До проведення семінарських та практичних занять

ЗАТВЕРДЖУЮ

Проректор з навчальної та

методичної роботи

______________М.М.Касьяненко

«____» _______________ 2011 р.

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ

до проведення семінарських та практичних занять

з курсу «Безпека життєдіяльності»

для підготовки бакалаврів

галузі знань 0305 «Економіка та підприємництво» усіх напрямів підготовки

0304 «Право» напряму підготовки 6.030401 «Право»

денна форма навчання

Ірпінь – 2011

Методичні вказівки до проведення семінарських і практичних занять складені на основі робочої навчальної програми курсу «Безпека життєдіяльності», затвердженої у 2010 р.

Автори	Желібо Є.П., д.х.н., професор кафедри техногенно-екологічної безпеки Сагайдак І.С.,к.т.н.,доцент кафедри техногенно-екологічної безпеки Жданова В.Г., к.пед.н., доцент кафедри техногенно-екологічної безпеки
Рецензент	Овраменко М.А., к.х.н., доцент кафедри техногенно-екологічної безпеки

Розглянуто і схвалено на засіданні кафедри техногенно-екологічної безпеки

протокол № ____ від «___» ______ 2011 р.

Завідувач кафедри _________ д.т.н., проф. Н.А.Гусятинська

Розглянуто і схвалено на засіданні вченої ради обліково-економічного факультету

протокол № ___ від „____” ___________ 2011 р.

Голова Вченої ради

обліково-економічного факультету ___________ Н.П.Мацелюх

Завідувач навчально-

методичного відділу ____________ О.О.Бойко

Реєстраційний № ____________

З М І С Т

Передмова .........................................................................................................
Методичні вказівки до проведення семінарських та практичних занять з дисципліни «Безпека життєдіяльності» ........................................
	Методичні вказівки до проведення семінарських занять з Модуля І «Безпека життєдіяльності» ……………………………
		Семінарське заняття № 1……………………………………….
		Семінарське заняття № 2 ………………………………………
		Семінарське заняття № 3 ………………………………………
		Семінарське заняття № 4 ………………………………………
		Семінарське заняття № 5 ………………………………………
	Перелік питань для проведення підсумкового модульного контролю (Модуль І «Безпека життєдіяльності») ……………………
	Список рекомендованої літератури (Модуль І «Безпека життєдіяльності») ………………………………..
	Методичні вказівки до проведення семінарських та практичних занять з Модуля ІІ «Основи охорони праці» ………………………
		Практичне заняття № 1…………………………………………
		Семінарське заняття № 2 ………………………………………
		Семінарське заняття № 3 ………………………………………
		Семінарське заняття № 4 ………………………………………
		Семінарське заняття № 5 ………………………………………
	Перелік питань для проведення підсумкового модульного контролю (Модуль ІІ «Основи охорони праці») …………………….
	Список рекомендованої літератури (Модуль ІІ «Основи охорони праці») …………………………………………………………………...
Перелік умовних скорочень …………………………………………………...

ПЕРЕДМОВА

Протягом усієї історії свого існування людство завжди турбувалось про свою безпеку. В даний час проблеми безпеки життєдіяльності (БЖД) людини привернули увагу всіх верств населення в усьому світі. В останні роки особливо гостро вони стали обговорюватися і в Україні: в засобах масової інформації, в суспільних і політичних колах, а також фахівцями, які працюють у цій галузі.

Актуальність сучасного стану безпеки життєдіяльності визначаються трьома основними складовими:

- зростанням глобальних природних небезпек, викликаних порушенням екологічної рівноваги природного середовища;

- зростанням числа техногенних небезпек (аварій і катастроф) при взаємодії людини зі складними технічними системами;

- соціально-політичним напруженням у суспільстві.

Безпека життєдіяльності – це область знань та практичної діяльності, спрямованої на формування ідеології безпеки, попередження прояву небезпеки шляхом вивчення загаль­них закономірностей прояву та розвитку небезпек, їх властивостей, наслідків впливу на організм людини, основ захисту людини та середовища її життя, а також на розробку та реалізацію засобів і методів створення та підтримки здорових і безпечних умов життя та діяльності людини в повсякденних умовах побуту, виробництва і надзвичайних ситуаціях.

«Безпека життєдіяльності» – це дисципліна гуманітарно-технічного напрямку, яка носить перш за все світоглядний інтегральний характер. Всі небезпеки (природні, техногенні, соціально-політичні) розглядаються як з позиції розуміння їх фізичної сутності і механізму дії, так і засобів захисту і висвітлюються при вивченні двох модулів: «Безпека життєдіяльності», «Основи охорони праці».

«Безпека життєдіяльності» як навчальна дисципліна має виконувати складний соціально-педагогічний процес із такими функціями, як освітня, виховна та психологічна.

Освітня функціяполягає в тому, щоб забезпечити відповідні сучасним вимогам знання студентів про загальні закономірності виникнення і розвиток небезпек, надзвичайних ситуацій, їх властивості, можливий вплив на здоров’я та життя людей та сформувати необхідні в майбутній практичній діяльності спеціаліста уміння і навички для їх запобігання і ліквідації, захисту людей та навколишнього середовища.

