Тема: «Приставочные глаголы»

Цель: Практическое усвоение в речи приставочных глаголов.

Примерный ход занятия

I. Организационный момент.

Логопед:

- Сядет тот, кто сможет повторить ряд слов: воротник, манжеты, рукава; подкладка, вешалка, молния; кнопки, петли, пояс.

II. Повторение приставочных глаголов, образованных от глагола ходить.

Логопед:

- На одном из предыдущих занятий мы говорили о действиях, которые выполняли ребята: один мальчик ходил по комнате, другой — переходил через комнату, третий — выходил из дома.

- Было одно действие — ходить, а маленькие части слова — пере-, вы-, ,под-, видоизменяли это действие.

- Покажите картинку, где мальчик выходит из комнаты, переходит через комнату, подводит к двери. Какие маленькие части слова изменяли значение действия?

- Вы-, пере-, под-.

Логопед:

- Сегодня мы будем говорить о другом действии—шитье. Посмотрим, как маленькие части слова под-, вы-, забудут изменять значение действия. (На столе размещается большая кукла-мама со швейной машинкой).

Логопед:

- Сейчас вы будете одним словом отвечать на мои вопросы.

- Что делает мама? — Шьет.

- Что шьет мама? — Рубашку.

- Что еще может шить мама? — Платье, кофточку и т. д.

- Скажите все предложение полностью. — Мама шьет платье.

- Но вдруг у платья оторвался рукав! Что нужно сделать с рукавом?

- Я подскажу только часть слова, а вы догадайтесь дальше сами: при...

- Пришить.

- Что можно пришить к рубашке? Платью? (Дети составляют предложения типа: мама пришивает рукав).

Логопед продолжает:

- Залез Вова на забор в новой рубашке, зацепился и рубашку разорвал. Пришел к маме и просит рубашку зашить. Что делает мама? — Зашивает рубашку.

Дети составляют предложения типа: Мама зашивает рубашку. Логопед: — К нам в гости пришла кукла Таня. Вам нравится ее платье? Оно длинное. Что нужно сделать? Подскажу только часть слова — под-, а вы назовите, какое действие выполнила мама, чтобы платье стало короче?

- Подшила. Мама подшила платье.

- Вспомните и назовите все действия, которые выполняла мама.

- Мама шила, зашивала, пришивала, подшивала.

III. Игра «Угадай слово».

Для игры используются наборы предметов: швейная машинка, нитки в катушках, нитки-мулине, пряжа; молния, куртка; пальто, пуговица; платье с оторванным рукавом, колготки с дыркой и т. д.

Логопед:

- Посмотрите, что лежит у меня на столе. А теперь догадайтесь, какие действия можно выполнить с этими предметами. Надо выйти к столу, взять 2 предмета и придумать действие, но так, чтобы использовать части слова: вы-, при-, за-

Дети выполняют действия и составляют предложения. Например: Я пришиваю молнию. Я зашиваю колготки. Я вышиваю салфетку и т. д.

Логопед:

- А теперь я буду говорить только маленькую часть слова, а Вы должны догадаться, о каком действии я подумала: при-, вы-, заи т. д.

Логопед еще раз обращает внимание детей на то, как маленькие части слова при-, за-, попомогают правильно выполнять разные действия.

IV. Игра «Сошьем сами платье».

Логопед:

- Давайте сошьем кукле платье к празднику. Я ей только начала шить, а продолжать будем все вместе. Детали платья лежат у меня на столе. Назовите их и скажите, что вы будете с ними делать (пришивать рукава, манжеты, карман, воротник, пояс). Действия выполняются детьми. Они составляют предложения.

Например: Я вышиваю узор. Я пришиваю воротник и т. д.

V. Итог занятая.

Логопед:

- Вспомните и назовите, какие действия мы сегодня выполняли и какие маленькие части слова нам в этом помогали.

Дети:

- Мы шили, подшивали, зашивали, вышивали, пришивали.

Тема: «Зима»

Цель: Составление рассказа по теме "Зима"

Примерный ход занятия

I. Организационный момент.

Логопед:

- Сядет тот, кто запомнит и повторит следующие слова: холодная, морозная, снежная зима; белый, пушистый снег; холодные, крупные снежинки; прозрачный, гладкий, ровный лед; холодный, сильный ветер; снегири, воробьи, синицы. И. Беседа о зиме.

Логопед:

- Я вам загадаю загадку:

Снег на полях, Лед на руках, Вьюга гуляет, Когда это бывает? (Зимой)

- Сегодня мы с вами будет говорить о зиме. Какое сейчас время года? (Зима).

- Какая погода стоит зимой (Холодная)

- Если зимой холодно, то какая это зима? (Холодная)

- Что выпадает зимой? (Снег)

- Если зимой снежно, то значит зима какая? (Снежная)

- А если зимой морозно, то какая зима? (Морозная)

Аналогично дети образуют прилагательные от наречий рано, поздно, метельно: ранняя, поздняя, метельная.

- А если зимой очень холодно, дуют сильные ветры, то зима какая? (Студеная).

- Вот как много мы рассказали о зиме. А теперь вспомним все, что мы рассказали. Какая зима? (Холодная, снежная, морозная, ранняя, поздняя, метельная, студеная).

- Сейчас будем составлять предложения о зиме. Но они должны быть разными и непохожими друг на друга. Вот, например, послушайте, какое я составила предложение: Наступила холодная, суровая зима.

Логопед выкладывает на фланелеграфе деревья, дом, облака.

Дети составляют предложения о зиме.

Логопед:

- Вы говорили, что зимой падает снег? Какой выпадает снег? (Белый, пушистый, легкий, блестящий, холодный, липкий, мокрый...).

Дети составляют распространенные предложения о снеге: Выпал липкий, белый снег. (На фланелеграфе выкладывается снег).

Логопед:

- Какие бывают сугробы? (Большие, высокие, мохнатые, пушистые). Составьте предложение.

Дети:

- Появились огромные пушистые сугробы.

Логопед:

- Что происходит с реками, озерами, прудами зимой?

Дети:

- Они замерзают, покрываются льдом.

Логопед:

- Какой бывает лед? (Твердый, прозрачный, скользкий, толстый, тонкий, блестящий, хрупкий). Реки и озера покрылись прозрачным, скользким льдом. (На фланелеграфе выставляется соответствующая картинка).

Логопед:

- Назовите птиц, которое зимуют у нас (снегири, воробьи, синицы...).

- Если они зимуют, то как их называют? (Зимующими)

- Если погода холодная, нет корма, то каково птичкам? (Холодно, голодно).

Дети составляют соответствующие предложения Зимующим птицам холодно и голодно и т. д.

Логопед:

- А как можно помочь птицам? (На фланелеграфе картинка, где девочки вешают кормушки и кормят птиц).

II. Составление предложений по сюжетным картинкам и объединение их в рассказ.

У каждого ребенка на столе лежит конверт с сюжетной картинкой. Логопед предлагает каждому ребенку составить предложения по картинке, а затем объединить их в связный рассказ. Например: Наступила холодная, снежная зима. Выпал блестящий, пушистый снег. Появились высокие, мягкие сугробы. Реки и озера покрылись прозрачным, твердым льдом. Зимующим птицам холодно и голодно. Дети подкармливают птиц. Они строят для птиц кормушки.

III. Итог занятия

Логопед отмечает детей, которые были наиболее активны на занятии.