Место фонетики среди других лингвистических наук.

Фонетика

Фонетика как наука о звуковой стороне языка

Объект и предмет фонетики

Фонетика – наука о звуковой стороне языка. Этимология слова фонетика восходит к словам звук, звуковой, голосовой в греческом языке. Традиционно представление о фонетике как о науке тесно связано с понятием звук, поэтому учение о звуках речи всегда занимало и занимает в ней центральное место.

Отдельный звук речи несет информацию не только об акустических и артикуляционных характеристиках, необходимых для его идентификации как такового, но и о других явлениях звуковой стороны языка: ударении, слоге и интонации. Поэтому изучение ударения, слога и интонации тесно связано с изучением звуков.

С изучением звуковой стороны языка связаны и вопросы так называемого «звукового» письма как формы отражения звучащей речи. В этой связи Л.Р. Зиндер[1] считал предметом фонетики «звуковые средства языка во всех их проявлениях и функциях, а также связь между звуковой стороной языка и письмом»[2]. Объектом фонетики является материальная сторона языка.

Язык – система знаков и правил их функционирования. Знак представляет собой сочетание материального (означающего, или экспонента знака), и идеального (означаемого), т.е. значения, закрепленного в языке за данным материальным способом выражения. Единицы языка - двусторонни, билатеральны. Единицы же фонетики – односторонни, монолатеральны.

Материальные средства языка, иначе его звуковая сторона, играют важную роль в языке, являясь его необходимой частью, поскольку «общение между людьми, средством которого является язык, осуществляется именно через его звуковую сторону и благодаря ей» [Зиндер 1979: 4]. Необходимо подчеркнуть, что благодаря материальной стороне обеспечивается усвоение языка в детстве, а также и при овладении другим, неродным языком в процессе обучения. Звуковая природа плана выражения является для языка существенным, необходимым и, добавим, уникальным признаком. Она есть форма существования языка, в котором ведущим выступает план содержания, т.е. смысл.

Место фонетики среди других лингвистических наук.

Фонетика занимает среди других лингвистических дисциплин особое место, поскольку, как уже было сказано, она имеет дело с материальной стороной языка, со звуковыми средствами, лишенными самостоятельного значения. Они служат лишь материальной оболочкой морфем, слов и предложений. Тогда как лексика, морфология и синтаксис имеют дело с идеальной, смысловой стороной языка, которая не зависит от физической стороны языка. Так, понятия дом, семья и др. в языках мира имеют разную физическую (звуковую) форму. Однако фонетика обладает известной самостоятельностью: в отличие от других языковедческих дисциплин она исследует не только языковую функцию, но и физическую сторону своего объекта: например, работу произносительного аппарата, акустические характеристики звуковых явлений, а также их восприятие носителями и не носителями данного языка.

В силу своего специфического характера фонетика использует данные других, не языковедческих дисциплин: анатомии и физиологии речеобразования, восприятия речи, акустики, психологии и др. Однако фонетика остается лингвистической дисциплиной, так как данные перечисленных выше наук представляют для нее интерес лишь с точки зрения объяснения речевого поведения человека, той функции, которую играют звуковые средства в речи.

Современная фонетика представляет собой область знания, в создании которой принимают участие не только лингвисты, но и физиологи, психологи, физики-акустики, специалисты в области компьютерных речевых технологий. Специалисты разных областей знания заинтересованы в изучении звуковой стороны речевой коммуникации, механизмов звучащей речи.

Звуковую сторону языка можно рассматривать в акустико-артикуляционном, а также перцептивном, и функционально-языковом аспектах. Отсюда в фонетике различают собственно фонетику, которая исследует физико-биологическую сторону звуковых средств языка, и фонологию (от сочетания греческих слов, одно из которых обозначает звук, а другое - слово, учение), изучающую их как функциональные единицы языка. Л.В.Щерба[3] возражал против разделения фонетики и фонологии на две самостоятельные науки, на два самостоятельных раздела языкознания на том основании, что акустико-биологический и функционально-языковой аспекты изучения звуковых средств языка теснейшим образом связаны между собой и всегда выступают в единстве. Многие современные языковеды согласны с мнением Л.В.Щербы. Например, Ю.С.Маслов[4] считал, что «более правильно рассматривать фонетику как единую науку, а фонологию – как ее неотъемлемую часть и организующее ядро»[5]. По мысли В.Б.Касевича[6] «фонетика есть способ существования фонологии»[7].

