Коллективная направленность
II.6. Основы современной идеологии воспитания
Для рассмотрения данного вопроса следует определить такое понятие, как идеология. Толковый словарь С.И.Ожегова рассматривает идеологию как "систему взглядов, идей, характеризующих какую-нибудь социальную группу, класс, политическую партию, общество".1
Ожегов С.И. Толковый словарь. - М., 1973г. - С.219
Цель современной школы опирается на современную идеологию воспитания.
В основе современной идеологии воспитания лежат следующие идеи:
Реализм целей воспитания
Реальная цель сегодня - разностороннее развитие человека, опирающееся на его способности и дарования. Средство достижения этой цели - освоение человеком базовых основ культуры. Это культура жизненного самоопределения: экономическая и культура труда; демократическая и правовая; нравственная и экологическая; культура семейных отношений.
2. Совместная деятельность детей и взрослых. Поиск совместно сдетьми нравственных образов, лучших образцов духовной культуры, культуры деятельности, выработка на этой основе собственных ценностей, норм и законов жизни - составляют содержание работы воспитателя, обеспечивая активную личную позицию школьника в воспитательном процессе.
Самоопределение.
Развивающее воспитание предполагает формирование целостной личности- человека с твердыми убеждениями, демократическими взглядами и жизненной позицией.
Личностная направленность воспитания.
В центре всей воспитательной работы школы должны стоять не программы, не мероприятия, а сам ребенок - высшая цель, смысл педагогической работы. Движение от ближайших интересов воспитанников к развитию высоких духовных потребностей должно стать правилом воспитания.
Добровольность.
Без собственной доброй воли воспитанников не могут быть воплощены сущностные идеи воспитания.
Коллективная направленность.
В содержании воспитательной работы предстоит преодолеть отношение к коллективу как к сугубо дисциплинарному средству, способному лишь подавлять личность, а не возвышать ее духовные, нравственные силы.2
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. Ч.2. - М., 1999г. - С.28
"Важно, чтобы содержание идеи постепенно становилось национальным мировоззрением, идеологической формой общественного сознания, целенаправленно внедрялось в самый образ жизни и пронизывало всю систему общественных отношений: Воспитание подрастающего поколения в духе возрождения и укрепления в нем национальных идей в полном объеме возможно лишь при создании идейно, духовно, социально-позитивно направленных организаций и объединений".3
Лихачев Б.Т. Национальная идея и содержание гражданского воспитания //Педагогика, 1999г., №4. - С.10
Следует отметить, что хорошо организованное воспитание должно подготовить человека к трем главным ролям в жизни гражданина, работника и семьянина.
Направленность школы на жизненные ситуации - залог обновления содержания и способов воспитания. Данная особенность позволяет воспитательному процессу обратить внимание не только на разностороннее развитие личности, но и на:
1. Отход от заучивания догм к познанию и преобразованию мира.
2. От авторитарности и отчужденности к гуманности и сотрудничеству.
Современная идеология школы не только ставит перед воспитанником вопрос о том, какое воспитание необходимо на пороге XXI века, но и раскрывает сущность данного процесса, объясняет для чего это необходимо и что дает процесс воспитания для формирования личности.
В зарубежных воспитательных системах данная практическая сторона выходит на первый план и служит основой, движущей силой выработки положительного отношения к содержанию воспитания.
Однако и отечественная школа строит воспитательный процесс в соответствии с направлениями современной идеологии. Накопив немалый опыт использования богатого культурного наследия народов России в учебно-воспитательных целях, продолжается работа по формированию национальной культуры учащихся - это процесс, который направляет и корректирует всю деятельность воспитательной системы школы по развитию индивидуальных качеств личности. Целями данного направления являются:
- обеспечение разносторонней деятельности учащихся;
- реализация важнейшей социальной функции (коммуникативной);
- развитие гуманистического отношения к окружающему миру и особенно к людям;
- формирование нравственных, эстетических, физических качеств учащихся.4
Харисов Ф.Ф. Национальная культура в воспитательном процессе. //Педагогика. - 1999г., №2. - С.51
Воспитательная деятельность по данному направлению доказывает, что чем выше уровень национальной культуры, тем выше духовная культура человека, тем он самокритичнее в своем поведении, тем бережнее относится к людям другой национальности. Формирование культуры - это формирование личности человека. Жизненность, активность нации в значительной мере определяется характером и уровнем именно национальной культуры.5
См.: там же. - С.52-53
Воспитание детей и молодежи в современном российском обществе реализуется в условиях экономического и политического реформирования, в силу которого существенно изменились социокультурная жизнь подрастающего поколения, функционирование образовательных учреждений, средств массовой информации, молодежных и детских общественных объединений, религиозных организаций, идеология воспитательной системы.
Программа развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 годы утвердила следующие основные тенденции идеологии воспитания в Российской Федерации:
1. Повышение социального статуса воспитания в системе образования в российском обществе.
2. Укрепление и развитие воспитательных функций образовательных учреждений, расширение состава субъектов воспитания, координация их усилий, укрепление взаимодействия семьи и образовательных учреждений.
3. Развитие демократического стиля руководства воспитательным процессом.
4. Повышение культуры межнациональных и межэтнических отношений.
5. Формирование региональных, муниципальных и других систем воспитания на основе учета территориальных, социокультурных и национальных особенностей.
6. Использование отечественных традиций и современного опыта в области воспитания.
7. Активное внедрение в педагогическую практику новейших достижений в области воспитания.
8. Развитие гуманистических принципов, содержания и механизмов нравственного, гражданского воспитания.
9. Усиление роли семьи в воспитании детей.
10. Повышение профессионального уровня управления процессом воспитания; обеспечение взаимодействия системы образования со всеми социальными институтами.6
Программа развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 годы. //Воспитание школьников. - 2000г., №1. - С.6-9
Делая вывод, следует отметить, что особое значение в современной идеологии приобретает психолого-педагогическая помощь учащимся в процессе включения их в активную жизнь, формирование социальной ответственности. Четко спланированное и организованное воспитание должно сформировать характерную для данной эпохи систему взглядов и идей
Дополнительная литература:
1. Бодалева А.А., Новикова Л.И. Концепция воспитания учащейся молодежи. //Педагогика, - 1992г., №3,4.
2. Гильманов С. Творческая индивидуальность педагога. //Народное образование, 1999г., №1-2.
3. Колкаев А. Запросы ребенка - запросы семьи. //Народное образование. - 1998г., №9.
4. Кумарин В. Не ребенок для учения, а учение для ребенка. //Народное образование. - 1999г., №1-2.
5. Скворцова А. Теория и практика воспитательной системы школы. //Педагогика. - 1995г, №1.
6. Щуркова Н. Воспитание как вхождение ребенка в культуру. //Воспитание школьников. - 1998г., №5.