Полушарное функциональное распределение
| ЛЕВОЕ | ПРАВОЕ |
| ВОСПРИЯТИЕ | |
| дискретное (по частям) | целостное |
| аналитико-рассудочное | эмоционально-чувственное |
| речи (смыслового аспекта) | музыки, цвета, а также шумов |
| высоких звуков | низких звуков |
| ПЕРЕРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ | |
| более медленная | более быстрая |
| в понятиях | в образах |
| словесно-знаково-логически исследовательная | мгновенный чувственный анализ сложных сигналов, интуитивная ориентация в окружающем мире |
| ЭМОЦИИ | |
| Волнение, чувство наслаждения, счастья | Страх, печаль, гнев, ярость и др. отрицательные эмоции |
| Преимущественно внутреннего (импрессивного) плана | Преимущественно внешнего (экспрессивного) плана |
| СОЗНАНИЕ | |
| Центр сознания и контроля, управления произвольными психическими процессами | Центр подсознательных и бессознательных психических процессов |
| Чувство индивидуальности, осознания и выделения себя из окружающей среды («я») | Чувство единения, общности, слитности с природой и людьми («мы») |
| РЕЧЬ | |
| Центр языка и речи, знаковых систем | -------- |
| Смысловая сторона речи | Интонационная сторона речи |
| Чтение и счет, память | Мимика, жестикуляция |
| Опора на согласные | Опора на гласные |
| МЫШЛЕНИЕ | |
| Скорее рациональное | Скорее эмоциональное |
| Абстрактно-логическое | Наглядно-образное, интуитивное, спонтанное |
| Индукция (выделение частного) | Дедукция (образование общего) |
| Оперирование цифрами, математическими формулами и другими знаковыми системами | Использование ощущений, догадок, предчувствий, представлений, наглядных жизненных примеров, формальное, программируемое |
| Установление сходства | Установление различий |
| ПАМЯТЬ | |
| Запоминание цифр, формул, слов, имен | Зрительно-наглядная, образная, эмоциональная; запоминание конкретных событий, узнавание лиц людей |
| Произвольная | Непроизвольная |
| Прогноз будущего (планирование) | Текущее, реальное время, информация о прошлом |
| ИНТЕЛЛЕКТ | |
| Вербальный (словесный) | невербальный |
| Логический компонент | Интуитивный компонент |
| Приверженность теории | Приверженность практике |
| ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | |
| Большая двигательная активность | Меньшая двигательная активность |
| Ориентация во времени | Ориентация в пространстве, слежение за движущимися предметами, управление движениями, чувство тела |
| Интровертированный (обращенный внутрь) характер общения | Экстравертированный (обращенный наружу) характер общения |
Приложение №2
ТЕСТ КНЯЗЕВОЙ И ВИЛЬДАВСКОГО
| № | Содержание задания | Результат |
| 1. | Рисование. Ребенку предлагается нарисовать предмет по выбору. После выполнения задания, ребенок рисует тот же предмет другой рукой | Определяется, какой рукой рисунок выполнен более качественно: четкое, пропорциональное изображение, ровные линии, отсутствие дополнительных штрихов, разорванных линий, сглаженных углов, отсутствие тремора руки при рисовании |
| 2. | Открывание коробочки (спичечного коробка). Предлагается найти спичку в одной из коробок. | Ведущей считается та рука, которая совершает активное действие (открывает, закрывает) |
| 3. | Складывание колодца из палочек (спичек) | Ведущая рука используется более активно |
| 4. | Игра в мяч. Ребенок берет со стола теннисный мяч, бросает взрослому и ловит несколько раз. | Бросок и ловля мяча выполняются ведущей рукой. |
| 5. | Вырезание ножницами по контуру рисунка. Ребенку предлагается вырезать по контуру рисунок (цветок, зайчика, узор и т.п.) | Ведущая – более активная рука, причем это не обязательна та рука, в которой ребенок держит ножницы, т.к. ребенок может поворачивать рисунок, а ножницы держать неподвижно. |
| 6. | Нанизывание бисера (пуговиц) на иголку с ниткой (на шнурок). | Ведущей считается та рука, которая выполняет движение, даже если ребенок держит иголку или шнурок в другой руке. |
| 7. | Выполнение вращательных движений.Ребенку предлагается открыть несколько пузырьков с завинчивающимися крышками. | Рука, активно выполняющая движение, – ведущая. |
| 8. | Развязывание узелков. Используется шнурок средней толщины с заранее неплотно завязанными узелками | Ведущей рукой ребенок развязывает узел, а другой рукой его держит. |
| 9. | Построение из кубиков по образцу. Дается задание построить дом (ограду) с опорой на образец. | Как ведущая оценивается рука, чаще берущая, укладывающая и поправляющая детали постройки. |
Приложение № 3