Технологическая карта урока 57 Строчная буква ш
| Педагогическая цель | Создать условия для формирования умения писать строчную букву ш, навыка письма слов с сочетаниями ши; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти |
| Тип урока | Решение учебной задачи |
| Планируемые результаты (предметные) | Осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают предложения; дополняют предложения словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации; владеют правописанием сочетания ши и имен собственных; списывают с печатного шрифта |
| Личностные результаты | Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике |
| Универсальные учебные действия (метапредметные) | Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Буква; строчная, печатная, письменная буквы; предложение; слого-звуковой анализ слов |
| Образовательные ресурсы | 1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova. my1. ru/news/1-0-1 |
Сценарий урока
| Этапы урока | Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Вид и форма контроля | |
| осуществляемые действия | формируемые умения | ||||
| I. Организация начала урока | Фронтальная, индивидуальная | Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки) | Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок | Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок | Индивидуальный.Проверка готовности к уроку |
| II. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя | Каждый ученик получает карточку со словами: «мы…», «ма…на». Учитель читает стихотворения, учащиеся «печатают» в слова сочетание ши. Кот живет у нас на крыше, А в чулане живут… (мыши). Не поедут без бензина Ни автобус, ни… (машина). С. Маршак – Почему слоги ши вы «печатали»? Чему будем учиться на уроке? Слова с какими слово- сочетаниями будем писать? | Слушают стихотво- рение. – Научимся писать букву ш в словах и предло- жениях с этой буквой, а также сочетание ши | Распознают в словах новые звуки. Совместно с учителем формулируют учебную задачу | Фронтальный. Устные ответы |
| III. Усвоение новых знаний и спо- | Фронтальная, индивидуальная. Практичес- | – Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Замок». На двери висит замок. | Руки сложить в замок, переплетая пальцы. | Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответст- | Индивидуальный. Правильное выполнение упражне- |
Продолжение табл.
| собов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика | кий, словес-ный. Упражнение для развития мелкой моторики | Кто его открыть бы мог? Постучали, покрутили. Потянули и открыли! | Читая стихотворение, ритмично раскачивать «замок». Ритмично постукивать друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцев. Затем одну руку тянуть к себе, другую – от себя, попеременно меняя их. Тянуть руки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замка полностью. Затем резко отпустить руки, развести их широко в стороны | вии с показом учителя | ния для мелкой моторики пальцев рук |
| 2. Правила посадки за столом во время письма | Индивидуальная. Практический | – Проверяем посадку, правила обращения с ручкой | Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку | Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой | Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой |
| 3. Знакомство с написанием строчной | Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, | – Рассмотрите образец строчной буквы ш. – Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, чуть выше середины рабочей | Слушают объяснение учителя, следят за на- писанием буквы. Прописывают элементы в воздухе | Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква | Фронтальный. Наблюдение учителя |
Продолжение табл.
| буквы ш в «Прописи 4» (с. 3) | практичес-кий. Объяснение с опорой на показ | строки. Второй элемент пишется так же, как и первый. Третий элемент пишется так же, как первый и второй, но заканчивается на середине рабочей строки. – Пропишите элементы буквы ш в воздухе | состоит из трех элементов | ||
| 4. Работа в «Прописи 4» (с. 3). Письмо буквы ш,слогов | Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа | – Рассмотрите образец строчной буквы ш. – Сколько элементов в букве ш? – Для чего нужны стрелки? – Обведите элементы буквы. Обведите узор. – Допишите элементы буквы ш. – Внимательно посмотрите на соединение букв в слогах, напишите слоги | Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят узор, элементы буквы и пишут букву ш и слоги | Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы ш, соблюдая высоту, ширину | Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль |
| 5. Слого-звуковой анализ слов. Чтение и письмо слов и предложения (с. 3) | Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо | – Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом. – Выполните слого-звуковой анализ слов школа, школьник, школьники. – Обведите слово школьник. – Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова. – Запишите вместо точек слово школьники | Выполняют анализ слов. Читают слова, выполняют их письмо. Читают предложение, записывают недостающее слово | Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Вставляют пропущенное слово в предложение с использованием приема комментирования | Фронтальный, индивидуальный. Письмо, устные ответы |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Вот бегут машины, Шуршат своими шинами, Желтые и красные – Все такие разные! | Выполняют движения по тексту за учителем | Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультми- нутке | Коллективный. Правильное выполнение упражнений |
Окончание табл.