Личностно-ориентированное обучении в начальной школе

Вопросы для обсуждения

Особенности личностно-ориентированного урока.

См. Хрестоматия по педагогике /Сост. О.П. Морозова. – Барнаул, 1999. – С. 78-81. Характеристика видов ситуаций актуализации субъектного опыта учащихся. См. Личностно – ориентированный подход в педагогической деятельности / Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2003. – Гл. 2 «Личностно – ориентированный урок». Изменение позиции педагога при проведении личностно ориентированного урока. Характерные черты личностно ориентированного урока: замысел и цели урока; принципы личностно ориентированного урока; организация и оценка на уроке. Гибкий план и рекомендации к проведению личностно ориентированного урока. Использование субъектного опыта учащихся на уроке: сущность и задачи; педагогические условия; характеристика видов ситуаций актуализации субъектного опыта учащихся. Создание ситуации выбора на личностно ориентированном уроке: сущность и задачи; характерные признаки и требования к созданию ситуаций выбора; учет условий для их создания; алгоритм деятельности учителя по созданию ситуации успеха на уроке.

Индивидуальные сообщения:

1. Организация личностно ориентированного урока по модели Т.О.Т.В.(Тест – Операции – Тест – Выход ). См. Плигин А.А. Личностно-ориентированное образование. – М., 2003. – Гл.4, п.4.1.

2. Приемы использования субъектного опыта учащихся: семантические образы; семантическе когнитивные карты; семантические обучающие метафоры и сказки. См. Плигин А.А. Личностно-ориентированное образование. – М., 2003. – Гл.4, п.4.2.

Практическое задание:

Разработать конспект личностно ориентированного урока, в ходе которого создайте ситуацию выбора и ситуацию использования субъектного опыта для учащихся. Выпишите на полях и подчеркните в тексте те особенности личностно-ориентированного урока, которые Вам удалось реализовать.

Литература:

1. Хрестоматия по педагогике /Сост. О.П. Морозова. – Барнаул, 1999. – С. 78-81, 175-179. (Статьи: Якиманская И., Якунина О. Личностно ориентированное образование; Сериков В.В. Личностно ориентированное образование.)

2. Личностно – ориентированный подход в педагогической деятельности / Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2003. – Гл. 2 «Личностно – ориентированный урок».

3. Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. – М., 1998. - §§ 9.1 и 9.2.

4. Построение модели личностно ориентированной школы / Под ред. И.С. Якиманской. – М., 2001. – С.13-19.

Семинарское занятие № 10

Тема:

Дидактическая игра в обучении и развитии младших школьников.

Вопросы для обсуждения

Структура учебного процесса на основе игры. Дидактические возможности учебных игр. Типология или классификация игр (Укажите автора классификации, и ее основания). Дидактическая игра как метод обучения: структура учебного процесса на основе игры; дидактические возможности игры; рекомендации по использованию дидактических игр в обучении. Игры в обучении: математике; русскому языку; чтению или литературе; природоведению или биологии; другим предметам. Игры в развитии:мышления; памяти; воображения; внимания.

Индивидуальные сообщения:

1. Роль игры в обучении детей. (См.Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. – М., 1975. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. – Ярославль, 1997. Гибсон Р. Обучающие игры для детей младшего возраста. – М., 1998.)

2. Роль игры в развитии ребенка. (См. Выготский Л.С., Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1997.)

3. Структурные элементы игры

Практическое задание:

Подготовьте разработку фрагмента урока с использованием дидактической или развивающей игры. Укажите структурные компоненты этой игры. Учебный предмет и класс выберите самостоятельно.

Подготовьте карточки с описанием одной дидактической и одной развивающей игры по форме: название игры; цель игры; учебный предмет (для дидактических игр); правила и ход игры. На обороте карточки укажите свою фамилию, курс и группу.

Литература:

1. Хрестоматия по педагогике / Сост. О.П. Морозова. Ч. 2. – Барнаул, 1999. – С.183 – 186.

2. Шмаков С.А. Игры учащихся как феномен культуры. – М., 1994.

3. Газман О.С., Харитонова Н.Е. В школу с игрой. – М., 1991.

4. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. – Ярославль, 1997.

5. Гибсон Р. Обучающие игры для детей младшего возраста. – М., 1998.

6. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего школьного возраста. – М., 1991.

7. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. – М., 1996.

8. Букатов В.М., Ершова А.П. Я иду на урок: хрестоматия игровых приемов обучения. – М., 2000.

Семинарское занятие № 11.

Тема: