Темы рефератов и контрольных работ

1. Основные законы высшей нервной деятельности.

2. Нейрофизиологические механизмы памяти.

3. Нейрофизиологические механизмы внимания.

4. Нейрофизиология эмоций и мотиваций.

5. Нейрофизиология сознания.

6. Нейрофизиология мышления.

7. Функциональная асимметрия мозга.

8. Значение работ А.Р. Лурия для изучения высших корковых функций человека.

9. Значение работ А.А. Ухтомского о доминанте.

10. Клинико-педагогическая характеристика неврозов и неврозоподобных состояний у детей.

11. Клинические проявления травмы черепа и асфиксии новорожденных.

12. Клинико-педагогическая характеристика речевых нарушений в детском возрасте.

13. Медико- педагогическая помощь детям, страдающих речевыми нарушениями.

14. Три блока реагирования нервной системы по работе А.Р.Лурия.

15. Учение П.К. Анохина о функциональных системах.

16. Психопатология и специальная педагогика. Роль социальной среды в возникновении психогении и психопатии.

17. Отграничение умственной отсталости от задержки психического развития.

18. Влияние наркомании родителей на нервно-психическое развитие ребенка.

19. Задержка психического развития, причины, распространенность, динамика. Особенности адаптации и поведения.

20. Деменции в детском возрасте, дифференциальная диагностика с олигофренией.

21. Особенности психики детей, перенесших ГБН.

22. Медико-психолого-педагогические мероприятия с детьми с ЗПР.

23. Нарушения поведения детей-олигофренов (адаптация и дезадаптация, психоподобные и неврозоподобные проявления, неврозы и реактивные состояния).

24. Организация воспитания и обучения детей с олигофренией. Профилактиктическая работа с семьей. Профориентация учащихся.

28. ММД.

Вопросы к экзамену

1. Значение работ Гиппократа и Авиценны для развития психиатрии.

2. Особенности развития психиатрии за рубежом. Значение работ Пинеля и Эскироля для развития психиатрии.

3. Значение различных философских направлений для развития психиатрии.

4. Развитие психиатрии в России.

5. Развитие детской психиатрии.

6. Этиопатогенез психических расстройств. Значение возрастных кризов.

7. Значение типов ВНД для возникновения неврозов и психозов.

8. Понятие о симптомах и синдромах психических расстройств.

9. Ощущение и восприятие, их значение в норме и проявление в патологии.

10. Внимание и память, механизм формирования, значение для процесса познания. Виды патологии.

11. Мышление, механизм формирования, значение для процесса познания. Виды патологии.

12. Механизм эмоций, значение для психического развития человека. Виды патологии.

13. Двигательно-волевые расстройства, механизм формирования.

14. Механизм формирования сознания. Степени тяжести расстройств сознания. Влечение и инстинкты, значение и проявление.

15. Делирий, амнезия, онейроид. Механизм возникновения, проявления.

16. Виды сумеречных расстройств сознания, механизм возникновения.

17. Астенический синдром и гипертензионный синдром. Механизм возникновения, проявления.

18. Синдром ранней детской невропатии. Механизм возникновения, проявления и значение.

19. Судорожный синдром, его проявления.

20. Гипердинамический синдром, причины возникновения, особенности проявления и значение.

21. Синдром раннего детского аутизма, происхождение и проявление.

22. Синдром страхов, происхождение и значение.

23. Синдромы ухода их дома, бродяжничества.

24. Алкогольный синдром плода (АСП). Абстинентный синдром.

25. Этиопатогенез и клиническая картина шизофрении.

26. Клиническая характеристика шизофрении в детском возрасте.

27. Этиопатогенез и клиническая картина эпилепсии.

28. Клиническая картина острого алкогольного опьянения.

29. Хронический алкоголизм. Запой. Абстинентный синдром.

30. Наркомания. История возникновения, особенности проявления.

31. Описание большого и малого эпилептического приступа. Помощь педагога.

32. Влияние алкоголизма родителей на потомство.

33. Проявления травмы черепа и помощь пострадавшему.

34. Остаточные явления после травмы.

35. Психические нарушения при инфекциях и нейроинфекциях.

36. Сифилис как нейроинфекция, стадии, особенности соматических и нейропсихических расстройств.

37. История изучения неврозов. Клиническая картина неврастении.

38. Клиническая картина невроза навязчивых состояний и истерии.

39. Проявление невротической реакции у детей.

40. Прогрессивный паралич. Особенности психических расстройств.

41. Психотерапия и ее значение в клинике неврозов.

42. Различные формы психопатии у взрослых.

43. Подходы к проблеме психопатии (по материалам Г.Е. Сухаревой).

44. Эквиваленты большого эпилептического приступа.

45. Фазио-тормозная теория И.П. Павлова. Сон и сновидения.

46. Значение биоритмов в жизни ребенка.

47. Деменция и умственная отсталость. Объяснение этих явлений.

48. Психические нарушения при энцефалите.

49. Характеристика психоза. Этиология психических расстройств.

50. Родовые черепно-мозговые травмы и их последствия.

Примерная тематика курсовых проектов (работ)

1. Психопатология и специальная педагогика. Роль социальной среды в возникновении психогении и психопатии.

2. Эпилепсия. Основные направления работы педагога с детьми, страдающими эпилепсией.

3. Шизофрения. Основные направления работы педагога с детьми, страдающими шизофренией.

4. Причины возникновения неврозов. Основные направления работы педагога с детьми, страдающими неврозом.

5. Причины девиантного поведения у детей и подростков. Работа педагога с данной категорией детей.

6. Умственная отсталость и задержка психического развития. Причины возникновения и дифференциальная диагностика.

7. Травмы черепа и их последствия. Работа педагога с детьми, перенесшими черепно-мозговую травму.

8. Психические расстройства при общих инфекциях.

9. Психические расстройства при нейроинфекциях.

10. Алкоголизм и наркомания - современная проблема социальной психиатрии.

11. Влияние алкоголизма родителей на нервно-психическое развитие ребенка

12. Отграничение умственной отсталости от задержки психического развития.

13. Влияние наркомании родителей на нервно-психическое развитие ребенка.

14. Особенности образовательного пространства в работе с детьми с психо-неврологическими нарушениями.

КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Требования:выполнение входного, текущих, рубежных контрольных мероприятий. Способ проведения контроля:зачет в виде ответов на контрольные вопросы по билетной системе, либо собеседование в первом семестре.

Система оценкискладывается из оценок по контрольным работам, активной работе на практических занятиях, выполнение тестовых заданий и заданий самостоятельной работы. За каждый модуль студент получает минимальное количество баллов – 50, максимальное – 100. Количество баллов за изучение дисциплины определяется в целом 150 – 300 баллов (100 – 200 баллов за три модуля дисциплины, 50 - 100 баллов – за зачет).