Мета виховної функції дисципліни полягає у формуванні у студентів наукового світогляду, суть якого – розуміння того, що людина не є самодостатньою живою істотою, яка живе окремо за своїми законами; вона існує в природі і є частиною природної системи. Це пов’язано, перш за все, із функціональною нерозривністю навколишнього середовища і людини, і їх взаємний вплив відображається не тільки на життєдіяльності, а й на образі мислення, на активній соціальній позиції.

Психологічна функціяполягає у формуванні психологічної готовності до діяльності в умовах сучасного небезпечного середовища.

Психологічний вплив небезпечних ситуацій проявляється у людей неоднозначно, бо він має індивідуально виражену особисту реакцію. Відчуття небезпеки одних робить зовсім безпомічними, розгубленими і нездатними до цілеспрямованих дій, до активного захисту, а в інших ця ж обставина здатна викликати піднесення душевних та фізичних сил, спонукати до активної протидії обставинам. У деякої частини людей самозбереження проявляється втечею від загрожуючих обставин, у інших - навпаки: мобілізується готовність до дії, до відповідного ризику, основаного на тверезому розрахунку і впевненості у можливості протидіяти небезпеці.

Об’єктом вивчення БЖДє людина і людське співтовариство, середовище, що її оточує, процес взаємодії людини з навколишнім середовищем (тобто життєдіяльністю) і небезпеки, які при цьому виникають.

Основним методом дослідження в БЖДє системний аналіз, оскільки і людина, і середовище являються складною, багатофункціональною та багатоелементною системою.

Мета дисципліни «Безпека життєдіяльності»полягає у тому, щоб сформувати в людини свідоме та відповідальне ставлення до питань особистої безпеки і безпеки тих, хто її оточує; навчити людину розпізнавати й оцінювати потенційні небезпеки, визначати шлях надійного захисту від них, уміти надавати допомогу в разі потреби собі та іншим, а також оперативно ліквідовувати наслідки прояву небезпек у різноманітних сферах людської діяльності.

Завдання дисципліни полягає у вивченні негативних факторів середовища, правової бази захисту здоров’я і життя людини в умовах негативних факторів середовища мешкання і праці.

Вимоги до знань і вмінь студентів.

Студенти повинні знати:

- загальні закономірності виникнення і розвитку небезпек;

- причини виникнення і розвиток надзвичайних ситуацій;

- властивості небезпек;

- вплив небезпек на життя та здоров’я людини;

- загальні заходи та засоби захисту людини від небезпек.

Студенти повинні вміти:

- ідентифікувати потенційні небезпеки, тобто розпізнавати їх вид, визначати величину та ймовірність їх прояву;

- визначати небезпечні, шкідливі та вражаючі фактори, що породжуються джерелами цих небезпек;

- прогнозувати можливість і наслідки впливу небезпечних та шкідливих факторів на організм людини, а вражаючих факторів на безпеку системи «людина – життєве середовище»;

- використовувати нормативно-правову базу захисту особистості та навколишнього середовища, прав на працю, медичне забезпечення, захист у надзвичайних ситуаціях;

- розробляти заходи та застосовувати засоби захисту від дії небезпечних, шкідливих та вражаючих факторів;

- запобігати виникненню надзвичайних ситуацій, а в разі їх виникнення приймати рішення та виконувати дії, спрямовані на їх ліквідацію;

- використовувати у своїй практичній діяльності громадсько-політичні, соціально-економічні, правові, технічні, природоохоронні, медико-профілактичні заходи, спрямовані на забезпечення здорових і безпечних умов існування людини в сучасному навколишньому середовищі.

Курс «Безпека життєдіяльності» спирається на Концепцію ООН про сталий людський розвиток, Європейську систему освіти у сфері ризику, інші міжнародні та національні програми, наукові дослідження у сфері безпеки людини. Курс спрямований на одержання фундаментальних знань, умінь, навичок, формування поглядів, цінностей і поведінки з метою запобігання виникнення та зменшення ризику для життя і здоров’я людей, на підготовку у майбутніх фахівців вмінь зі створення безпечних умов життя і діяльності як у виробничій так і у невиробничій сфері; осягнення принципів гармонійного розвитку особистості, сталого розвитку суспільства; формування у майбутнього фахівця цілісної системи знань та вмінь необхідних для прийняття обґрунтованих рішень у сфері безпеки людини на рівні людини, сім’ї, суспільства, підприємства, галузі, регіону, країни та світу в цілому.

Методичні вказівки до проведення семінарських та практичних занять з курсу «Безпека життєдіяльності» розроблено з метою допомоги студентам у вивченні, засвоєнні матеріалу та підготовці до семінарських занять з даної дисципліни. Дані методичні вказівки містять: питання для проведення семінарських занять, ключові поняття і терміни, питання для перевірки засвоєних знань, перелік питань для проведення модульних підсумкових контролів, перелік рекомендованої літератури.

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ

ДО ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

З ДИСЦИПЛІНИ «БЕЗПЕКА ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ»

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