Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1).

В результате освоения учебного модуля обучающийся должен:

знать:

· основные механизмы социализации личности;

· способы профессионального самопознания и саморазвития;

· ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

уметь:

· оценивать значимость концептуальных подходов различных авторов в разные исторические эпохи к педагогическим проблемам образования для организации учебно-воспитательного процесса в современной школе;

· обосноватьсвою профессиональную позицию в отношенииразличных проблем образовательной практики;

· проектировать образовательный процесс, соответствующий общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

· создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

владеть:

· способами профессионального самопознания и саморазвития;

· способами совершенствования профессиональных знаний и умений путём использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона;

· способами пропаганды педагогической деятельности в ходе профессионального просвещения учащихся; различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

· способами проектной и инновационной деятельности в воспитании (ОПК-1).

Структура и содержание модуля

Объем учебного модуля и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов/зачетных единиц
Максимальная учебная нагрузка (всего)	108/3
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	44
в том числе:
лекции с применением мультимедийных технологий	16
семинарские занятия с использованием мультимедийных технологий	12
семинарские занятия с использованием диалоговых технологий (дискуссии, конференции)	8
семинарские занятия с использованием технологий case-study (анализ конкретных, практических ситуаций)	6
контрольная работа	2
Самостоятельная работа студента (всего)	64
в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа при подготовке к семинарским и практическим занятиям	32
подготовка учебного проекта	12
Выполнение заданий для самостоятельной работы в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде Moodle	12
Подготовка к контрольной работе	2
Подготовка к зачету	6
Итоговая аттестация в форме: зачета

