенді ықпал жасауы

136. Педагогикалық пәндер:

A)Этнопедагогика

B)Әлеуметтік педагогика

C)Салыстырмалы педагогика

D)Қоғамдық педагогика

E)Ақпараттық педагогика

F) Табиғат педагогикасы

G) Жұмыс істеу педагогикасы

H)Психолгия

137. Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:

A) Сала, ұйым, мекеме деңгейінде жүргізілетін тақырыптық проблемалы емес
орташа мерзімді семинарлар

B)Ұзақ мерзімді тақырыптық оқулар

C) Қосымша жұмыс орнында үзіліссіз өткізілетін қысқа мерзімді тақырыптық
оқулар

D) Біліктілік жоғарылату мекемесінде қысқа, орта және ұзақ мерзімді оқуы

E) Біліктілікті белгілі уақыт аралығында жоғарлату
F) Тақырып аясындағы орташа мерзімді семинарлар

G) Мамандардың кәсіби қызмет бағытында біліктілік көтеру мекемесінде ұзақ мерзімді оқуы

H) Қысқа мерзімді тақырыптық оқулар

138. Қазіргі кездегі педагогикалық зерттеулерде қолданылатын анкетаның (сауалнаманың) түрлері:

A)Ашық

B)Жабық

C)Атаулы

D)Жеке

E)Астарлы

F) Ішкі

G) Сыртқы

H) Мәселелік

139. Сауалнама түрлері:

A)Жабық

B)Атаулы

C)Ашық

D) Талдау

Е)Аралас

F) Теориялық

G) Психологиялық

H) Астарлы

140.Тұтас педагогикалық процесті зерттеген ғалымдар:

A)А.Ф. Каптерев

B)Ю.К. Бабанский

C) Н.Д. Хмель

D) Р.Мертон

E)К.Ж. Кожахметова

F)В.В. Краевский

G)Т.Парсонс

H) Н.К.Крупская

141.Мектепшілік бақылау әдістері:

A) Бақылау жұмысы

B) Практикалық

C) Қалыптастырушы эксперимент

D) Салыстырмалы эксперимент

E) Әлеуметтік бағыттылық

F) Мектеп құжаттарын зерттеу

G)Ранжирлеу

H) Теориялық

142. Тұлғаға тән психологиялық қасиеттер:

A) Психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі

B)Әлеуметтік мәні болуы

C)Биологиялық жетілуі

D)Акселерация

E)Инстинктер

F)Физиологиялық қажеттіліктері

G)Табиғи қажеттіліктері

H) Саналы іс-әрекеттің субъектісі

143. Білім мазмұнының формалды теориясын ұстанушылар:A) И.Г.ПесталоцциВ) Цицерон

С) ГераклитД) ДемокритЕ) Ж.Ж. Руссо Ғ) Платон G) Аристотель H)А.Я. Коменский

144.. Жалпы білім беру мекемесінің құрылымы:

A) Жаппы орта

В) Бастауыш

С) Негізгі орта

D) Мектеп

Е) Университет

Ғ) Академия

G) Лицей

H) Гимназия

145. Аттестациялау принциптері:

А) Ашықтық

В) Экспертгік бағалардың жүйелігі және тұтастығы

С) Еріктілік

D) Көрнекілік

Е) Бірізділік

Ғ) Шамаға лайықтық

G) Міндеттілік

H) Саналылық

146.Баскаруды ұйымдастыру формалары мен бағыттары:

A) Педагогикалық отырыстар, әдістемелік кеңестер

B) Педагогтарды психологиялық-педагогикалық тұрғыда диагностикалау

C) Педагогикалық кызметкерлерді әдістемелік қамтамасыз ету

D) Психологиялық-педагогикалық тестілеу нәтижесін кадағалау

E) Қоғамдық ыкпалдардыпайдаланужолдарын ұғыну

F) Нұсқау-әдістемелік

G) Әдістемелік нұсқаулар беру

H) Ата-ана ыкпалдарын пайдалану жолдарын ұғыну

147. Мектепішілік тексеруді ұйымдастыруда кемшіліктер мен түсінбеушілікті болдырмаудағы келесі талаптарды білу қажет:

А) Мектептің іс-әрекетін

В) Мектептің қызметін

С) Мектептегі құжаттарды

D) Ықпалдылықты

E) Уақыт жағдайын

F) Жүйелілікті

G) Бірқатар жағдайлар

H) Тұтастықты

148. Білім мен іскерлікті есепке алу түрлері:

А) Тоқсандық

В) Мерзімді

С) Күнделікті

D) Жылдық

E) Кварталдық

F) Айлық

G) Апталық

H) Жарты жылдық

149. Педагогикалық кеңес жұмыс бағыттары:

А) Оқушыларға ата-аналарымен бірлесіп әлеуметтік жағдай жасау

В) Мектеп жоспарын талдау және бекіту

С) Жеке құжаттарды қарастыру

D) Мерекелік шараларды өткізу

E) Ата-аналардың сауаттануын қарастыру