Таким образом, термин фонетика имеет узкое и широкое значение. В узком смысле он используется для описания физических характеристик звуковых средств языка. В широком смысле – для обозначения науки, предметом которой являются звуковые средства языка во всех их проявлениях (физический аспект речи) и функциях (лингвистический аспект). Но, как уже было сказано, возможна и противоположная точка зрения.

В зависимости от целей исследования, а также отчасти и от используемых лингвистических методов, различаются: фонетика общая и частная; фонетика описательная, историческая и сравнительная.

Общая фонетика рассматривает то, что свойственно звуковой стороне всех языков: физическую и лингвистическую природу звуковых явлений, общие условия образования звуков речи, принципы их артикуляторной и акустической классификации, соотношение звуков и абстрактных фонетических единиц, закономерности их сочетания и изменения, а также проблемы членения речевого потока; описывает методы исследования звуковых единиц. Общая фонетика основывается на фактах многих языков.

Фонетика, изучающая звуковую сторону конкретного языка, является частной фонетикой. Например, фонетика русского, английского, китайского, турецкого и т.д. языков. Частная фонетика может рассматривать факты языка вне их развития, в статике, применительно к определенному периоду развития языка, например его современного состояния. Это так называемая описательная, или синхронная фонетика. В противоположность ей историческая, или диахроническая фонетика рассматривает факты языка с точки зрения их изменения и развития на протяжении более или менее длительного периода.

Изучение звукового строя нескольких языков входит в задачи сравнительной, или сопоставительной фонетики. Если привлекаются факты истории сравниваемых языков, то мы имеем дело со сравнительно-исторической фонетикой.

Вопрос о месте частной фонетики в системе языковых дисциплин получил в языковедении различное решение. Одни рассматривают фонетику как часть грамматики наряду с синтаксисом и морфологией, другие – как самостоятельную дисциплину. Безусловно, что фонетика связана и с грамматикой и с лексикой, поскольку разные стороны языка взаимодействуют. Однако, как уже было сказано выше (п.1.1), фонетика на современном этапе своего развития имеет собственный объект и предмет изучения, отличающий ее от других языковедческих дисциплин.

Фонетика имеет большое практическое (прикладное) значение: для разработки научно обоснованной методики обучения чтению и письму, для обучения правильному произношению на родном (установление орфоэпических и орфофонических норм) и особенно на неродном языке.

Обучение произношению на неродном языке, как правило, невозможно путем простого подражания, оно требует сознательного усвоения новых артикуляторных движений, способа сочетаемости звуков, ритмико-интонационного оформления слова, фразы, текста путем сравнения с аналогичными явлениями родного языка или языка-посредника. В этом собственно и заключается суть так называемого фонетического метода, введенного в практику преподавания еще в 20-е годы Л.В.Щербой. Л.В.Щерба считал оправданным и необходимым привлечение данных теоретической фонетики при обучении иностранному произношению, что в свою очередь требует соответствующей подготовки как преподавателя, так и учащегося. «Момент сознательности, - писал Л.Р.Зиндер, - предполагает хотя бы минимальные общефонетические представления у учащихся и основательные познания у преподавателя» [1979: 18].

Практическое значение фонетики нашло свое отражение в создании алфавитов бесписьменных и совершенствовании орфографий старописьменных языков.

Данные фонетики широко используются логопедами и сурдопедагогами[8] для диагностики исправления недостатков речи, а также специалистами в области телефонии,

радиотехники и автоматического распознавания речи.