По разделу «Теория обучения»

1 вариант

Тема № 1,2. Теория обучения как педагогическая дисциплина. Обучение, функции обучения

1. Определите понятия «дидактика», «преподавание».

2. Дидактическая концепция, в которой доминирующую роль играет преподавание, деятельность учителя называется … .

3. Перечислите задачи дидактики.

4. Как соотносятся понятия «педагогика» и «дидактика».

5. Что является движущей силой обучения?

6. Перечислите достоинства объяснительно-иллюстративного способа обучения.

7. Перечислите недостатки проблемного обучения.

2 вариант

Тема № 1,2. Теория обучения как педагогическая дисциплина. Обучение, функции обучения

1. Научное обоснование целям, содержанию, методам, приемам, формам организации учебного процесса дает … .

2. Определите понятия «учение», «педагогическое наблюдение».

3. Дидактическая концепция, предполагающая построение процесса обучения, исходя из потребностей, интересов и способностей ребенка называется … .

4. Как соотносятся понятия «обучение» и «педагогический процесс»?

5. Как проявляется целостность учебного процесса?

6. Перечислите основные недостатки объяснительно-иллюстративного способа обучения.

7. Перечислите достоинства проблемного обучения.

Примерные ответы и критерии оценивания

Тема № 1,2. Теория обучения как педагогическая дисциплина. Обучение, функции обучения

1 вариант

	Ответы	Ко-во баллов за правильный ответ
1.	Дидактика – это научная теория об обучении и образовании личности Преподавание - упорядоченная деятельность педагога по реализации образовательных задач, обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.
2.	традиционной
3.	Теоретическая – описание и объяснение процесса обучения и условий его реализации. Практическая – разработка более совершенной организации процесса обучения.
4.	Дидактика – отрасль педагогики, предметом которой являются закономерности процесса обучения.
5.	Противоречие между возникающими у обучающихся под влиянием учителя потребностями в усвоении недостающих, необходимых знаний и опыта для решения новых учебных задач и реальными возможностями удовлетворения этих потребностей.
6.	Экономичность, эффективность управления, менее сложное усвоение трудного материала
7.	Большие затраты времени, слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся

2 вариант

	Ответы	Ко-во баллов за правильный ответ
1.	Дидактика
2.	Учение – это Упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели. Педагогическое наблюдение - целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал
3.	педацентрической
4.	Обучение – один из сопроцессов, который наряду с воспитанием и развитием реализуются в педагогическом процессе.
5.	Обучение содержит множество взаимосвязанных компонентов: цель, учебную информацию, средства, формы деятельности, способы осуществления педагогического руководства учебной и другими видами деятельности учащихся. Системообразующим фактором является цель.
6.	Учащиеся не учатся самостоятельно и продуктивно мыслить, мало возможности для индивидуального подхода
7.	Развитие продуктивного мышления, высокий интерес к учению, творческий характер деятельности учащихся, прочность результатов учения.

«отлично» 9-8 б.

«хорошо» 7-6 б.

«удовлетворительно» 5 б.

«неудовлетворительно» 4 -0 б.

1 вариант

Тема № 3.Принципы обучения

1. Верно ли утверждение: «Принципы обучения – это исходные правила и закономерности, которые указывают на пути организации познавательной деятельности учащихся»? Обоснуйте свое мнение.

2. Верно ли утверждение: «Правило, в отличие от принципа, имеет субъективный характер. Учитель в каждом отдельном случае формулирует правило, исходя из своих субъективных суждений. Принцип – продолжение правила»? Обоснуйте свой ответ.

3. Выберите общепризнанные дидактические принципы.

Сознательность, активность, оптимизация, научность, действенность.

4. К какому принципу вы отнесете правило «В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, подводя их к поисковому, творческому, познавательному труду»?

Наглядности, научности, доступности, прочности, связи теории с практикой.

5. Какой принцип реализует данное правило: «Учителя всех учебных предметов, а не только учителя языка должны следить за способом и формой выражения мысли учащихся на всех уроках»?

2 вариант

Тема № 3. Принципы обучения

1. Верно ли утверждение: «Под принципами дидактики следует понимать исходные положения, которые определяют содержание, организационные формы и методы учебной работы в соответствии с целью воспитания и обучения»? Обоснуйте свое мнение.

2. Верно ли утверждение: «Правила конкретизируют принцип. Принцип носит характер общей закономерности; правило, вытекая их принципа обучения, отражает действия, используемые в определенной педагогической ситуации. Правило указывает учителю, как следует в практической работе реализовать дидактический принцип»? Обоснуйте свой ответ.

3. Выберите общепризнанные дидактические принципы.

Одобрение, наглядность, систематичность, самоконтроль, прочность.

4. К какому принципу вы отнесете правило «Как можно чаще используйте вопрос «Почему?», чтобы научить учащихся мыслить причинно. Понимание причинно-следственных связей – непременное условие развивающего обучения»?

Сознательности и активности, наглядности, доступности, научности, связи теории с практикой.

5. Какой принцип реализует данное правило: «Облегчайте учащимся усвоение понятий, сопоставляя их с противоположными или им противоречащими»?

Примерные ответы и критерии оценивания

Тема № 3.Принципы обучения

1 вариант

	Ответы	Ко-во баллов за правильный ответ
1.	Нет
2.	Нет
3.	Сознательность, активность, научность	1,5
4.	научности
5.	Системности и последовательности

2 вариант

	Ответы	Ко-во баллов за правильный ответ
1.	да
2.	да
3.	наглядность, системность, прочность	1,5
4.	Сознательности и активности
5.	достопности