Форма отчета студентов по педагогической практике

Отчет о практике

I. Цель и задачи студента на период педагогической практики.

II. Анализ основных направлений деятельности студентов в период педа­гогической практики:

1. Анализ подготовительной работы студента к педагогической прак­тике.

2. Изучение образовательной системы школы.

3. Учебная деятельность студента.

4. Воспитательная деятельность студента.

5. Методическая работа студента.

6. Характеристика сформированности личностно-профессиональных качеств и умений студента.

III. Направления деятельности студента, требующие усовершенствова­ния.

IV. Пожелания и предложения по улучшению подготовки, организации и проведения педагогической практики.

На титульном листе отчета проставляется ПЕЧАТЬ БАЗОВОГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ.

ФОРМА ПОНЕДЕЛЬНОГО ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПЛАНА

В этих таблицах отображается вся работа студента за период практики, включая:

1. Знакомство с администрацией и правовыми документами учебного заведения, его расписанием и программами;

2. посещенные уроки и воспитательные мероприятия;

3. подготовку планов-конспектов;

4. подготовку наглядности;

5. проведенные уроки и воспитательные мероприятия, и многое другое.

Иногда учебная и воспитательная работы совпадают, тогда строку дня заполняют насквозь, объединяя ячейки. Пустых строк быть не должно.

3. Следующим пунктом идут таблицы плана-графика проведения уроков и плана-графика проведения воспитательного мероприятия.. В них обязательно указываются порядковый номер, дата проведения занятия (напомним, что они также должны совпадать с тем индивидуальным планом, класс, тема занятия, ФИО учителя. Отметку и роспись ставит педагог базового учебного заведения. План-график проведения внеклассных воспитательных мероприятий включает в себя ту деятельностью, что делает из студента педагога, но опять же вне рамок расписания уроков. К ней относятся классные часы, проверка дневников, беседы, КВНы, олимпиады, и снова могут повториться, походы в музеи.

ФОРМА ПЛАНА-ГРАФИКА

№	Дата	Класс/возраст детей	Тема мероприятия	ФИО учителя	Оценка	Подпись

Практика студентов заочного отделения, не работающих в школе

Студенты этой группы проходят педагогическую практику и сдают ту же отчетную документацию, чти и предыдущая группа, и кроме этого ими подготавливается психологическая характеристика на ученика.

Схема составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося

I. Общие сведения (Ф.И.О., возраст, курс обучения, группа (специальность), общее физическое развитие, состояние здоровья, принадлежность к молодежным организациям).

II. Учебная деятельность

1. Успеваемость (преобладающие оценки, успеваемость по разным предметам).

2. Общее умственное развитие (кругозор, начитанность).

3. Развитие речи (запас слов, образность, эмоциональность, умение выразить свою мысль письменно и устно, наличие слов - паразитов).

4. Способность к учению:

· особенности внимания (степень развития произвольного внимания, его сосредоточенность, устойчивость, способность к распределению);

· осмысленность восприятия учебного материала, быстрота осмысления;

· уровень и характер развития преднамеренной и осмысленной памяти (механическое или осмысленное заучивание, овладение приемами преднамеренного запоминания, быстрота и прочность запоминания, легкость воспроизведения, индивидуальные особенности памяти);

· развитие мышления (умение различать существенные и второстепенные признаки предметов и явлений, уровень усвоения общих и абстрактных понятий, умение сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы, быстрота нахождения решения).

· соотношение творческого и воссоздающего воображения.

· Старательность в учебной деятельности.

· Интерес к знаниям и отношение к учению (наличие или отсутствие интереса к учебе, к каким предметам проявляется наибольший интерес, отношение к оценке, к похвале или порицанию учителя, основной мотив учебной деятельности).

· Умение учиться (соблюдение режима дня, организованность, умение самостоятельно работать с книгой, заучивать материал, контролировать себя, составлять план, конспект и пр.).

· Средства повышения сознательности и самостоятельности данного учащегося в обучении.