Список використаних джерел
1. Методичні вказівки до написання магістерських робіт для студентів спеціальності «Соціальна педагогіка» / укладач О. В Безпалько. – Київ, 2009.
2. Социальная педагогика: курс лекций / под ред. М. А. Галагузовой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 375 с
ДОДАТКИ
ДОДАТОК А
ЗРАЗОК ТИТУЛКИ
ЧЕРКАСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ БОГДАНА ХМЕЛЬНИЦЬКОГО
ННІ педагогічної освіти, соціальної роботи і мистецтва
Кафедра соціальної роботи
КУРСОВА РОБОТА
з дисципліни «Соціальна педагогіка»
на тему: «Патріотичне виховання підлітків як соціально педагогічна проблема»
Студента(ки) 3 курсу, групи СП
напряму підготовки 0101 Педагогічна освіта
(шифр і назва напряму підготовки)
спеціальності 6.01010601 – Соціальна педагогіка
(шифр і назва спеціальності)
Горбатовської Наталії Олексіївни
(прізвище та ініціали)
Керівник: кандидат педагогічних наук, доцент
Майборода Галина Яківна
Національна шкала ________________
Кількість балів: __________Оцінка: ECTS _____
Члени комісії
________ _____________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
________ _____________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
________ _____________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
Черкаси – 2014
ДОДАТОК Б
ЗРАЗОК ЗМІСТУ
ЗМІСТ
ВСТУП…………………………………………………………3 .
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ ПІДЛІТКІВ: СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АСПЕКТ………………………………6
1.1. Сутність понять «патріотичне виховання», «патріотизм» у соціальній педагогіці………………..6
1.2. Аналіз проблем та соціально-педагогічні можливості патріотичного виховання підлітків………………… 14
Висновки до першого розділу……………………………...15
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ МОЖЛИВОСТЕЙ ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ ПІДЛІТКІВ У СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІЙ РОБОТІ….…………………………………………………….16
2.1. Методика організації та проведення експерименту…….16
2.2. Розробка рекомендацій «Патріотичного виховання у соціально-педагогічному процесі ЗОШ № 33»……………...22
Висновки до другого розділу………………………………....23
ВИСНОВКИ…………………………………………………..25
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………..27
ДОДАТКИ……………………………………………………..29
ДОДАТОК В
ЗРАЗОК ВСТУПУ
ВСТУП
Актуальність дослідження. Нині, внаслідок кризових явищ в соціально-економічній, політичній, культурній сферах суспільного життя стався різкий спад діяльності з виховання молоді. Особливу тривогу викликає одне з ключових напрямків цієї діяльності - виховання і розвиток особистості громадянина і патріота України, готового і здатного відстоювати її інтереси. С позицій педагогічного погляду по-справжньому життєздатна особистість - це морально-вольова, духовно-розвинена, фізично-активна, соціально-адаптована і психологічно стійка людина. Вона повинна володіти знаннями та здібностями для життя в сучасному суспільстві. Їй притаманні патріотизм і відповідальність, готовність захистити свої права і сумлінно виконувати професійні, сімейні та громадські обов'язки.
Патріотичне виховання сучасного підлітка серед різноманітних теоретичних підходів у вирішенні цього питання займає одне з головних місць. В умовах становлення української держави патріотичному вихованню належить пріоритетна роль. Про це свідчать державні документи: Указ президента «Про заходи щодо розвитку духовності, захисту моралі та формування здорового способу життя громадян» від 27 квітня 1999року [26]; «Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української держави» від 19 квітня 2000 року [11], «Концепція патріотичного виховання учнівської молоді» від 27 жовтня 2009 року [12].
Розробка теоретико-методологічних засад формування патріотизму підлітків є провідною проблемою української психолого-педагогічної науки. Розробкою та вивченням положень про національно-патріотичне виховання займались, П. Ігнатенко [8], П. Кононенко [9]; питання національно-патріотичного становлення особистості підлітка висвітлювали Г. Бойко [2], М. Боришевський [3], Т. Дем’янюк [5], І. Мартинюк [14], В. Оржеховська [19] та ін. У теорії соціальної педагогіки це питання досліджували Красноок [13] Н. Тимакова [22], З. та ін.
