Оқушының сөйлеу дағдысын қалыптастыру тәсілі

А)* Пікірталас ұйымдастыру

F)* ойталқы

G)* диспут

Оқушының стилистикалық іскерлігі –

мәтіннің стилін анықтау

мәтінге стилистикалық талдау жсау

берілген стильде мәтін құрай білу

Оқыту әдістерін таңдау шарттары

В)* жан-жақтылық

С)* білім, іскерлік, дағды

D)* ұйымдастыру формаларының ерекшелігі

Оқытудың коммуникативтік ұстанымы

С)* Оқушылардың білімді жүйелі меңгеруін бақылау

Е)* Оқушылардың практикалық сөйлеу тілін жетілдіру

F)* Шешендік өнерді меңгерту

Оқытудың редиттік технологиясының негізгі ерекшеліктері

дәрісханалық сабақтардың өздік жұмысқа ауыстырылуы

дәрісханалық сабақтардың азаюы

студенттердің өз бетінше ізденісінің артуы

Оқыту құралдарының түрлері

құрал-жабдықтар

оқу кабинеттері

оқытудың техникалық құралдары

Оқыту тапсырмаларын жоспарлауда ескерілетін жағдай

А)* Оқулықта берілген жаттығулардың толық қамтылуы

С)* Материалдың көлемі

D)* Оқушылардың жас ерекшелігі

Оқытудың техникалық құралдарының қызметі

оқушылардың естуіне, көруіне әсер еті

оқытудың көрнекілік қағидасын жүзеге асыруоқушылардың қызығушылығын ояту

Оқыту үрдісін ұйымдастырудағы жетекші рөл

В)* мұғалімге тән

D)* оқытушыға тән

Е)* ұстазға тән

Оқытуды ұйымдастыру формалары

В)* сабақ

D)* дәріс

Е)* тестілеу

Оқыту үдерісінің тиімді және мазмұнды болуын қамтамасыз ететін негізгі заңдылық.

А)* Білім стандарты

Е)* Оқыту ұстанымдары мен талаптары

F)* Бағдарлама

Омонимдердің түрлері

лексикалық омонимдер

аралас омонимдер

E) лексикаграмматикалық омонимдер

Ойшыл — ойшы, ботақан — ботақай, аспаз — асшы, көктем — жазғытұры, жиылыс- жиналыс, түпкілікті – түбегейлі мысалдарының жасалу жолдарын анықта

B) морфологиялық

C) сөзжасамдық

E) синтетикалық

Орфографияны оқытқандағы сөздік диктанттың тиімділігі

А)* сөздерді қатесіз жазуға төселеді

С)* сөздердің жазылуын есте сақтайды

F)* сөздердің айтылуы мен жазылуы арасындағы өзгерісті меңгереді

Орфографияны оқытудың мазмұны

А)* орфографиялық білім, ереже

F)* факт, іскерлік

G)* ереже

Орфографиялық дағдыны қалыптастыру жолы

А)* ережені жаттау

В)* қатемен жұмыс

С)* жаттығу

Орфографияны оқытқан кезде ойын-жаттығуларының өткізілу кезеңі

А)* Сабақтың ұйымдастыру кезінде

Е)* Жаңа материалды түсіндіру кезінде

F)* жаттығу жұмыстарын орындату кезінде

Орфографиялық нормада сөйлеу әрекетінің қай түрі маңызды

А)* Оқылым, тыңдалым, жазылым

F)* жазылым

G)* тыңдалым

Орфографияны оқытқандағы сөздік диктанттыңтиімділігі

А)* Сөздерді жазу жеңіл

Е)* Сөздердің жазылуын есте сақтайды

F)* Сөздердің айтылуы мен жазылуын есте

Орфография мен орфоэпияны оқыту кезінде қолданылған әдістерге түсінік беріп отырудың қажеттілігі

В)* Оқушы үшін маңызды

F)* сөздердің айтылуы мен жазылуындағы ерекшеліктерді ажырату

G)* ерін үндестігін меңгертуде қажетті

Орфоэпияны оқытудың мақсаты

А)* жаттығу

Е)* дұрыс айту

F)* тіл заңдылықтарын меңгерту

Німді немесе құнарлы жұрнақтарды меңгертуде қолданылатын мысал

сезгіш, көрер,

оқулық, ғашықтық адамгершілік, даралаушылық

таулы, тасты, қопалы, дарынды

П.А.Зайченко ұсынған оқытудың әдістері

F)* байқау

G)* байқау, көрсету

В)* Әңгімеле

Педагог – әдіскер Ә.Исабаев ғылыми ұстаным төмендегі өлшемдерге сай болу қажет деп санайды

В)* меңгерілетін обьектінің термині анық болуы керек

D)* тілдік тақырыптардың өзіндік белгілері сараланып алынуы

F)* қазақ тілінен берілетін материалдардың

Педагог – әдіскер Ә.Исабаев қазақ тілінен өтетін сабақтарды жіктейді

Е)* теориялық білім меңгерту сабақтары

F)* практикалық дағды қалыптастыру сабақтары

G)* теориялық білім меңгерту сабақтары және

Педагогика ғылымының білім беру және оны оқыту теориясын қарастыратын саласы

А)* Дидактика

F)* Педагогика

G)* Оқыту теориясы

Педагогикалық технологияның негізі

қолжетімділік

жүйелілік

нәтижелік

Педагогикалық технология мәселесін қарастырғандар

Селевко

Скаткин

Беспалько

Проблемалық оқыту дегеніміз

проблемалық жағдай туғызу

проблемалық міндеттерді шешу

шығармашылық қабілеті қалыптастыру

Пунктуациялық білімінің деңгейін тексеру жолы

А)* қорытындылау

С)* диктант

Е)* жаттығу