Мої школярики, добром зігрію вас.
Зумієте читати і писати –
Навчу стежину творчості шукати,
Щоб зоряний настав для кожного з вас час
І гідними людьми змогли в житті ви стати.
Отож, з чого почати, щоб мої учні ступили на творчу стежинку, щоб в навчанні задовольнились проблеми кожного учня?
Тому, тема над якою я працюю, носить назву:
Розвиток творчої уяви молодших школярів».
Тому в основу моєї роботи в початковій школі покладені такі ідеї:
1) Навчання буде легким, якщо виклад матеріалу стане для дітей цікавим, захоплюючим відрізком життя, сповненим яскравих образів.
2) «Учень – це не посудина, яку потрібно заповнити, учень – факел, який треба запалити».
3) Урок в початкових класах повинен бути насиченим практичною діяльністю і наочністю.
Завдання педагога – створити максимально сприятливі умови для творчого розвитку дітей молодшого шкільного віку.
Для цього використовую різні альтеративні форми навчання:
Творчі здібності учнів стимулюю за допомогою активізації фантазії, уяви школярів.
«Біном фантазії»
До уваги беремо два слова, між якими є певна змістова дистанція. Наприклад, кіт і вертоліт. Ці слова можуть бути поєднані за допомогою прийменників: кіт з вертольотом, кіт на вертольоті, вертоліт кота. Кожне з цих поєднань може слугувати основою для вигадування конкретних ситуацій, з яких утворюється казка.
“Придумай історії з шостим словом”
Дітям дають слова, на основі яких вони вигадують якусь історію, наприклад 5 слів, що підказують сюжет казки «Червона шапочка»: дівчинка, ліс, квіти, вовк, бабуся, з шостим словом всюдихід.
“Що я чую, що я бачу”
Клас ділиться на дві команди. Читаю вірш, а учні першої команди записують, що чують (шелест листя, курликання журавлів, сміх), другої команди – що бачать (перелітних птахів, дерева в жовтому вбранні, сонце).
“Схожі хвостики”
Діти добирають слова, подібні за звучанням до даних. Наприклад, лисиця – синиця, суниця – спідниця.
“Мозковий штурм”
Центральне слово-тему записую в центрі дошки. Навколо пишу слова (фрази), які спадають учням на думку з обраної теми. Створюється асоціативний ряд ряд слів.
“Передбачення
Учні - мої помічники. Ми разом творимо на уроці, разом сумуємо з приводу невдач і разом радіємо успіхам.
Досить часто навчання на уроках відбувається через гру. Оскільки саме для молодших школярів – це перша можливість виявити себе як особистість, самовиразитися і самоствердитися. І саме через використання ігрових технологій формуються творчі здібності учнів. Улюблені іграшки дітей і казкові персонажі приходять у гості на уроках, приносять у загадкових конвертах цікаві завдання, листи. Уроки стають схожими на казку, де діти перетворюються на чарівників. Вони складають казки, пишуть твори, фантазують.
Дитяча природа вимагає наочності. За словами Ушинського, дитина довго запам’ятовуватиме кілька слів, але пов’яжіть із картинками 20 таких слів – вона запам’ятає їх одразу.
На різних етапах уроку використовую такі види наочності.
Словесна;
природна;
образна;
об’ємна;
звукова;
абстрактно-символічна
Школа має навчити кожного вихованця самостійно мислити, діяти в нестандартних умовах, тому широко використовую нестандартні уроки.
Ø Урок-екскурсія
Ø Уроки фантазії і мислення
Ø Урок – інтелектуальна розвага
Ø Урок-подорож
Ø Урок-конкурс
Ø Урок-концерт
Ø Урок – КВД (“Клуб веселих і дотепних”)
Намагаюся зробити процес навчання яскравим, емоційно-образним, неповторним. Щоб учні не були пасивними спостерігачами, а активними учасниками дійства, щоб розкривали свої здібності та можливості, відчули насолоду успіху. А успіх породжує успіх.
Побажання
І як заведено в сім'ї давайте підтримаємо кожного добрим словом.
Шановні колеги! Ці квіти, вирощені моїми руками і слова, які ідуть від самого серця, я дарую вам.
Хай щедрою буде учительська доля
Щоб добре вам всім працювалося в школі.
Рятує хай Ангел-Хранитель всіх вас
Щасливі й здорові були щоб весь час
Хай мрія прекрасна веде Вас в життя
Щоб ладилось все і велось до пуття
Живе хай надія і живить серця,
Натхнення і творчість дає без кінця
Не зникне хай віра в казки й чудеса
Хай будуть із Вами Любов і Краса
Захист емблеми
Хай має учитель менш свят, ніж
буднів,
Йому не треба більше нагород.
Яке то щастя: буть корисним
людям,
Учить його величність – наш народ.
Знання і щедрість дарувати дітям,
Нести сердечне світло доброти
Почесніше покликання на світі
І радісніш від нього не знайти.
Моя візитка
Школа, ніби вісь, навколо якої обертається моє життя.
Де б я не була, чим би не займалася – знову й знову повертаюся сюди, як корабель у свою гавань.
Не можу сказати, що вчителем мріяла стати з дитинства.
І все ж вибір професії був не випадковим.
Саме перші колискові пісні моєї мами, теплий спокійний голос моєї виховательки, перший ніжний дотик руки моєї першої вчительки – стали кораблем мого життєвого плавання.
Це найпрекрасніші люди мого життя, які запалили іскорку в моєму серці – любов до дитини.
Мені імпонувала їх мудрість, обізнаність, доброта.
Тому і вибір професії був один – учитель.
Після закінчення Полтавського державного педагогічного інституту, я 10 років працювала в сільській школі, яка загартувала мене, допомогла мені зрости як вчителеві, зрозуміти яка водночас нелегка і щаслива професія вчителя.
У 1992 році у моєму житті появилося ще одне щастячко – народилася донечка Олечка, до якої ніжні й теплі слова люблячої мами:
Прошу у неба неземної ласки,
Для серця – щастя радості й тепла,
Хай доля буде, як в чарівній казці,
В душі співає юності весна.
Мій стаж – 18 років. Це немалий відрізок життя. Але я й досі переконана: немає у світі професії важливішої і виснажливішої, радіснішої і необхіднішої людям, ніж наша вчительська.
І я зрозуміла, що вчитель – це моє покликання.
Діти стали моїми улюбленцями, батьки – мої найкращі друзі, а ви мої дорогі, колеги, - мої найкращі порадники, моя друга сім'я.
Захоплення
Я вважаю, що кожен вчитель повинен зберегти в собі здатність дивитись на цей світ дитячими очима.
Моє захоплення – виготовлення м'яких іграшок - дає можливість поринути в барвистий світ дитячих фантазій .Створення цих кумедних звіряток приносить мені творчу насолоду, покращує настрій .І що не менш важливо – мої іграшки подобаються моїй донечці і вихованцям.