Нині важливо відтворити в українському суспільстві почуття істинного патріотизму як духовно-моральної та соціальної цінності, сформувати у молоді соціально значущі якості, які вона зможе проявити в усіх видах діяльності, і, перш за все, пов’язаних із захистом інтересів своєї родини, рідного краю, народу та Батьківщини, реалізації особистого потенціалу на благо української держави. У розв’язанні завдань патріотичного виховання чинне місце належить організації діяльності школи в тому числі у процесі соціально-педагогічної роботи. У закладах освіти ще й досі відсутні цілісність і систематичність в організації патріотичного виховання. Таку діяльність можуть виконувати й соціальні педагоги, оскільки її метою є соціальне виховання особистості в процесі її соціалізації.
Отже, актуальність проблеми, її недостатня розробленість у соціально-педагогічній науці, зумовила вибір теми нашої курсової роботи: «Патріотичне виховання підлітків як соціально педагогічна проблема».
Мета дослідження – полягає у теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці соціально-педагогічних можливостей патріотичного виховання підлітків у загальноосвітній школі.
Задачі дослідження:
1. З’ясувати сутність основних понять курсової роботи.
2.Здійснити аналіз проблем та соціально-педагогічних можливостей патріотичного виховання підлітків.
3.Експериментально перевірити та обгрунтувати соціально-педагогічні можливості патріотичного виховання підлітків і розробити відповідні методичні рекомендації.
Об'єкт дослідження –патріотичне виховання підлітків як соціально-педагогічна проблема.
Предмет дослідження – соціально-педагогічні можливості патріотичного виховання підлітків.
Для вирішення поставлених мети і завдань було використано такі методи наукового дослідження:
- теоретичні –аналіз соціально-педагогічної літератури для визначення становлення та розвитку ідеї патріотичного виховання підлітків, системно-структурний метод застосовувався для характеристики теоретичних питань патріотичного виховання, конкретно-пошуковий – для узагальнення та систематизації соціально-педагогічної роботи;
- емпіричні – прямого спостереження та аналізу, бесіди – з метою визначення розвитку патріотичного виховання;метод анкетування – з метою виявлення проблем у патріотичному вихованні підлітків у процесі соціально-педагогічної роботи;
- наочні методи – з метою наочного зображення результатів соціально-педагогічного експерименту.
Теоретичне значення роботи полягає в тому, що автором здійснено теоретичний аналіз, узагальнення з проблеми патріотичного виховання підлітків у контексті сучасної науки соціальної педагогіки.
Практичне значення: полягає у тому, що матеріали дослідження можуть бути використані при вивченні навчальних курсів «Соціалізація особистості», «Теорія соціального виховання», «Соціальна педагогіка» в процесі професійної підготовки студентів у вищому начальному закладі, а також у роботі практичних соціальних педагогів із дітьми підліткового віку, їхніми батьками, класними керівниками.
Структура роботи складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (29), додатків (3). Загальний обсяг курсової роботи становить 35 сторінок, з них 28 сторінок основного тексту. Робота містить 4 таблиці; 4 рисунки.
Додаток Д
ПРАВИЛА ТА ПРИКЛАД ОФОРМЛЕННЯ ТАБЛИЦІ
З огляду на вищезазначене та враховуючи мету, завдання, специфіку соціально – педагогічної роботи, що спрямована на гармонізацію життя дітей, на їх соціалізацію, пропонуємо таку класифікацію ігр (таблиця 1.1).
Таблиця 1.1
Класифікація ігр
| № | Види ігор | Характеристика |
| 11. | Соціалізуючі | - інтелектуальні (дидактичні, пізнавальні) , - гра-праця, - комунікативні, - дотримання норм і правил, - статево-рольові. |
| 2 2. | Рухливі | - спортивні, - ігри на місцевості, - фізичні - танцювальні |
| 33. | Творчі | - сюжетно-рольові, - ігри-драматизації, - ігри-імпровізації. |
Додаток Д