Особенности деятельности классного руководителя в начальной школе
Учитель в начальных классах реализует функции обучающего, воспитателя и организатора творческой деятельности детей, создает условия для развития их задатков и способностей, а главное осуществляет социально-педагогическое сопровождение каждого учащегося класса. Защищает учащихся класса в трудных для них ситуациях, демонстрирует детям образец достойного взрослого как пример для подражания. Поддерживает инициативы детей в проектировании собственной деятельности, поощряет самостоятельность, творчество, учит разрешать конфликты и является доверенным лицом учащихся, их советчиком и старшим другом.
Рассмотрим особенности деятельности классного руководителя начальных классов с учетом типологических и возрастных особенностей детей. Таблица №1
Особенности деятельности классного руководителя на первой ступени образования Таблица .№1
| Типологические и возрастные Особенности деятельности особенности младших учащихся классного руководителя | Особенности деятельности классного руководителя |
| -Признание авторитета взрослых, старших; - желание поделиться, рассказать, поиграть; - подражательность; - острое переживание обид; - искренность; - быстрая утомляемость; - интерес ко всему окружающему; - заниженная или завышенная самооценка; - произвольность в рефлексии; - откровенность; - доверчивость; - стремление держать слово; - организованность; -исполнительность; - жизнерадостность; - доброжелательность;; - сострадание, стыдливость; Могут проявляться: - скрытность; - неискренность; - мелкая воровитость; - капризность; - своеволие; - избалованность; -понимание вседозволенности; - непослушание, -агрессивность. | - Изучение личности ребенка на основе диагностики: · интересов, положения в коллективе, · культуры общения, · трудовой активности, · дополнительного образования, · самостоятельности, · положение в коллективе, · самооценки; - наблюдения; - система упражнений в положительном поведении; - беседы с детьми и родителями; - оценивание мотивов поведения; - поощрение и осуждение; - показ, пример; - защита - сплочение детского коллектива; -организация совместных игр, досуговых мероприятий, праздников; -социально-педагогическое сопровождение каждого учащегося класса; - разработка программы индивидуальной поддержки учащихся с проблемами в обучении, поведении, общении; - недопущение появления в классе «отверженных» детей, найти в каждом ребенке положительные качества и сделать их достоянием всего класса. |
Задача учителя начальной школы, как классного руководителя помочь младшим школьникам адаптироваться к социальной среде, образовательному пространству школы, что позволяет каждому из них овладеть социальными функциями, навыками, общечеловеческими ценностями, нормами и правилами законопослушного поведения. Пространственная среда образовательного учреждения представляет собой некое поле социальных отношений, где школьник участвует в жизнедеятельности класса, школы, выступая её субъектом, самоопределяется, самоактуализируется, самоутверждается, что играет не последнюю роль в личностном становлении.
Особенность деятельности учителя начальных классов, как классного руководителя, в социально-педагогическом сопровождении каждого учащегося на первой ступени образования, определяется его конструктивной деятельностью, по созданию успешной среды жизнедеятельности в классе, предлагая детям участие в разнообразных программах системы дополнительного образования.
Итак, в деятельности учителя начальных классов, важным является его идейная убежденность, педагогический оптимизм, но, как правило, необходимы организаторские способности и умения, при этом важно не только организовать учащихся, но и вызывать у них желание самим включаться в деятельность. Важнейшее значение для классного руководителя имеет умение строить свои взаимоотношения с учащимися и перестраивать их по мере их роста и развития.
Классный руководитель в начальных классах концентрирует свои усилия на изучении учащихся, используя для этого различные методы и формы работы, должен иметь четкое представление об интересах, способностях и склонностях своих питомцах, знать условия жизни детей в семье и устанавливать контакт с родителями. Определять ведущие направления в своей деятельности на каждый учебный год, придавать всей воспитательной работе большую целенаправленность и обеспечивать сплочение коллектива класса и разностороннее развитие личности каждого учащегося.