Орієнтовна програма фронтальної перевірки роботи вчителя

	Зміст перевірки	Методи і форми перевірки
	Виконання вчителем Стату­ту і Правил внутрішнього трудового розпорядку шко­ли.	Спостереження уроків, ви­ховних заходів. Аналіз на­вчально-виховної роботи вчителя.
	Підготовка вчителя до уроків і позакласних заходів.	Перевірка планів роботи вчителя.
	Виконання вчителем на­вчальних програм, нор­ми контрольних, практич­них і письмових робіт.	Аналіз класного журналу, зошитів учнів.
	Якість уроків, їх навчаль­на, розвиваюча та виховна роль.	Відвідування та аналіз 8 — 10 уроків. Аналіз успішності за класним журналом.
	Стан знань, умінь і нави­чок учнів. Уміння застосу­вати знання на практиці.	Спостереження на уроках, вивчення зошитів, журна­лів, щоденників. Проведен­ня контрольних робіт, усне опитування.
	Виховання інтересу до предмета.	Анкетування, співбесіда з учнями.
	Як учитель навчає вчити­ся?	Завдання типу: скласти план, зробити аналіз відпові­ді, статті, скласти тези, робо­та із довідковою літературою.
	Виховання учнів у процесі навчання, позакласна робота з предмета.	Спостереження на уроках, відвідування гуртків, факультативів .
	Виховання свідомої дисцип­ліни. Робота над правилами для учнів.	Спостереження на уроках, відвідування гуртків, факультативів.
	Виконання єдиних вимог до усної та писемної мови, ор­ганізація позакласного читання.	Перевірка зошитів учнів, техніки читання, вивчення читацьких формулярів.
	Робота вчителя з попере­дження неуспішності. Інди­відуальна робота з учнями. Проведення додаткових занять.	Вивчення причин неуспіш­ності. Аналіз додаткових занять. Аналіз класного журналу.
	Робота вчителя з батьками учнів, громадськістю.	Співбесіда з батьками, анкетування.
	Самоосвіта вчителя.	Співбесіда з учителем.
	Результати навчально-виховної роботи вчителя.	Підсумки опитування, кон­трольних робіт. Бесіда з ак­тивом класу. Загальне вра

. Тематично-узагаль­нюючий контроль охоплює роботу різних учителів в різних класах, але за певним напрямом навчально-виховного про­цесу (наприклад, розвиток пізнавальних інтересів на уро­ках природничого циклу). Комплексно-узагальнюючий кон­троль має своєю метою з'ясування організації вивчення пев­них предметів в одному або кількох класах.

Педагогічна практика виробила різноманітні форми внутрішкільного контролю, застосування яких залежить від його виду.

За колективної форми до контролю залучають усі рів­ні управління школи (адміністрацію, керівників кафедр, досвідчених учителів, учнів, батьків). Взаємоконтроль пе­редбачає залучення до контролю керівників кафедр, до­свідчених вчителів, класних керівників, вдаючись до на­ставництва, взаємовідвідування навчальних занять і ви­ховних заходів. Право самоконтролю - - делегується найдосвідченішим вчителям і класним керівникам, які обов'язково періодично звітують перед керівництвом шко­ли. Адміністративний плановий контроль, згідно з пла­ном, здійснюють директор, його заступники, керівники кафедр. У разі виникнення непередбачених проблем ди­ректор школи, його заступники вдаються до адміністра­тивного регулюючого (позапланового) контролю.

Найпоширенішими у процесі внутрішкільного контро­лю є такі методи: спостереження — відвідування уроків, позакласних заходів з наступним обговоренням; вивчення шкільної документації, класних журналів, учнівських щоденників, планів уроків, особових справ учнів; опиту­вання (усне проводять під час невимушеної або цілеспря­мованої бесіди за спеціально підготовленою програмою; письмове, вдаючись до контрольних робіт, анкетування з обмеженою кількістю варіантів відповідей; тестування - метод психологічної діагностики; ретроспективний розбір оцінювання діяльності школи випускниками минулих ро­ків, викладачами вищих навчальних закладів на основі ана­лізу вступних іспитів вихідцями зі школи; хронометрування — вивчення режиму роботи школи, раціонального використання часу в процесі уроку, виховного заходу, з'ясу­вання причин перевантаження вчителів і учнів, визначен­ня обсягу домашніх завдань тощо.

За критерієм послідовності внутрішкільний контроль може бути поточним, попереднім, проміжним, підсумковим, а також епізодичним і періодичним.

Запитання. Завдання

1. Доведіть необхідність планування роботи школи (вчителів, класних керівників, директора).

2. Проаналізуйте зміст річного плану роботи школи, де Ви проходите практику.

3. Поясність види внутрішкільного контролю.

4. Обґрунтуйте існуючі методи внутрішкільного контролю.

5. Від чого залежить ефективність існуючих форм внутрішкільного
контролю?

6. Чим зумовлена атестація робочих місць працівників освіти?

4.4. Методична робота в школі