Психолого-педагогического обследования ребенка
Дата обследования:
I. Общие сведения о ребенке
Фамилия_________________________________Имя_______________________________
Дата рождения_______________________Возраст_________________________________
Адрес ___________________________________________________________________
II. Общие сведения о семье
Данные о родителях (возраст, место работы, должность):
Мать____________________________________________________________________ Отец_____________________________________________________________________ Данные о других детях_______________________________________________________
III. Жалобы родителей _______________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
IV. История развития ребенка
Как протекали беременность и роды?____________________________________________
________________________________________________________________________
Вес, рост новорожденного_____________________________________________________
Перенесенные заболевания___________________________________________________
Когда начал держать голову___________________________________________________
Сидеть_____________________________, стоять_________________________________
Ходить_____________________________, схватывать предметы______________________
доставать предметы___________________, реагировать на укачивание_________________
Была ли любимая игрушка?____________________________________________________
Когда появился лепет?_______________________________________________________
Когда появились первые осмысленные звуки в процессе общения со взрослым?____________
Когда начал есть сам ____________, участвовать в процессе одевания и раздевания________
проситься на горшок_______________________, принимать твердую пищу_____________
есть ли интерес к игрушкам, книгам?____________________________________________
Какова реакция на радио, телевизор?____________________________________________
Умеет ли слушать музыку?____________________________________________________
Состояние слуха____________________________________________________________
Состояние зрения___________________________________________________________
Как ходит (спотыкается или нет)?______________________________________________
Имеет ли навязчивые движения?_______________________________________________
Отношение к сверстникам____________________________________________________
Обращает ли внимание на движение губ говорящих людей?___________________________
Где и кем воспитывается?____________________________________________________
Соматическое состояние_____________________________________________________
V. Психолого-педагогическое обследование
Внешний вид ребенка_______________________________________________________
Принятие заданий__________________________________________________________
Сотрудничество со взрослым (контактность)______________________________________
Эмоциональное реагирование на ситуацию обследования (нет/есть, какое)_______________
Познавательное развитие_____________________________________________________
Сенсорное развитие (уровень развития восприятия)________________________________
Ориентировочно-познавательная деятельность.___________________________________
Характер действий:
Хаотические действия_________________, пробующие действия_____________________
Примеривание_____________________, зрительная ориентировка____________________
Уровень развития наглядно-действенного мышления _________________________________
Уровень развития наглядно-образного мышления____________________________________
Уровень развития элементов логического мышления_________________________________
Уровень развития количественных представлений___________________________________
Уровень сформированности представлений:
об окружающем____________________, о себе__________________________________
о своей семье___________________, о предметах ближайшего окружения_______________
о явлениях и объектах природы________________________________________________
о причинно-следственных связях в природе_______________________________________
Уровень развития игры_______________________________________________________
Уровень сформированности продуктивных видов деятельности:
конструирование по подражанию____________________, рисование предметное_________
по образцу____________________, рисование сюжетное____________________________
Уровень развития речи:
понимание речевой инструкции________________________________________________
способы общения (эмоциональные, деловые, речевые)________________________________
состояние артикуляционного аппарата___________________________________________
наличие и характер фразовой речи______________________________________________
сформированность грамматического строя речи____________________________________
сформированность фонетической стороны речи____________________________________
VI. Заключение______________________________________________________________
________________________________________________________________________
Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание
VII. Рекомендации к коррекционно-педагогической работе ____________________________ VIII. Педагогический прогноз___________________________________________________
Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание
ПРИЛОЖЕНИЕ 5.
РЕЗУЛЬТАТЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА
(заполняется педагогом-дефектологом)
1. Динамика развития двигательной сферы: общие движения, ручная и мелкая моторика,
произвольность, целенаправленность______________________________________________
2. Динамика познавательного развития:
развитие внимания__________________________________________________________ развитие восприятия________________________________________________________ развитие различных видов памяти______________________________________________ развитие пространственной ориентировки_______________________________________ развитие мышления__________________________________________________________ развитие представлений об окружающей действительности_________________________ уровень сформированности количественных представлений________________________
3. Динамика социального развития:
концентр «Я сам»__________________________________________________________ концентр «Я и другие»________________________________________________________ концентр «Я и окружающий мир»_______________________________________________
4. Формирование деятельности:
игра_____________________________________________________________________ продуктивные виды деятельности_______________________________________________ самообслуживание__________________________________________________________ взаимодействие со сверстниками________________________________________________
5. Динамика речевого развития _________________________________________________
Уровень развития речи:
понимание речевой инструкции_________________________________________________
способы общения (эмоциональные, деловые, речевые)______________________________
Состояние артикуляционного аппарата___________________________________________
Сформированность фонетической стороны речи___________________________________
Сформированность лексического строя речи______________________________________
Наличие фразовой речи______________________________________________________
Характер фразовой речи______________________________________________________
Сформированность грамматического строя речи__________________________________
6. Учет эффективности использованных методов коррекционно-развивающего
воздействия______________________________________________________________
7. Рекомендации к использованию корригирующих технологий в процессе последующего воспитания и обучения_____________________________________________________
Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание
ПРИЛОЖЕНИЕ 6.