Понятие рисованных видеоматериалов, особенности и возможности их использования в обучении

Рисованное видео представляет собой ролик, на котором постепенно, на глазах зрителя рисуются картинки. Человек зачарованно смотрит, как на белом листе появляются красивые картинки, ему хочется смотреть дальше и узнать, что будет в итоге нарисовано. Это очень необычно, интересно и захватывает внимание, что может использоваться как для рекламы, так и для обучения.

Рисованное видео поможет каждому из учащихся любого возраста понять тему без особых проблем, а оригинальное оформление сделает урок наиболее запоминающимся. Кроме того, рисованное видео просто в изготовлении и может быть легко сделано самими учащимися.

Таким образом, видеоскрайбинг — это визуализация информации при помощи графических символов и текста.

Использованиевидеоматериаловвучебномпроцессеисходитизпринципанаглядностииможетстатьчастьюкакиндуктивного,такидедуктивногопознания.Видеоматериалыпредусматриваютразличнуюстепеньсамостоятельностиипознавательнойактивностиучащихся,допускаютразличныеспособыуправленияпознавательнымпроцессом[Ильченко,2003,с.27].

Современныесредствавидеоинформациипозволяютподчеркивать,выделятьнаиболееважныеместа,создаваятемсамымблагоприятныеусловиядляусвоениянетольковидеоряда,ноиегоструктуры.Особеннобогатымивозможностямивэтомпланерасполагаетмультипликация,которуюрекомендуетсяиспользоватьдляизученияособеннотрудныхтем[Верисокин,2003,с.31-34].

Использованиевидеоматериаловнаурокахспособствуетиндивидуализацииобученияиразвитиюмотивированностиречевойдеятельностиобучаемых.Прииспользованиивидеоматериаловнаурокахиностранногоязыкаразвиваютсядвавидамотивации:самомотивация,когдаматериалинтересенсампосебе,имотивация на базе того, что ученик обнаруживает относительную легкость усвоения материала.Этоприноситудовлетворениеипридаетверувсвоисилыижеланиекдальнейшемусовершенствованию.[Мятова,2006,с.31-39].

Однимизважнейшихдостоинстввидеоматериалов,помнению

Ю.ИВерисокина,являетсясилавпечатленияиэмоциональноговоздействиянаучащихся.Поэтомуглавноевниманиедолжнобытьнаправленонаформированиеучащимисяличностногоотношениякувиденному.

Успешноедостижениетакойцеливозможнолишь,во-первых,присистематическомпоказевидеоматериалов,аво-вторых,приметодическиорганизованнойдемонстрации.

Е.А.Ильченкоотмечает,чтоприменениенаурокевидеоматериала–этонетолькоещеодинисточникинформации.Использованиевидеоматериаласпособствуетразвитиюразличныхсторонпсихическойдеятельностиучащихся,и,преждевсего,вниманияипамяти.Вовремяпросмотравклассевозникаетатмосферасовместнойпознавательнойдеятельности.Вэтихусловияхдаженевнимательныйученикстановитсявнимательным.Длятогочтобыпонятьсодержаниефильма,учащимсянеобходимоприложитьопределенныеусилия.Такнепроизвольноевниманиепереходитвпроизвольное.Аинтенсивностьвниманияоказываетвлияниенапроцессзапоминания и улучшает усвоение материала в целом.[Ильченко,2003,с.32].

Итак, использование видео на уроке способствует решению следующих задач:

-повышение мотивации учения;

-создание комфортной среды обучения;

-способствует интенсификации обучения;

-повышает активность обучаемых;

-создает условия для самостоятельной работы учащихся.

В качестве видеоматериалов могут использоваться:

- готовые фильмы и их фрагменты;

- мультфильмы и их фрагменты;

- самостоятельно изготовленные учителем видеоклипы;

- видеоматериалы, изготовленные самими учащимися.

К особенностям использования видеоматериалов относится:

- необходимо готовить видеоматериал до начала урока;

- необходимо планировать место и роль видеоматериала в уроке, чтобы не делать его демонстрацию самоцелью;

- видеоматериалы носят наглядный и отчасти развлекательный характер, поэтому воспринимаются как разгрузочный момент в занятии;

- видеоматериалы оказывают высокое эмоциональное воздействие на учащихся.