Тематический план и содержание учебного модуля

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов /зачетных единиц	Формируемые компетенции
Тема 1. Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики	Содержание учебного материала	8	ОПК-1
	Сущностные характеристики педагогической деятельности и педагогической профессии.
	Специфика педагогической деятельности (ее цель, содержание, результат, сфера применения, значение в жизни современного человека).
	Профессиональная и непрофессиональная педагогическая деятельность. Педагогическая деятельность в семье.
	Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности
	Гуманистическая природа педагогической деятельности и культура педагога. Ценностные характеристики, условия, средства осуществления педагогической деятельности учителем.
Лекция с применением мультимедийных технологий	2
Семинарское занятие с использованием диалоговых технологий (дискуссия)	2
Самостоятельная работа	4
Тема 2. Образование как сфера педагогической деятельности	Содержание учебного материала	8
	Образование как процесс и результат педагогической деятельности.	ОПК-1
	Образование как отражение экономического, социокультурного, духовного развития общества. Образование как приобщение к ценностям культуры.
	Основные периоды истории образования
	Типы образовательных учреждений
	Педагогические учебные заведения
Лекция с применением мультимедийных технологий	2
Семинарское занятие с использованием диалоговых технологий (дискуссия)	2
Самостоятельная работа	4
Тема 3. Возникновение и исторический генезис учительской профессии	Содержание учебного материала	8
	Возникновение профессии «учитель» в странах Древнего Востока. «Ученичество» - как особый вид взаимодействия наставника и воспитанника. Этико-педагогические идеи Конфуция.	ОПК-1
	Эллинская культура и образование. Педагог, софисты, образовательные идеалы античности, (Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит).
	Идеал учителя в римской школе. Цицерон. Семейное воспитание и школьное обучение в Риме. Квинтилиан о готовности учителя учить, а ученика учиться.
	Генезис учительской профессии в эпоху средневековья. Учителя-схоласты и учителя-гуманисты.
	Развитие школы как социального института, становление высшего образования. Практика обучения религиозных братств – опыт «братских школ».
	Гимназия И. Штурма - первое учебное заведение нового типа.
Лекция с применением мультимедийных технологий	2
Семинарское занятие с использованием мультимедийных технологий	2
Самостоятельная работа	4
Тема 4. Педагогическая деятельность в условиях традиционного обучения	Содержание учебного материала	10
	Гуманизм и демократизм, просветительская направленность учения Я.А. Коменского. «Великая дидактика» - универсальная теория обучения	ОПК-1
	Классно-урочный метод обучения
	Миссионерская роль профессии учителя, требования к подготовке учителя.
	Педагогическая система И.Ф. Гербарта, развитие теории урока.
	Идеи Я.А. Коменского и И.Ф. Гербарта в практике дореволюционной русской гимназии и народной школы.
	Традиционное обучение в практике советской школы 30-50-х годов. Метод Белла и Ланкастера.
Лекция с применением мультимедийных технологий	2
Семинарское занятие с использованием мультимедийных технологий	2
Самостоятельная работа	6
Тема 5. Истоки подготовки учителя народной школы. Идеи развивающего обучения	Содержание учебного материала	8
	Социально-педагогическая деятельность И.Г. Песталоцци. Гуманистическая теория элементарного образования - основа развивающего обучения.	ОПК-1
	Развитие идей И.Г. Песталоцци в трудах Ф. Фребеля и лучших учебных заведениях Западной Европы. Ф. Фрёбель – основоположник дошкольного образования.
	Педагогическая деятельность садовниц - воспитателей детского сада.
	«Руководство к образованию немецких учителей» А. Дистервега. Воспитывающее обучение. «Элементарный метод», методики преподавания. Принцип самодеятельности и культуросообразности в учении А. Дистервега. Подготовка учителя народной школы.
Лекция с применением мультимедийных технологий	2
Семинарское занятие с использованием диалоговых технологий (дискуссия)	2
Самостоятельная работа	4
Тема 6. Дифференцированный подход к организации образования	Содержание учебного материала	8
	Предпосылки и сущность дифференцированного подхода в образовании. Джон Локк о воспитании «джентльмена» (элитарное образование) и воспитании рабочих в «школах при работных домах»	ОПК-1
	Дифференцированная начальная школа - Мангеймская система (Й.А. Зиккингер).
	Роль педологии в развитии образования. П.П. Блонский.
Лекция с применением мультимедийных технологий	2
Семинарское занятие с использованием мультимедийных технологий	2
Самостоятельная работа	4
Тема 7. Свободное воспитание – детоцентриская ориентация в теории и практике образования	Содержание учебного материала	8
	Теория «естественного воспитания» Ж.-Ж. Руссо. Система воспитательных воздействий, обеспечивающих свободное развитие личности ребенка. Деятельность педагога-гувернёра.	ОПК-1
	Детоцентризм в европейской педагогике конца XIX века – начала XX века (реформаторская педагогика). Принципы взаимоотношения учителя и воспитанников в образовательном процессе, ориентация на «развитие индивидуальности».
	Лига «прогрессивного воспитания». Концепции и практика «нового воспитания». «Дом сирот» Я. Корчака, «Дом ребенка» М. Монтессори, Трудовая школа С. Френе, «Йена-план-школа» П. Петерсена, «Дальтон-план-школа» Э. Паркхерст, Вальдорфская школа Р. Штайнера.
Семинарское занятие с использованием диалоговых технологий (дискуссия)	2
Самостоятельная работа	6
Тема 8. Становление и развитие педагогических традиций в России. Национальная школа	Содержание учебного материала	6
	Пути создания народной школы и особенности организации обучения в ней. Основные черты русской национальной школы.	ОПК-1
	Институты воспитания и обучения в Древней Руси: «кормильство», «дядьки», «кумовство». Мастера грамоты.
	«Домострой» как источник педагогических традиций.
	Школы и училища в России XVI – XVII вв.
Семинарское занятие с использованием мультимедийных технологий	2
Самостоятельная работа	4
Тема 9. Просвещение и образование в России в ХVIII – ХIХ вв.	Содержание учебного материала	8
	Общие направления просветительной политики, подготовка педагогических кадров.	ОПК-1
	Развитие передовых педагогических идей в практике отечественной школы. Опыт лучших воспитательных и образовательных учреждений.
	Константин Дмитриевич Ушинский - отец русских учителей. К.Д.Ушинский о подготовке учителя. Влияние идей К.Д. Ушинского на развитие теории и практики образования.
	Ведущие деятели русского просвещения: М.В. Ломоносов, И.И. Бецкой, Н.И. Новиков, Н.И. Пирогов, Л.Н. Толстой, К.Н. Вентцель, П.Ф. Каптерев и др.
Лекция с применением мультимедийных технологий	2
Семинарское занятие с использованием мультимедийных технологий	2
Самостоятельная работа	4
Тема 10. Роль учителя и его подготовка в СССР	Содержание учебного материала	8
	Роль учителя в воспитании «нового человека, строителя коммунизма». Единая трудовая школа.	ОПК-1
	Педагогическое образование в СССР
	Педагогическая деятельность С.Т. Шацкого, В.Н. Сороки-Росинского, А.С. Макаренко. Их идеи об авторитете и мастерстве учителя.
	Павлышская школа В.А. Сухомлинского.
	Педагоги-новаторы (Е.Н. Ильин, В.Ф. Шаталов, И.П. Волков, Ш.А. Амонашвили, И.П.Иванов).
Семинарское занятие с использованием мультимедийных технологий	2
Самостоятельная работа	6
Тема 11. Педагогическая профессия в современном обществе	Содержание учебного материала	8
	Особенности профессионально-педагогической деятельности учителя на современном этапе.	ОПК-1 Наши рекомендации Конечные результаты обучения. · цель, задачи дисциплины и ее значение для своей будущей профессии; ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес Групповой деятельности, ее социальную значимость и особые условия ее успешного выполнения. X. Расскажите о своей будущей профессии. Под педагогической компетентностью понимают единство теоретической и практической готовности педагога к осуществлению своей профессиональной деятельности. Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессии. Государственное управление как основа профессиональной служебной деятельности. Цели, социальная значимость профессии государственного и муниципального служащего. ОПК-1 Способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии ОК-1. Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. - осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1); ← Предыдущая страница | Следующая страница →